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长文教学,是小学语文阅读教学中的一个难点,特别对小学中段语文教学而言,遇到长文,要如何突破,成了语文老师孜孜探求的一个课题。北师大版小学语文教材第12单元“回归”主题中的第二篇课文《朱鹘飞回来了》,全文共1229个字,对于小学四年级的学生来说,这是一篇长文章。 相似文献
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理解新课程关于阅读教学的阐释,我们不难发现,理想的阅读教学强调学生对文章充分地读,要求读出意、读出神、读出情,在阅读中感悟,从而形成对文章的理解。感悟由此也成为理想阅读教学中最高层次阶段。 相似文献
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新课程下语文阅读教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
承认个体差异,尊重学生个性。提倡个性化学习,能使不同层次的学生在主动有效的参与中获得发展。这是实施课程标准的重心所在。应从以下几方面着手—— 相似文献
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时代呼唤课程改革,课程改革急需新型教材。作为一名实验教师,当新世纪(版)义务教育数学教科书第一册发到我手里时,我就被教材的“新”、“趣”、“活”深深吸引了。教材可谓情境生动有趣,题材丰富多彩,充分体现出学生在学习中的探索、合作活动。在使用中,我进一步体会到,这确实是一本有利于学生发展的好教材。然而,教材为我们提供的仅仅是一个素材,如何把这种素材通过课堂教学转化为学生的发展呢?一、创设情境,以“趣”诱情是前提“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”。从学生喜闻乐见的情境出发,激发学生的求知欲望,从而形成… 相似文献
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前苏联著名小学教育家阿莫纳什维利曾说过:“儿童单靠动脑,只能理解和领悟知识:如果加上动手。他会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量.那么认识的所有大门都在他面前敞开,知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”北师大版新数学教材抓住了“智慧、双手与心灵”这三者和谐发展的实质. 相似文献
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<语文课程标准>强调"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用","创造性地理解和使用教材".教材作为最主要的课程资源,呈现出生动的内容和多样的形式,体现了语文教学开放和创新的特点.但我在听课中发现,部分教师一方面花费大量的时间搜集、补充课外的资源,如图片、电影、网络、实物等,而另一方面又在浪费现成的教材中的资源,如插图、活动等,让人感到非常可惜.因此,创造性地利用好教材中的资源,是语文教学值得重视的问题.下面结合北师大版的实验教材谈一点个人的看法. 相似文献
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教为主导的含义 “主导”,《现代汉语词典》解释为:“①主要的并且引导事物向某方向发展的。②起主导作用的事物。”“都为主导”是指在教学活动中,教师是主要的,引导学生充分发挥主体作用的事物。在阅读教学中,“教为主导”是指地教师的引导下,让学生的思维,想象, 相似文献
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“研读”作为一种极具个性化和创新性的学习方式,它强调学生的自主感悟、自主发现、自主探究,关注学生学习过程中“知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观”三维目标的落实。在新一轮基础教育课程改革如火如荼进行之际,研究性阅读成为转变学生学习方式的主阵地,在当前阅读教学中的确发挥着关键性作用。但是,在寻找、提炼和落实研读专题时,也存在着一些问题: 相似文献
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随着课改的到来和深入,许多老师以极大的热情投入了教育教学改革,这是值得庆贺的。但就语文课堂教学而言,逆有不少教师把本采很简单、很自擦的事,人为地搞复杂了,把本来简单、自然的语文教学搞得玄而又玄。有的甚至视其为教学时尚,动辄“超越生命”、“敬畏生命”、“生命多元信息系统”之类恐怕自己也说不清楚的名词术语, 相似文献
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“超越文本”是新课程的理念之一。在这种理念的指导下,我们的阅读、教学应该以学生为主体。教师要尊重学生的独特感受,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。但是,这都应以文本的学习为基础。然而,在新课程实验中,我们发现有些教师在教学中为了引导学生超越文本,置课文于不顾,有的刻意地追求“多元解读”,甚至在答案唯一的地方也要拼命地选取多种不同答案:有的离题万里,不着边际地“对话”讨论;还有的旁征博引,千方百计地开发课外教育资源。 相似文献
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卜理敏 《基础教育(重庆)》2005,(3):21-23
旧的教材中.应用题的取材比较注重培养学生的认知能力和逻辑思维能力,而忽视了学生的生活经验,造成了在应用题教学中普遍存在“教师难教,学生怕学”的现象。在新的课程改革中,取消了应用题这个独立的章节,把应用问题分散在每个章节中,并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实、不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题,使教材走近学生,贴近生活。根据这种变化,我们在教学上也需要做出调整。 相似文献
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99年秋季,在市教育学院初教室的组织指导下,我区教研室积极参与了数学新课程改革的实验研究,分别在集美二小、集美小学确立了实验班,实验教材是北师大版数学教材。四年的实验,教师知识观、质量观发生了变化,由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。 相似文献
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试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在“关于阅读”中明确指出:“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。”教材是知识的载体,教学中,我们只有用活教科书,抓住教学的切入点适时有效地指点,才能正确处理“牵”与“导”的关系,激活学生的思维,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如何找准阅读教学的切入点呢?1.抓住课题作切入小学语文教材中的多数课文都是文质兼美的名篇,有的课文题目就概括了文章的主要内… 相似文献