初中物理教学过程中学生参与及影响因素研究

<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素     

激发学生学习物理兴趣的途径

在中学物理教学中,有很多学生反映物理难学,对物理不感兴趣。如何让学生对物理有兴趣,愉快地学习物理,是广大老师一直关注的问题。本文主要从构建良好、和谐的师生关系;合理利用好多媒体;用物理实验激发学生的学习兴趣等方面阐述如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣。     

提高物理教学效率的方法与实践

物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学。     

提高物理教学效率的方法与实践

物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学.     

高效课堂下的物理教学探究

<正>物理是一门自然学科,也是中学最难学的课程之一,中学生在学习物理的过程中都或多或少地会出现一些问题,这与老师的教学方式息息相关,所以探究物理教学的教学方式,提高物理教学的效率是很必要的。一、了解学生学习进度,鼓励学生学习物理很多老师其实根本不知道学生学习的需要,也不了解学生学习的情况,盲目地教导学生,学生上课就像在听天书,听不懂也不想听,导致恶性循环,课堂效率难以得到提高。所以,作为物理教师,关心学生的学习进     

把握学生心理,实施物理探究式教学

<正>物理教学中实施探究式教学是学生学习物理知识,探究物理规律的重要形式和手段,是培养学生分析、解决问题能力的重要途径。如果在初中物理教学中能充分利用初中生的心理特点,因势利导地组织教学,那么,探究式教学将     

物理学习中思维定式负迁移的成因及对策

在初中物理教学中,学生经常在学习探究新概念新规律的过程中,出现根据不准确的前概念、经验形成错误规律的现象,或是学生虽然能记住概念、规律的名称和内容,但遇到实际问题时仍会不自觉地用自己头脑中原有的思维模式进行思维,结果导致错误。究其原因,学生在学习物理时受思维定式影响而带来的负迁移是一个重要因素。在物理教学中,不能低估思维定式的负迁移对学生学习物理的影响,教师应在教学中培养学生的思维能力,提高思维品质,有针对性地帮助学生,消除负迁移带来的影响。     

“日常物理”在初中物理教学中的地位和作用

“日常物理”是利用生活中司空见惯而又不容易引起人们的注意的物理事实和现象激发学生对物理产生浓厚的兴趣．促使学生开始更广泛和深入地学习、探究物理理论的教学手段。具体落实到初中学生身上．就是激发中学生对物理学科的兴趣,使其自觉、主动地学习,在生活中学习、探究物理知识。     

新教材对物理概念知识的教学初探

学生学习物理的过程，其实是在不断地建立物理概念的过程．如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识．当然就谈不上应用知识解决实际问题．概念教学是学生学好物理的基础，更是学好物理的关键．教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理概念呢？从实际教学的经验中体会到，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，     

中专物理教学若干问题的思考

一、加强实验教学中专物理教学,必须突出学科特点,重视观察和实验在学生学习物理知识过程中的重要作用,它是研究物理的基本方法,也是学生学习物理的基本方法。因此,教学中应千方百计地尽量使学生通过观察和实验来达到教学过程的优化。例如:在讲光的薄膜干涉时,不利用实验是很难     

物理教学应渗透德育教育

新课程理念和物理教学大纲中明确指出：在物理教学中要求培养学生学习物理的兴趣,重视科学态度和方法的教育;鼓励学生独立思考和创新精神;结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育及科学态度和方法的教育,通过物理教学使学生在学习有关物质最普遍运动形式和基本结构知识中受到观察、实验、思维等品质的熏陶;物理教学中如何渗透德育教育成为物理教师探讨的课题,它有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学。     

浅谈物理实验教学中的指导策略

物理实验是物理学的重要组成部分,它既是物理教学的基础,也是物理教学内容、方法、手段的一种体现,更是学生探究物理知识的一种途径。《物理课程标准》倡导学生自主性学习、研究性学习、探究性学习,而实验为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。本文笔者结合教学实践,从三个方面阐述了物理实验教学中的指导策略。一、加强实验探究,还实验真颜实验是物理教学的重要环节,没有实验就不能更好地进行物理教学,不充分进行实验教学就难以完成物理教学     

小议学生学习物理能力的培养

在新课程标准中,要求学生的学习方式为自主、合作、探究。因此在物理教学中优化物理课堂结构,提高学生的学习效率和教学质量就更为重要。伟大教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。怎样才能让学生积极主动地学习呢？多年的物理教学使我体会到：学习物理能力的培养,必须具备以下四个条件：激发兴趣是前提,掌握方法是关键,启发思维是依托,严格训练是手段。     

高中物理教学的方法

高中物理属于比较难的一个学科,因为它的知识很广泛,也很抽象,而且需要用到很多的数学知识。很多学生都觉得物理很难学,导致他们失去了学习物理的兴趣。物理难学的原因有很多,其中主要在于两方面:一方面是教师讲课的方法欠缺,不能够很好地帮助学生掌握物理知识;另一方面是学生的学习方法存在问题,没能够找到适合学习物理的方法。高中物理教师在教学过程中,要培养学生物理思维;多做物理实验,培养学生的实践精神;培养学生的物理学习兴趣,让物理学习与时俱进;让学生进行小组讨论,一起解决问题。     

浅谈类比法在中学物理教学中的渗透与应用

新课程的理念要求我们在物理教学过程中把知识生成过程传授给学生,以培养学生学习物理的思维。而类比法是一种重要的物理思想。文章讲述了科学家是如何利用类比思想,建立新的科学理论;教师在教学中如何降低教学难度,突破教学难点,让学生更好地掌握物理概念、规律。运用类比思想,可帮助学生建立起解题模型,提高解题能力和学习物理的信心。     

问题教学在初中物理教学中的应用浅析

学生是物理学习的主体,初中物理教学是学生学习物理的开端,在初中物理教学中实施问题教学法,培养学生的创新意识,使学生在课堂上积极主动地寻求物理知识,对于学生的物理学习具有十分重要的帮助。本文将从培养学生问题意识、解决问题的方法等方面入手,阐述问题教学在初中物理教学中的应用。     

浅议初中物理课堂教学改革

物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,但由于较为抽象,不容易理解和掌握。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。在物理课堂教学改革中,教师要尽可能地应用研究性的教学方法,注重激发学生学习的主动性和创造性。物理课堂教学形式有多种多样,应该把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生的主体地位。     

谈技校物理教学中学生三极分化的成因及对策

何为技校物理教学中学生的三极分化所谓技校物理教学中学生的三极分化,是指在物理教学过程中,学生自然而然地形成好、中、差三部分。第一部分是物理学得比较好的优良生该部分学生按技校物理教学大纲要求,能达到优良以上,平时学习物理的兴趣较浓厚,上课专心听讲;能独立完成习题册上的课外作业,在教师的指导下,能独立完成技校物理实验,并写出质量较高的实验报告;能应用物理理论知识解决实际生活中的一些问题。该部分学生大约占15%到20%。第二部分为物理学得一般的中等生该部分学生按物理教学大纲的要求,能达到中等水平,但成绩不稳定;学习物理…     

浅析从实验中激发学生物理学习兴趣

物理是一门有用而又有趣的学科,激发学生学习兴趣,形成强大的学习动机,使学生积极主动地参与到教学中来,是提高学生物理综合素养,大幅度提高物理教育教学效果的关键。笔者结合多年物理教学实践和学生实际,从物理教学中常用的演示实验、学生实验、小制作等教学手段出发,提出了激发学生物理学习兴趣的方法和措施,使学生变被动学习为主动学习,提高学习效果。     

高中物理生活化教学情境创设方法的探究

正很长时间里,高中物理教学不能够很好地与学生生活、社会生产密切联系,造成物理学习和生产生活的分离.这样的教学一方面造成学生机械地被动的接受知识,不能够真正地提高学生的知识应用能力,另一方面让学生在学习中渐渐失去对物理的兴趣,学习效率低下.因此高中物理新课程标准明确提出从生活走向物理,从物理走向生活,逐步让学生树立科学的生活观,科的物理学观.本文从物理生活化教学方法上探讨如何