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在新的语文标准下,朗读已成为阅读教学的热点。教师要掌握朗读在阅读教学中的心理作用,在朗读指导时要把握若干要点,激发学生朗读兴趣,充分调动学生朗读的积极性,让学生情发于心间,溢于言表。 相似文献
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朗读和背诵是古老的语言学习方法,也是我国传统的语文教学方法之一。近些年来,一部分教师在对素质教育错误的理解下越来越明显地忽视了朗读背诵这一环节,有些教师认为朗读背诵是低层次的学习方式,是过时的教法。于是这个传统教学的重要组成部分和基本方法,在摒弃不合理的内容和旧形式的同时,也同样被舍弃了。语文教学改革的根本方向应该返璞归真,应 相似文献
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刘卫东 《中国基础教育研究》2010,6(2):144-145
语言是语文学习中最足以表现人的特性的,是打开人类心灵深处奥秘的钥匙。古人说过:“人之所以为人者,言也。人不能言,何以为人?”同时也是人类思想文化的载体,因为它,人类文明得以传承和延续,既然语言在整个社会中是如此重要,作为语文教学工作者的我们,无疑肩负着一种神圣的使命和责任,如何使我们的学生更好地掌握所学习的语言,是我们应该思索探究的永恒课题。 相似文献
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金爱兵 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准子音,不添减文字,不读破字句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢靠掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。 相似文献
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本文试对职高语文教学中的朗读作探析,旨在通过让学生对语言文本的朗读并感知,培养他们对语言文字的信息处理能力,也为提高他们的语感获知能力提供一条新的途径.教学中的朗读运用为职高学生语言文化的积累与知识技能的形成奠定基础. 相似文献
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朗读是一种行之有效的语文教学方法.聋生的语言素材主要来自于书面语,包括课本、报刊杂志、广告、宣传栏、网络媒体,有效的朗读能促进聋生形成内部语言. 相似文献
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许丽芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):43-44
阅读教学有利于语感的培养和训练,其意义还在于它不仅是“读”的能力的一部分,而且能促进听、说、写三种能力的培养和提高。朗读在语文教学中有着重要的地位,我们应该采取有效的方法策略。 相似文献
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封丽敏 《中国科教创新导刊》2009,(24):105-105
人类的阅读活动原始于文字的产生,源远流长;历代文人学士的阅读经验,也如散珠碎玉,丰富而珍贵。但以往对“阅读”的研究很不够,旧版《辞海》没有“阅读”这个词目,《现代汉语词典》仅解释为“看并领会其内容”。在语文教学中,阅读作为一种智力技能,已成为每个学生不可缺少的学习方式。义务教育大纲要求初中生“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读时眼、脑、口、耳协同动作,可以从中判断学生认读的正误、理解的深浅、欣赏品位的高下、探究研讨的精粗。 相似文献
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吴琪 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):135-135
一、朗读能力的培养在阅读教学中的作用(一)朗读能帮助学生再现情境文章表述的是作者感知过的客观环境,要让学生理解课文,重要的是使学生头脑中再现这种情境。这是教师无法替代的,必须由学生自己进行,这需要学生在掌握一定朗读技巧的基础上,真心实意有感情地去读课文。通过读,学生不断调动自己的表象积蓄,按自己的思维方式,设计出作者 相似文献
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朗读训练是语文教学中不可缺少的一部分,是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。朗读有助于发展学生的语言,有助于审美教育,有助于发展学生的思维。 相似文献
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徐燕 《学生之友(初中版)》2009,(9):53-53
朗读具有层次性,教师在教学中应注意对学生创新指导。使学生在朗读中学词、学句;在朗读中理解、体会课文内容;在朗读中积累知识、培养语感;在朗读中展现个性差异、培养美感。 相似文献