Z理论在中国高等职业技术学院的应用探讨——组织文化的视角

高等职业教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分,经过几十年的发展,特别是近几年的跨越式发展,已越来越受到人们的关注.尤其是在后工业时代的今天,科技的发展、高等教育结构的调整、经济发展带来的职业岗位结构的变化、人民对高等教育大众化的渴望、技术应用人才的需求量的增加以及党和政府的大力支持成为我国高等职业教育发展的动因,使我的高等职业技术教育完成了规模的扩张.但在量的扩张的同时,如何使我国高等职业教育在质的方面有巨大的飞跃呢?这是许多高等职业技术学院的校园人都关心的问题.本文试图从组织文化的视角,运用Z理论合理的文化管理理念对我国高等职业技术学院进行管理,使我国高职院校中的校园人在建设校园的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化上做出积极的贡献,从而使我国的高等职业技术学院能够焕发出勃勃的生机,健康地发展.     

Z理论在我国大学管理中的应用

Z理论高度关注整个组织文化,这正是我国大学这一文化组织运用该理论相关理念的切入点。结合我国大学内部管理的实际,运用Z理论合理的文化管理理念,对我国大学组织进行管理,为我国大学组织管理提供了一定的借鉴。     

“木桶理论”解读

“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。”这就是著名的“木桶理论”。在实际中我们应如何理解、实践这一理论呢？     

Z理论对学校文化建设的启示

学校文化建设是提升学校效能的必由之路.z理论对学校文化建设具有积极的借鉴意义,这主要体现在以下几个方面:建设以人为本的"人本文化";建设彼此信任、相互平等的"信赖文化";建设鼓励合作的"团队文化";建设开放并蓄的"包容文化".Z理论对学校文化建设还有三点启示:一是学校文化重建要从关注学校宗旨开始;二是要树立长远的学校文化建设观;三是要发挥校长在学校文化重建中的价值引领作用.     

激励理论在现代领导活动中的应用

早在 20世纪中叶，国外管理心理学家、行为科学专家就比较重视对激励理论的研究。近 10年来，国外有些学者认为，沟通、协调和激励，是领导者的主要领导活动。其中的激励作为心理学的一个术语，指的是激发人的动机的心理过程。在现代领导实践中，领导者激励下属的主要途径有：一是改善认知，指导人的行为；二是端正动机，影响人的行为；三是满足（合理）需要，激发人的行为；四是设置目标，引导人的行为；五是及时反馈，强化人的行为。实践表明，下属受激励程度愈高，就会愈加努力地工作，成绩就会愈大；反之，工作积极性就会下降，其成绩也…     

布尔迪厄“文化再生产”理论简介

“文化再生产”理论是教育社会学的一个重要理论，布尔迪厄是该理论的杰出代表。本文阐述了布尔迪厄“文化再生产”理论的三个核心概念即：文化资本、惯习、符号暴力，概括了该理论的主要观点，最后介绍了对“文化再生产理论”的一些评价。     

基于“ERG理论”的高校青年教师激励策略探究

高校对青年教师的投入、关心,很大程度地影响到教师的工作状态,最终影响学校发展目标的实现效果。因此,高校在青年教师队伍建设过程中,可以适当参照ERG理论,在充分关注教师基本的生存生活需要之外,更多的关心青年教师的成长需要、自尊需要等,对青年教师的工作积极性和创造力进行有效激励。     

学校的“发型”文化

近闻,某学校一位女生因为发型不符合要求,被学校领导强按住头,剪掉头发,从而造成脖子某处被抓伤。乍一看,这则新闻实在算不上大新闻;新闻中的事由——“发型”,也实在是一个不起眼的生活小节,犯不着大做文章。且慢,如果这不起     

个体行为激励理论在两课教学中的运用

个体行为激励理论告诉我们，激励过程就是一个互动过程．面对“两课”教学实践中存在的一些问题，通过个体行为激励理论的引入，充分调动学生的学习积极性和主动性，改变那种平面的、单调的“满堂灌”模式，构建起一种多层次的、双向的互动模式，使“两课”教学真正成为发挥思想理论教育的主渠道和主阵地作用。     

关于近代“新学”的文化模式

近代“新学”以其独特的体用结构，形成了一种既有别于传统旧学，也有别于西学的文化模式。近代新学特有的构成因素和体用结构，规定了它文化模式上的独特性。这是旧学和西学都不具备的特征。中西学术文化绾接于“中体西用”的命题之中，并从观念形态上完成了中学由旧学到新学的转变；戊戌变法之后，风行于世的“新学”漫及社会各个层面，成为新学制取代旧学制的理论依据和舆论工具，并在“中体西用”的模式中完成了新旧之间的学制转型。     

关于高校人才激励的思考——基于“综合激励模式理论”的视角

高校人才激励具有其特定的内涵。根据豪斯的"综合激励模式理论",高校的人才激励既要重视外部激励,更要关注内在激励。基于目前高校人才激励存在的问题,本文提出:一要充分认识和尊重激励需求的多样性;二要建立有效的内部晋升和公开竞争激励机制;三要培育良好的组织文化氛围。     

激励理论的运用

随着中国经济全球化的进一步深入,如何才能进一步提高企业的企业绩效以促进经济更快的发展,成为业内专家关注的焦点。要提高企业的工作效率,关键在于如何合理的运用激励理论,结合当前实际,改进现有的激励机制,能更好的激励企业员工,以调动其工作积极性。本文通过整理与分析中外先进的激励理论,并结合当前企业激励机制中存在的问题,提出几点改进的对策。     

“学习型组织”理论与企业持续发展

一、突出思想理念及思维方式的先进科学性,从最深层次发掘企业持续发展的能量 (一)强调实现自我价值的学习观。学习型组织理论认为学习不仅仅是获得知识和技能,也不仅仅是掌握运用这些知识和技能的能力,更重要的是创造未来,是实现自我价值,求得生命应有的意义。 (二)强调建立客观正确的思维方式。学习型组织理论指出,人们的心智模式一旦形成,往往具有三个特点,一是根深蒂固。特别是成年人的思维定式,往往用“江山易改,     

西方激励理论的演变及其启示

西方激励理论经过漫长的发展历史,在不断的探索过程中得以完善。西方激励理论在企业管理中得到广泛应用,使劳资关系得到不断的调适,使员工的各种要求得到了不同程度的满足,从而调动了员工的积极性,极大地推动了资本主义生产的向前发展。研究西方激励理论,我们可以从中得到多方面的启示。     

基于激励理论的“奖励旅游”激励效应分析

奖励旅游20世纪30年代起源于美国,然后逐步扩展到全世界范围,欧美很多国家企业的奖励资金都是以旅游方式支付的,诸多国际知名企业更是不惜重金打造自己的奖励旅游计划。但是我国奖励旅游市场尚处于初级阶段,无论是企业,旅行社还是目的地政府都没有完全的理解接受并利用奖励旅游。本文旨在根据激励理论论述＂奖励旅游＂的激励性,为企业澄清奖励旅游的概念和本质,使企业能够认识到＂奖励旅游＂不同于传统的＂福利旅游＂,而是一种重要的员工激励手段。     

符号娱乐与圈层文化——“Z世代”网络语言流行现象解读

成长于信息时代的“Z世代”群体,热衷于以颜文字、表情包、缩写词、网络流行语等为代表的网络语言和虚拟社交表达方式。“Z世代”将自己的情绪、态度通过符号语言的方式进行表达,网络语言成为“Z世代”身份标识的文化映射,具有群体适用圈层化的特点。理性看待网络语言的流行,应尊重语言市场的规律性,倡导语言体系的包容性,重视语言表达的规范化。     

“Z＋Z智能教育平台”在初中数学教学中的运用

“Z Z智能教育平台”是在我国软件界、数学界的权威人士、中科院的张景中院士主持策划下．由十多名专家教授开发出来的新型教育软件，它应用了自动推理和知识工程研究领域的最先进的成果，并集成了多种应用软件技术。它具有动态作图、问题生成、交互推理、符号计算、动态测量、轨迹显示、图形运动和变换、本与公式编辑、