浅谈北师大版初中数学新教材的几个特点

北师大版新教材将一些基本的数学思想渗透于各个章节,不仅向学生提供大量现实、有趣、富有挑战性的学习素材,还提供了学生探索、交流、合作的时间和空间,数学建模、数学探究、数学文化也贯穿于整个教材之中,下面谈一谈我对新教材的几点认识。     

论高中英语新教材教学中文化的渗透

语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化是密不可分的。文章探讨了在英语教学过程中,高中英语教师应如何采取多种形式和手段在两种文化之间建立起桥梁,进行文化渗透,来提高学生的语言综合运用能力。     

英语语法学习的三个阶段

在英语学习中，从语法的角度来看，主要经历三个阶段：语法的前学习阶段、语法的学习阶段、语法的内化阶段。     

对高中英语新教材的感悟与反思

正一、前言教材要求教师教学活动的设计主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识,更要培养学生英语技能。为此,教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识,这有     

英语语法学习的三个阶段

在英语学习中,从语法的角度来看,主要经历三个阶段：语法的前学习阶段、语法的学习阶段、语法的内化阶段。     

英语新教材插图的几个特点

<正>1.插图突出了话题的整体性。PEP三年级新教材的插图的一大特点就是始终紧紧围绕单元话题展开,如Book 2 Unit 2 My family,整个单元的插图始终紧紧围绕家庭这一话题,无论是单元中的蝴蝶页,还是Let’s chant,抑或是Start to read中的练习,甚至是角落里的小配图。2.插图突出了情境的真实性。三年级英语新教材插图的第二个特点就是更加强化语言发生情境的真     

理清高中英语新教材的脉络

本文试从英语教学理论和实践出发,论述高中英语新教材的特点,指出要把握SEFC,必须语言知识与文化知识并重,结构与功能并重,培养读写能力为主,听说为辅,以学生为主体,以现代教育技术为辅助。教师应坚持钻研教材,认真做好教后反思笔记。     

把握高中英语新教材的脉络

本文试从英语教学理论和实践出发 ,论述高中英语新教材的特点 ,指出要把握SEFC ,必须语言知识与文化知识并重 ,结构与功能并重 ,培养读写能力为主 ,听说为辅 ,以学生为主体 ,以现代教育技术为辅助。教师应坚持钻研教材 ,认真作好教后反思笔记     

初中历史新教材值得商榷的几个问题

人教版初中历史新教材突出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求,体现了浅化教学内容、增强趣味性、生动性和启发性等理念,是一套符合新课改要求的好教材,笔者对之爱不释手,但在研读过程中发现这套教材仍存在一些值得商榷的地方。     

用活数学新教材主题图 提高学习效果

北师大版小学数学新教材以“情境＋问题串”为基本叙述方式展开教学,将思考、分享与提升融人其中。通过情境引发学生的好奇心,发现问题、提出问题,在独立思考解决问题的基础上分享交流,促进孩子们的反思与提升,从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。     

对高中地理新教材几个问题的商榷

对学生而言，教材在地理学习中发挥的独特功能是不可替代的。教材的编写应本着严谨治学、精益求精的态度。遗憾的是，笔者发现一些高中地理新教材（鲁教版&#183;必修Ⅲ）中存在一些值得商榷的问题，现举例说明，以期抛砖引玉，为教材的修订提供参考。     

用新教材撬动教师角色的转变

一、由教教材者变为驾驭教材者 新教材（北师大版）每个单元以开放性板块形式出现。如：一个单元分为热身、听、说、读前、读后、语言学习、语法、写作、综合技能、复习要点几个板块。课后练习也以板块形式出现。这样的安排有几点好处：     

数学新教材:打造自主学习的“导航图”——以“函数的概念及其表示”在新旧教材中的对比为例

数学新教材的优势不仅体现在对教学内容的优化整合上,更在于运用先进的教育教学理论与理念,对整体的结构布局进行重新规划,打造适合学生自主学习的"导航图",从而在根本上撬动课堂教学与学生学习方式的转型,促使核心素养的落地.     

高一化学新教材的特点和教学建议

通过一年多新教材的教学实践,我们深深体会到:课程改革不仅仅是把原来的教学大纲换成课程标准,把旧教材换成新教材,而是从根本上改变学生的学习方式和教师的教学模式。新教材在知识的安排上充分考虑了学生的认知特点和规律,注重理论联系实际,重视基础,强调能力的培养。让学生成为学习的主人,使学生     

简谈高中英语诗意化教学

在长期的高中英语教学中,我们发现学生无论是在词汇学习、语法学习还是在课文学习中都很少能体会到英语语言的优美之处。其主要原因是教师在教学中给出的例句或对语法结构的阐述往往缺乏语言的美感,从而很少能激起学生对语言的挚爱。学生从语言学习中所获得的仅仅是一些词汇的表层意义或枯燥乏味的语法概念,而不能真正领略英语语言美的真谛。     

论高中英语语法教学的优化

<正>语法是人们在具体的语言实践中总结出来的语言结构的规律,是语言发生作用的框架,是连词成句、连句成章的基本手段。在英语教学过程中,语法学习能促进学生听、说、读、写各项技能的掌握,帮助学生辨析、理解英语语言现象,有效提高学生运用英语的能力,使口语表达更精确,更能使学生准确地表达。一、语法教学的重要性1.语言学习环境影响人类学习自己母语的时候,因为一生下来就有良好的语言环境,所以形成母语语感完全不必通过学习语法就能实现。     

普通高中新教材使用中存在的问题及对策分析 ——以北师大版普通高中英语必修册次为例

关于北师大版普通高中英语教材必修册次使用情况的专项调研显示,教师在新教材使用初期面临着教材容量大、理解不透彻、教学落实不到位等问题.本文针对上述问题进行了原因分析,并就如何解决这些问题提出了分层制订教学计划,满足不同学生的学习需求;以课例研究为抓手,关注教学改进的过程;关注情境和主题,开展语言形式和语言意义融合教学等具...     

高中英语新课标与教学目标的关系

英语综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。     

基于语境理论的高中英语课堂设计——以语言知识的教学为例

高考英语包括听力、语言知识的应用、阅读和写作。语言知识应用实际上是考察学生的语法和词汇的掌握程度。语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。而词汇教学是培养学生综合语言运用能力的基础,是英语教学中的基础环节。语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学和语法教学有着非常重要的作用。文章针对高中英语词汇教学和语法教学中存在的问题,结合语境理论进行语法教学和词汇教学方法探索,以期提高英语教学效率。     

浅谈对高中英语新教材的反思

新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识,更要培养学生英语技能。为此,教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识,这有助于发现学生学习中的困难,自己教学过程中的成绩和不足,发扬成绩,改进不足,提高课堂质量,提高学生的英语能力,探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。