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1.
常立钢 《小学教学(数学版)》2009,(1):41-41
教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。曾几何时,“以本为本”是教师处理教材的基本原则,这种做法在某种程度上限制了教师的思想,影响了教师教学水平的提高。新课程下教师必须转变教材观念,放开手脚,合理地、创造性地用教材。 相似文献
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为进一步做好“理解”教学,特别在新课标、新教材、新评价的背景下,我们有必要对理解的内涵进行再认识,对理解的路径进行再思考,对理解的主体进行再审视,进而对理解有一个全新全面的把握,由此来提高理解教学的质量和水平。 相似文献
3.
教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据。教材编写虽然力求创新,辑入当今科技、教育发展最新成果,力图融人社会实际,传授给学生生产和生活经验,但无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习需求。教师在教学时仍需对这些教材内容进行再加工和改造,保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适宜学生学习,有利于学生发展。 相似文献
4.
谈数学教师的教材“再加工” 总被引:3,自引:0,他引:3
毛浙东 《中学数学教学参考》2009,(5):39-42
新课程改革的春风吹拂着大江南北,全国各地的新教材也在这和煦的春风中纷纷出炉.虽然各种版本的新教材有很多的闪光点,但也存在着些许的不足和遗憾,因此,作为新教材的最终实施者——一线教师,就有必要,也有责任在实施新教材的过程中不断地对其进行“再加工”.下面笔者就平时教学中积累的点滴体会,说说对新教材进行“再加工”的一些方法. 相似文献
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现行高中语文教材具有公认的权威性,所选文章既有代表性也有针对性。若是能用好语文教材,充分挖掘教材内涵,对实现中学语文的教学目的将起到事半功倍的作用。 相似文献
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“扔掉教材”指的是什么教材?“扔掉教材”之后教师又该如何组织教学?当数字教学资源扑面而来,教师们准备好了吗? 相似文献
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有的青年教师,由于对课本深入了解不够,认为课本知识简单,一味追求一些资料上的难题,搞题海战术.而学生则急于求成,认为基础知识得分不高,急于深入、综合,主要精力放在解难题上.然而,从近年高考来看,始终呈现考题“来源于课本,又高于课本”的特点.这就要求师生深挖教材,将课本中的例、习题进行创新思考.本文就从教学实践中谈谈对课本中例、习题编制新题的几个事例. 相似文献
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信息技术作为一种工具,对提高课堂效率、培养学生的学习兴趣有着不可替代的作用。教师在准确理解教材的编写意图下,把信息技术和数学教学有机地结合起来,充分挖掘教材中蕴含的深层内涵,帮助学生在数学与生活间架起一座桥梁,学生就能更主动地探索知识、提出问题,享受学习的乐趣,获得成功的体验。 相似文献
10.
教材的通用性及其内容的丰富性要求教师必须对教材资源进行再处理。要在尊重教材资源的基础上,重组整合,丰富拓展教材资源,实现教材自身价值的最大化,提高教学效率。 相似文献
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夏亚军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4):74-74
深入地理解教材,进而创造性地使用教材,这早已成为数学教师们认识和使用教材的共识。下面,笔者想结合苏教版教材三年级(下册)第15页的《三位数除以一位数的除法复习》第一课时的内容,谈一谈我在创造性使用教材时的一些做法与体会。 相似文献
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浙江省高中数学新课程实验自2006年秋季全面实施以来,新课程理念与课堂教学不断地碰撞、融合,课堂教学正在发生前所未有的变革.据调研得知,许多实验教师并不清楚普通高中数学课程标准 相似文献
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数学教材是课程标准具体化的产物,是教师和学生在课堂上展开教学活动的主要依据和凭借。作为教学设计的重要前提,钻研教材是教学研究的一个永恒话题。在新课程背景下,由于数学教材从内容到形式都发生了较显著的变化,我们在钻研教材时不仅要从宏观上、整体上去把握一册教材、一个单元在整个教材体系中的地位作用,更要从微观的角度深刻研究每一课时教材的具体内容、编写层次和编写意图, 相似文献
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数学教材是学生数学学习的重要资源,教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况对教材进行再加工,创造性地使用教材。但反观当前再加工后的一些“生成品”,徒有漂亮绚丽的外表包装、热闹浮华的活动场景,却缺失了对数学教材内涵的凸显,缺乏对数学本质的把握。因此很有必要对数学教材再加工进行理性审视与思考。[第一段] 相似文献
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夏亚军 《小学教学(数学版)》2009,(1):23-24
下面我结合苏教版教材三年级下册第15页的“三位数除以一位数的除法复习”第一课时的内容和我在教学设计中的实践,与大家一起探讨“如何科学合理地加工教材,实现创造性地用教材教”。 相似文献
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《秋天》是人教版全日制聋校实验教材中的一篇课文。文中有一段话是写大雁迁徙景象的:“天空里,一群群大雁往南飞。它们一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。”备课时,笔者只知道大雁是候鸟,每年都要迁徙,却对它们为什么要保持严密规则的飞行队列则一无所知。 相似文献
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吴显华 《柳州职业技术学院学报》2012,12(1):82-84,91
对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(下文简称《概论》)(2010年修订版)第八章“建设中国特色社会主义经济”中的“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”的教学设计进行探析,主要包括教材分析、教学方法、课堂组织三个方面。 相似文献