共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
三国时诸葛亮的《出师表》,熔议论、叙事、抒情于一炉,备受后人推崇。初中语文课本第六册选录了这道表文。对于这类脍炙人口的名篇,搞好教学显得尤为重要。在多年教学实践中,我们发现课文中有数处注释比较含糊甚至有误,常给学生造成理解上的障碍,亟需明确一下。因不揣浅陋,试作商榷两则,求正于方家。 相似文献
2.
本从句法，修辞等方面对王力主编的《古代汉语》中“差发”、“胡亥极刑”、“苟有险”的注释进行了深刻地分析，试图找出更为准确的含义。 相似文献
3.
《古代汉语》注释商榷三则 总被引：1，自引：0，他引：1
麻爱民 《成都教育学院学报》2004,18(6):15-16
就王力<古代汉语>(修订本)中"过而遂正于天下"、"外户而不闭"、"離通罹"三处注释提出自己的不同意见. 相似文献
4.
吴昌宝 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(9):48-48
一、“今行而无信，则秦未可亲也”课本注释：“现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。”从译文中可看出将“今”译为“现在”。 相似文献
5.
《廉颇蔺相如列传》是司马迁《史记》中的名篇,先后被多家教材和古文选收录,全日制普通高级中学教科书（实验修订本·必修）语文第六册亦收入此文,然笔者研读时发现,其中个别注释值得商榷。现将其条陈如下,以就教于诸位同仁。 相似文献
6.
杨金达 《中学语文(读写新空间)》1985,(5)
一、“都试”课本注为:“讲武”。不妥。容易跟课文第二节中的“致民田猎以讲武”句中的“讲武”相混淆。第二节中的“讲武”,是“教练武事”(见课文注释),是周朝训练军队的一种制度。《礼·月令》有“天子乃将帅讲武,习射御,角力”的记载。《国语·周语》也说:“三时务农,一时讲 相似文献
7.
河北大学出版社初中语文课本九年级上册选人了《始得西山宴游记》一文。笔者在教学中注意到注释中有几处值得商榷,现列举出来,供大家参考,不当之处,请方家指正。 相似文献
8.
中学课本将该句译成“这不是你的过错吗?”此译句有两个问题。首先，将“无乃……与”对译成“不是……吗”这种强烈的反问语气，不符合师生开始交谈时的实际情境。王力主编的《古代汉语》以“恐怕……吧”译“无乃……与”，全句译为“恐怕要责备你吧”，明明有所肯定，偏偏以揣测语气出之，委婉曲致，甚是贴切。 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
15.
李云楼 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
《师说》注释商榷江苏／李云楼（一）“师者，所以传道受业解惑也。”这是一个判断句。课本注释为：“老师，（是）靠（他）来……的。”其一，此文文意不通；其二，句型译错了。“所以……”中，“以”当“用”讲，“所以”表工具、凭借。但是，老师是人，不是工具，所以... 相似文献
16.
徐忠祥 《中学语文(读写新空间)》2005,(21)
“既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。”人教社实验语文教材初三册注:“(终鲜):终于没有。”显然,这儿把“终”字理解成为“终于”。这个解释是很随意的,编者可能没有经过认真思考。首先,句子形式上不美,破坏了文章的整饬美。“既无伯叔,终鲜兄弟”是一个对偶句,其对应位置上的词“既”和“终”的词性应该相同。“既”是个连词,“终”也应是个连词。最顺畅的解释应该是“既……又”,当成并列来理解,学生基本上不用看注释就能继续通读下去。把“终”解释成“终于”,破坏了原本顺畅的语势,据此可以初步予以否定。更为有力的证据在于语义上… 相似文献
17.
为许多省市使用的高中第三册《语文》教材（人民教育出版社2007年3月版）,在古诗词和文言文注释上有较多错讹。今仅就《孔雀东南飞》一诗的问题略加辨析,期望能对广大学生的语文学习有所裨益。 相似文献
18.
19.
《中学语文(读写新空间)》2008,(28)
《庄子·逍遥游》是先秦诸子散文中的经典篇目,一直颇受读者的青睐。高中语文课标教材第五册(人教社2004年版)节选了该文,教材编者对其中词语注释大多精确,但是在个别词语的注释上似乎还有待进一步 相似文献
20.
余行达 《四川师范大学学报(社会科学版)》1979,(3)
中学《语文课本》第九册(1978年版>从司马迁《史记·项羽本纪》中节选“沛公军霸上”至“立诛杀曹无伤”,标题为《鸿门宴》。本文准备对其中的个别注释提出一些不同意见。 相似文献