将生命教育融入办学理念的探索与思考

<正>乐山二中的办学理念是“将爱和成功带给每一位学生”。近年来,学校将生命教育融入办学理念,努力让每一位学子的生命被阳光照耀,真正实现将爱和成功带给每一位学生。一、对办学理念的生命化解读（一）教师爱学生每一位学生都是恰值青春年华的鲜活生命,     

做数学，玩数学，享受数学课堂

课堂，是教师和学生生命长河天天流淌的地方。课堂的质量关系到生命的质量，生命的质量关系到公民素质，公民的素质关系到民族的未来。由此而言，为了每一位学生获得发展，我们必须关注课堂，研究课堂，努力提升课堂质量。     

美术课程教育中的生命教育

教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”（叶澜）。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度地实现自己的生命价值,让每一个学生的生命之光特别是艺术生命之光把世界和人自身照亮中承担真切的意义和使命。     

导师制：让阳光照进心田

烟台三中作为山东省首批规范化学校，近年来大力倡导“阳光德育”，“让德育过程像阳光普照大地一样润泽每一个学生，观照每一个生命，让德育效果达到使每一个学生更阳光，更自信”。学校尊重学生生命本源的要求，承认且重视学生的个体差异，树立个性化德育意识，     

美术课程教育中的生命教育

教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。"教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业"(叶澜)。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度     

运用多元智能理论为学生搭建成功的舞台

我们教育工作都能清醒地意识到：每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活、永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐!我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。     

在体验“语言”与“生命”的融合中享受阅读

汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是人性灵动的语言，是充盈智慧的语言。所以，对每一个汉字、每一个语词、每一个句子、每一段文字，都需要阅读者用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味、用生命去体验，无论是初入学的小学生，还是学有所成的大学生，概莫能外。唯有如此，方可使它本质张显、生命还原、灵性生成．继而转化为学生的生命精彩与精神底色。     

为了生命的快乐成长

学校是学生生命成长的摇篮，是教师智慧绽放的殿堂。校长不仅要关注师生生命的成长，还要为每一个学生和教师提供并创造最富生命力的发展路径。因此，营造最优美的校园和最和谐的人际环境，让教师充满师爱，学生学会关爱．家长懂得珍爱，让学校成为每一个人的精神家园，让每一个鲜活的生命之树永远长青，一直是我们努力追求的方向。     

生命关怀:课程实践中的必要关照

教育的本质是关注每一个学生的发展。以“为了每一位学生的发展”为理念的新一轮基础教育课程改革在理论上回应了教育的本质，但压抑个性、轻视生命的时然教育境遇却违背了教育的本质。因此，从课程实践层面关注个性关怀生命已成为必要。     

在生物学实验教学中加强生命教育

生命教育是以教育学生尊重人类的生命(包括自己的和他人的生命)为核心，以教育学生尊重动物的生命为外延，以培养学生可持续发展观为长远目标的一种德育教育。由于现代学习和生活压力的加重，我国的自杀率不断上升，在1993年以前的统计中，中国还属于低自杀率国家(按照世界卫生组织制定的国际标准，每年自杀发生率每10万人中少于10人的为低自杀率国家；每10万人高于20人的为高自杀率国家)，     

试论生态课堂及其构建

现代教育是“以人为本”的教育，要求教师和学生都回归为充满生命活力的人。教育应循着人的素质出发，充分发掘和调动人作为生命个体应有的人性、灵性，不断开发人的大脑和智力潜能。在这样一种现代教育理念引领下，课堂教学应该成为促进每一位学生发展、提升学生生命质量的过程，课堂应该成为学生生命成长的地方、教师专业成长的舞台。以生态学的理念创设的富有生命气息、     

有健康课堂，才有健康学生

每一个学生都是一个鲜活、独特的生命个体,每一节课都是这个独特生命成长的摇篮。以学生发展为本,让学生在课堂教学中快乐、幸福、健康成长,既是时代和民族赋予每一位教师的神圣使命,也是每一位教师执着追求的教育理想。     

老师，请您倾听学生的声音

现代认知心理学认为。倾听是一项必不可少的技巧．是一种修养，更是一门艺术。叶澜教授说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”作为一名教师，要把学生作为一个鲜活的生命来接纳，要尊重学生，与学生平等对话，要用“心”、用“脑”、用“眼”倾听学生的声音。     

创新学习应关注学生的生命发展

创新学习是个热点问题，采取创新学习的方式能让每一个学生都富有生命活力和创新智慧。本文将创新学习作为一种教育理念，站在关注学生生命发展的高度，从主体参与、思维转换、知识活化、情绪追求和生命关怀五个角度对其本质进行了探讨。     

生命教育解读

当前中小学开展生命教育的意义主要基于两个方面：一是社会转型对学校的挑战，二是现代社会对未来公民的素质要求。如何让学生认识到生命的意义、感悟到生命的可贵，珍惜生命的每一天，走好人生的第一步，乃是教育的责任，也正是生命教育所要回答的问题。     

赏识教育摭谈

作为教育者，在全面推进素质教育的今天，选择一种合适的、科学的教育方法是非常必要的。同时，教师要本着尊重学生自主性的精神，学会宽容，真诚地善待每一个学生，像对待上帝一样对待每一个学生，用生命的激情去创造另一个美好的生命，使他们的人格得到充分发展。在教育实政中，运用赏识教育能够培养学生的综合能力，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动态，使他们增强自信心，赢得家长和老师的信任。     

新课程改革中的学生观

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，新课程的实施就要求确立全新的学生观，即从生命的高度和动态生成的角度来看待学生，把学生看作是一个独特的生命体，具有发展潜能的个体，具有自主意识的生命体和现实世界中的人。     

生成对话透射出的精彩

课堂缺乏生气和乐趣，缺乏生命的色彩，缺少生活的气息，原因就在于教师过分强调预设——精心设计提问，推敲自己在课堂中的每一句话，精确到计算每一个环节的时间，而忽视了学生是一个个主动发展的生命个体。案例《找骆驼》一课，则抓住了课程生成资源，在教师的启发、引导下，使学生非常投入。思维活跃，课堂探究气氛异常浓烈。     

“和谐—有效”型的教学行为特征

1.教师的关注和赞赏。“关注每一位学生的发展”应是课程改革与教学的核心理念。教师应当关注处于成长、发展中的学生的整个生命。因为没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。     

让批注式阅读为语文学习插上翅膀

指导学生有效的阅读，提高阅读质量，让每一个孩子的生命充满阅读的喜悦，是每一位语文教师义不容辞的责任。在教学的过程中，笔者发现批注式阅读行之有效。