行政契约相对人权利救济机制

行政契约作为一种特殊的兵体行政行为不同于民事契约。对行政契约的规制应采取特别的规则。首先要改革行政诉讼制度。扩大行政诉讼的受案范围，把行政契约完全纳入行政诉讼；其次可以借鉴民法的一般原理；还应赋予相对人以程序对抗权，这样才能达到救济行政相对人的目的。     

论行政契约中特权的程序规制

行政契约是现代社会一种富有弹性和生命力的新型行政管理方式,是权力因素与契约精神的有效结合,因而被世界各国普遍关注并广泛运用。行政契约是行政主体与相对人相互协商达成的合意,体现了契约的合意性、对等性以及意思自治性;另一方面,行政主体在契约中仍保有公权力的身份,以确保公共利益的实现。为促成行政机关完成预期的行政目标,就必须赋予行政机关在契约中享有适度的行政特权．使契约朝着行政机关预期的方向发展。权力天然具有侵略与扩张的本性,如果行政主体在行政契约中的特权没有受到有效的控制和规范．就可能导致行政主体滥用特权,行政官员腐败,损害公共利益或相对人的合法权益,使契约滑向具有单方性、强制性的行政命令,因此需要对行政契约中的特权进行规范。     

论公立大学章程的行政契约性质

公立大学章程具有行政性和契约性双重性质,并具有保障大学自治权、规范政府监督大学办学行为和提升大学办学效率等功能。政府和大学都必须遵守大学章程,由于政府在章程制定和实施中具有优益权,政府违反大学章程后,大学应当可以通过行政诉讼的方式寻求司法救济。     

制度变迁视角中我国行政契约的模式选择

新制度经济学概括了制度的功能,阐述了产权制度与经济增长的关系。笔者引入新制度经济学派的制度变迁理论,从制度变迁的角度分析我国行政契约的模式选择,揭示制度变迁与行政契约彼此之间的转换机制,并确立行政契约模式选择的基本框架。     

德法行政契约强制执行制度研究及启示

通过行政契约实现行政任务的行为形式越来越被广泛使用,但是基于协商、参与理念的行政契约因其契约的性质而缺乏行政处分的执行力。德国通过在契约中建构一种自愿接受执行机制而使契约具有一定执行力,即在契约不履行时,强制执行行政契约。法国则强调行政契约履行中行政机关的特权,通过制裁等促使相对人履行行政契约。我国行政合同理论注重公共利益的实现,而忽视个人利益,德、法行政合同履行中强制执行机制可对我国行政合同履行机制完善提供相应借鉴。     

行政契约中的平等权及其制度保障

行政契约作为现代行政法的一种行政手段,同时具备行政性与契约性两种特点,反映了现代行政民主平等的要求.而作为契约理论的核心要素——合意,更是建立在契约双方地位平等的基础上的.使行政优益权与双方的平等权如何得以协调或结合是行政契约理论的轴心问题.循此思路,从行政契约中平等权的理论探索出发,分析其应然性,从实体、程序、救济制度中行政主体与相对人之间权利义务配置规则等几个方面入手论证其可能性与实然性以及与行政优益权的协调性.     

试论心理契约教育

心理契约教育是心理教育的一种重要形式,同时也是一种有效的教育手段,其实质是一种认同教育、激励教育、情感教育与自我教育,其目的是通过外部诱因调动学生内在动力,达到自我管理、自我教育和自我发展的目的。建立心理契约的主要方法是对话。     

关于“诉讼契约”的思考

在大陆法系,契约是实体法尤其是现代民法的最重要的法律概念之一.而诉讼契约是大陆法系民事诉讼法学者提出的概念,其在作为公法的民事诉讼中的存在根据有三.诉讼契约在我国现行民事诉讼法上已经有所运用,在对其进行归纳基础上提出了扩大诉讼契约运用的三点建议及理由.     

关于"诉讼契约"的思考

在大陆法系,契约是实体法尤其是现代民法的最重要的法律概念之一.而诉讼契约是大陆法系民事诉讼法学者提出的概念,其在作为公法的民事诉讼中的存在根据有三.诉讼契约在我国现行民事诉讼法上已经有所运用,在对其进行归纳基础上提出了扩大诉讼契约运用的三点建议及理由.     

行政抵抗权的法理学基础

行政机关做出的明显重大违法行为,如乱摊派、罚款不出示收据等,在行政法学中被称为无效行政行为,我国个别法律、法规对此规定了行政抵抗权。然而,由于对行政抵抗权法理学基础认识不充分,行政相对人心存疑虑,行政机关心怀抵触,影响了权利的实现。行政抵抗权的三个法理学基础是：人民主权理论、基本人权理论和权利救济理论。我国应借鉴法治发达国家经验,在正在起草的《中华人民共和国行政程序法》中规定行政抵抗权。     

行政合同法律规制

行政合同是国家行政管理民主化的具体体现，行政合同的行政性决定了行政主体特有的优益权，为了平衡行政合同主体之间的利益，得对之进行必要的控制，并建立行之有效的行政合同救济制度，保证行政合同制度的合法、有序、有效。     

对话教学与教学对话的辨析

对话教学是一种教学理念,是教育者与受教育者以语言等符号为中介而进行的精神上的交流、理解和沟通,它以尊重师生双方的主体性、培养师生生成性思维和创造性品质、追求生命意义为特征;而教学对话则是作为一种教学手段与方法而出现的。厘清二者的区别与联系,有利于课程改革的顺利进行。     

谵语与对话--巴赫金对话诗学窥隐

巴赫金的对话理论来源于陀思妥耶夫基小说的复调性、对话性，不过却否认与疯癫之间的联系，显然是不符合文本事实的。因为第一，巴赫金恰恰是在陀氏的而非其他作家的作品中发现了“对话”的，而疯癫却正是陀氏小说明显的特征；第二，实际上，巴氏所举的“对话”例子，从形式上看并不是“对话”而是某种“拷问”，从内容上看，更象精神分裂病患者的谵语。据此，可以说明“对话”与“疯癫”之间的联系并由此角度审视“对话”的价值。     

拒斥还是继续比较对话

面对"语境回归"对"比较对话"批评,指出拒斥"比较对话"的合法性是不现实的,分析了"比较对话"的必要性和可能性,并重申了"比较对话"的合法性。     

体育教学中引入对话教学的理论研究

对话教学作为一种新的教育理念具有重要的理论与实践价值。对话教学解构了教师的话语霸权,使教学在尊重、信任、合作的良好氛围中进行,有利于发展学生学习的主动性、积极性和创造性。在体育教学中引入对话教学可以有效地弥补传统的"传递中心体育教学"的不足,充分调动学生学习的积极性,培养学生多方面的能力,使体育教学更具有人文精神。     

教学交往与对话

教学是师生双方平等的交往活动,对话是师生交往的开始,这种对话有其自身的特点,教学交往的意义就体现于师生之间的对话中．     

Dialogue as philosophical inquiry in the teaching of tolerance and sympathy

Classroom conversations designed to foster mutual understanding encourage students to listen in a way that is receptive, open, and self-eclipsing. Such an emphasis on tolerance makes these conversations vulnerable to relativism and cynicism. I argue that dialogical philosophical inquiry diminishes such threats, as it fosters mutual appreciation of community and individuality. I offer three reasons for this in the context of a graduate-level course for teachers on dialogical philosophical inquiry. First, the inquiry into shared concepts creates a sense of commonality that transcends differences: all humans seek wisdom irrespective of its form. Second, dialogical philosophical inquiry prompts students to discover the inherent limitations of their perspectives, and to internalize the perspective of the other as a constant in their own thinking. Third, students are given an opportunity to practice relations with others that are informed by the first two points. In dialogical philosophical inquiry students reflect on their thinking together in an effort to improve it. The philosophers referred to in this article include Martin Buber, Nicholas Burbules, Jim Garrison and Leonard Waks.

苏格拉底几何对话教学法在国内的应用

文章选用苏格拉底与Meno 的奴隶关于几何问题的对话为研究工具,选取某校六年级的34名学生进行苏格拉底对话教学,对话严格按照苏格拉底与Meno 的奴隶几何问题的顺序。对结果进行分析后发现：苏格拉底对话的跨文化、跨时间一致性,并且在苏格拉底对话关于几何问题的对话上,数学成绩好的学生和数学成绩差的学生存在显著差异。     

从对话理论探悉国内远程教育中的在线讨论

信息技术促进了第三代远程教育的发展,使在线讨论作为在线学习的一种重要形式,日益受到关注。本文基于文献分析了在线讨论的研究状况,并从对话的角度重新审视了在线讨论,指出当前存在的一些问题,并提出了一些相应的策略。     

论萧红悲剧意识中的反抗和超越意志

萧红小说中悲剧意识的深厚意蕴不只表现在多层面上的悲剧性感悟，更突出呈现为对生命悲剧的不屈抗争和执着超越意志。因而对民族原始生命力的张扬和对人生理想形式的追求成为她不倦的追求。