以音乐为本，构建实效课堂

“在音乐教学的实施当中，背离了音乐的本体，似乎离音乐就有些远。我们的音乐课更多关注的是一种形式、是一种方法、是一种课堂的整体结构。在体现音乐艺术的特点，体现音乐的本质特征等方面没有引起足够的重视。”     

失去“本色”的音乐课——以歌唱教学课为例

当下的音乐课,由于教师对课改理念的理解出现偏颇,再加上现代媒体技术的冲击,失去了应有的"本色"。以歌唱教学为例,课堂中没有琴音和歌声,取而代之的是教师空洞的讲解和媒体的演示。音乐教师应当秉持"音乐为本"的理念,努力打造"本色课堂",这才是对音乐艺术的尊重,这样的课堂才是富有生命力的课堂。     

凸显“数学味” 打造本色课堂

＂数学味＂是指数学课堂体现数学的本质特点。怎样才能让我们的数学课堂凸显＂数学味＂呢？笔者觉得教师在设计教学环节时就需从数学本身出发,创设有效的数学学习情境,凸显数学本质和数学思维,让学生在活动中感受到数学特有的文化魅力。一、创设有效的学习情境,把握数学本质创设情境是将枯燥抽象的数学知识变得形象生动,能吸引学生的注意力,激     

关注音乐魂 保留本色美——课改中音乐本体的重要性之我见

曾听过这样一则故事:一位八十高龄的老大爷被某电视台看中,邀请其拍摄一组镜头。老大爷为此高兴极了,他为了使自己在电视中的形象更加完美一些,不假思索地把仅剩的一颗门牙拔掉了,结果电视台的导     

一个“活”字,让音乐课堂流光溢彩

自音乐新课标实行以来,给广大音乐教师带来了全新的思想观念和教学理念,给中小学音乐教育注入了无限生机与活力。那么如何点燃这份生机与活力,使音乐课活跃起来呢？这是音乐教师必须思考和实践的一个问题。     

打造小学语文本色课堂的可行性

针对小学语文课堂教学突显本色教学方法进行分析,讨论了本色教学理念贯穿于小学语文课堂教学中的具体举措,进而提高小学语文教学效率。     

谈音乐教学中的“以学生为本”

奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差,而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”“让孩子自己去实践,自己去创造音乐,是最重要的。”孩子们的思维是千奇百怪的,因此,在教学中教师要以热情和真诚的态度关注学生,鼓励学生通过积极的联想和想象,去感受、去把握,学生就能创造一些联想的形象来表达,从而来打造一个属于他们的美好的音乐世界,此时,学生就会感受到音乐的魅力了。     

以学生为本，构建新型历史课堂

素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”．重点是发展学生的实践能力和创新精神。因此．构建“以学生为本”的新型课堂在新形势下就显得极为必要。笔者就以本人的历史教学实践为例．谈谈如何以学生为本．构建新型历史课堂。     

巧妙应对音乐课堂“头痛”事

随着“新生代”的逐渐成长，越来越多的教师感觉到学生不好教。面对课堂上层出不穷的“头痛”事，作为音乐教师的我们对应该如何巧妙应对，将“头痛”事转化为教学生成的资源呢？     

简约，还语文课堂本色

新课程呼唤陕乐、自然、健康的语文课堂．纵观新课程改革实施至今,小学语文课堂教学发生了很大的变化,我们都在课改之路上一路狂奔,却忘了回头看看语文的“本色”．何为“本色”？即在语文课堂教学中抓好听、说、读、写的训练,还语文以本身的“颜色”,走一条简约的语文教学之路．     

论“五环四点”本色数学课堂有效教学策略——以五年级上册“分数的基本性质”教学为例

"五环"即课堂教学的五个环节:包括复习铺垫,情境导入;出示指导,学生自学;检测自学,展示交流;分层练习,巩固提高;课堂小结,布置作业。"四点"即整堂课教学应保证实现的四个基本点:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个基本点是一个密切联系、相互交融的有机整体,必须贯穿于整堂课的五个环节中,是每节数学课都必须要做到的。     

音乐课堂，请留一些“空白”

在一些音乐公开课、观摩课中，通常可以看到这样的场景：讲台上老师的讲解滔滔不绝，课堂内学生的活动层出不穷，师生问的互动使人目不暇接。表面看来，此类的音乐课堂可谓内容丰富，形式多样，有声有色。但是透过热闹非凡、花样繁多的课堂表面，却隐藏着认知的浮躁与肤浅。一时间，学生在繁杂的课堂间无所适从，甚至迷失方向，成了被老师牵着走的“小跟班”，学生没有自己的时间去思考、感悟音乐中的美。所以，一堂优美的音乐课需要动中有静，老师需要留给学生思考的余地，音乐课堂需留给学生一些“空白”。     

音乐教学中的“以音乐为本”

2006年9月,我参加了长春的中小学音乐课堂教学研讨会,在音乐教育专家《音乐教育论文的选题与写作》的讲座中,有一个论文选题引起了我的兴趣和关注,那就是——《音乐教师为什么做不到“以音乐为本”》。回顾四年的音乐教学     

音乐课堂“生本化”的探索和思考

什么是生本？生本就是“以学生为本”,其核心理念就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,让学生成为学习的主人,让学生热爱学习。那么,“生本”理念在中学音乐教学中应如何运用,从而实现音乐课堂的“生本化”呢？结合自己的实践,谈谈对“生本化”课堂的几点探索和思考：     

音乐教学三步走 快乐课堂乐无穷

新课改之后教育教学理念在不断的更新与发展中,而一切新教学理念的推广以及新课改的实施,是音乐课程改革有效实施的有力保证,每一位音乐教师的素质直接关系着音乐教育的深入展开与实施。     

用“五有”打造优质课堂

课堂是实施优质教育的主阵地。一切先进技术、学习手段、学习资源等只能为学习者提供优质的基础教育设施,但不能保证提供优质教育,更不能保证学习者一定能最大限度地接受优质教育。因此,只有打造优质课堂,使课堂焕发新生命力,才能使学生享受真正的优质教育。试从“五有”着手,即“有充分的准备”“有充沛的激情和自信”“有和谐的师生关系”“有灵活的方法和手段”“有较高的教学质量”五个方面论述打造优质课堂的条件。     

面向“大地众生” 反映“人生本色”——徐渭戏曲“本色”说略论

面向“大地众生”，反映“人生本色”的“本色”说，是徐渭建构《南词叙录》的理论基石，又是后来王、何之争的先导，而徐所持论也早已高出王、何     

生成，音乐课堂的动态美丽

自《音乐课程标准》颁布实施后，一个超越预设，充满着活力的新生命正向我们走来。这便是动态生成。动态生成是课堂教学的一种艺术形态，是基于教师的睿智之下，师与生、生与生之间用真理、知识、智慧、志趣等共同缔造的绚丽画卷。在动态生成的课堂上，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断进发，新的学习需求、方向不断产生。学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学，是音乐课堂的动态美丽，是音乐教学的理想境界。     

课改下音乐课堂中的“动静”

随着课程改革的深化和《音乐课程标准》的推广和实施,作为一名音乐教师,面对这场音乐教育的改革,如何及时地转变观念,并在新的理念下有效地调动学生学习的兴趣和学习的主动性、探索实践新的行之有效的教学模式,给音乐课堂带来崭新的面貌,已成为一个重要的课题。     

让我们回归音乐的本色

音乐是艺术中的一类,也是一种听觉艺术,它的基本理念要求是以审美为核心。在音乐教学中一定要抓住音乐这个珍贵的内核——美,除了用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法激发学生外,关键还要用音乐自身的魅力吸引学生。音乐本身在音乐教学中不可或缺,音乐课一定要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、作品、老师的对话,让师生共同倾听感悟音乐,享受音乐。