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陆明华 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):41-41,18
新语文课程标准指出,要努力建设开放而富有创新活力的语文课程.这对语文课堂教学目标的设计提供了鲜明的思路:一要开放;二要有创新活力.在实践中,只有促使语文教学目标的预设和生成和谐相生,才能更有效地推进语文课程的变革和发展. 相似文献
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《语文课程标准》强调：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”基于这些理念和要求,越来越多的语文教师在阅读教学中尝试进行对话教学。这赋予了学生话语权,极大地拓展了语文教学的思维视野,给语文课堂注入了生机与活力。怎样在阅读教学中实施对话教学呢？ 相似文献
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《语文课程标准》指出，语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标，如何达成这一目标的确很值得探讨。我认为课堂教学中发展学生思维能力有如下几个重要途径。[第一段] 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文课程应致力于学生素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由此，我们可以把语文课程的目标归为三个方面： 相似文献
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新世纪的语文课程目标,是从知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度来考虑的,所以,语文课程目标又被称为“三维目标”。三维目标是语文学科工具性和人文性的具体体现。语文课堂教学中只有贯彻落实三维目标,才能提高学生的阅读、写作和口语交际能力,提升学生的文化素养——人文素养和科学素养，从而全面提高学生的语文素养，达到《语文新课程标准》的要求。 相似文献
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语文课堂教学需要一盏明亮的航标灯,即明确、有效的教学目标。教学目标是教学的起点和归宿,是教学活动的灵魂,明确、恰当、切实可行的教学目标能为有效教学提供有力支撑。 相似文献
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教学目标是教学活动的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂。明晰、合理的目标,是实现有效教学的前提和保证。教学目标是教学行为的指南针,又是控制教学行为的方向盘,其作用不言而喻。它决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用、教学效果的高低优劣等。一句话,教学目标具有多方面的功能。因此,执教者首先应该准 相似文献
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《语文课程标准》的颁布与实施，对语文教育者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革需要我们语文教师转变教育观念，提高自身文化素养，更重要的是根据学生的需要、遵循语文教学的规律，有的放矢地开展语文教学。因此，在仔细研读、学习了《课程标准》后，我对于语文低年段教学有了如下几点认识： 相似文献
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《语文课程标准》要求“增加学生阅读量”、“扩大学生阅读面”。实施新课程标准以来,不少语文教师在加强课外阅读的同时,在课堂教学中通过拓展由课内向课外有机渗透。所谓课堂教学拓展就是教师为达到预定的教学目标,打破教材、课堂的束缚,积极引进更丰富、鲜活的课程资源为文本（教材）教学服务。有效的课堂拓展,能深化课堂教学,提高课堂效益。然而,对语文课堂教学的现状作一番认真的审视, 相似文献
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著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。”可见语文课堂教学关键之一在于如何诱导学生的学习兴趣。课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。语文教师在教学过程中应当考虑和照顾到学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性, 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。”但在课程改革的今天，落后的教学方式还是普遍存在的：如教师只重视知识的灌输，教师的教学方法机械单调，课堂上我说你听，我读你跟现象还比较严重。如何在教学上摒弃这种落后的教学模式呢，我认为在新课程改革形势下的小学语文教师一定要在语文课堂教学中关注学生的发展，努力去建构新型的课堂，在变中创造语文教学新局面。 相似文献
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《语文课程标准》的施行，意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时，我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此，如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的基础。对汉语拼音的教学印象，留在孩子大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于第一学段的语文教师来说，最重要的是从学生学习语文的第一阶段，就要关注学生学习的情感和态度，调动学生好学的情趣，激发学生主动学习的愿望。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”[第一段] 相似文献
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以"铝及其化合物"的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例,介绍了习题教学中的三层能级目标的设计,从习题教学应有的三个功能"问题解决、知识应用、思维迁移"出发,提出了"知事明理、举一反三、触类旁通"三层能级的教学目标. 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：＂新课程标准要全面提高学生的语文素养＂;＂着重培养学生的语文实践能力＂;＂积极倡导自主、合作、研究的学习方式＂。新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。那么新课标下的语文课堂教学怎样调动学生的积极性,愉快地接受新知识呢？ 相似文献
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关于语文的工具性，过去讲得很多。语文是学生学习其他学科的工具，是从事各种工作的工具，是社会主义思想教育的工具等等，忽视语文学科培养塑造“人”的真正价值，在很长时间内成为我国基础教育的主流。对此，《语文课程标准》从三方面做出了努力，还语文以本来“面目”。[第一段] 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革已经启动。这给每一位教育工作者带来了新的希望 ,同时也给每一位教师提出了新的挑战。语文课程改革是新课程改革的重头戏 ,广大语文教师如何积极进行课程改革 ,教育部颁发的《语文课程标准》为我们指明了方向。了解新课程的意义 ,学习掌握新标准的精神 ,对于我们尽快投入语文课堂教学改革具有十分重要的指导意义和实践价值。本文拟结合《语文课程标准》 ,谈谈课堂教学改革的一些体会。一、教学目标要着眼于全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养 ,是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点 ,也是《语文课… 相似文献