浅谈初中英语如何与小学英语进行有效衔接

当前各个学校的教育教学管理各自为政,再加上初中英语的教材和教学目标与小学英语存在很大的差异,致使初中学生的英语知识水平差异性极大,出现两极分化现象极为严重。此种现象在七年级上学期已经开始出现,这直接影响了初中生学习英语的兴趣,也对其今后英语的学习产生极大的负面作用。教师要正视分化现象的出现,未雨绸缪,做好初中英语和小学英语的衔接工作,从培养学生良好的学习态度、打好扎实的英语基础、解决分化现象入手。     

初中生数学成绩分化原因及应对策略

随着年级的增长和知识的不断加深,学生成绩两极分化的现象也越来越严重。在课堂教学中,教师要善于分析造成学生成绩分化的原因,研究学生数学成绩两极分化的教学对策,激发学生学习兴趣,加强对学生的学习方法的指导。在教学过程中,还要加强抽象思维和逻辑思维的训练,建立和谐的师生关系,努力减小两极分化程度。     

浅谈初中生英语学习过程中的两极分化

本文笔者分析了多年的学生成绩,发现英语学科的两极分化现象较其他学科明显,随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势.通过多年的观察与分析,发现其形成原因主要有如下几点: 一、对于分化现象原因的分析 1.从初中入学时,就存在着两极分化的端倪.进入初中,学生生源由不同的几所学校构成,但由于几所学校办学水平、师资力量和学生、家长重视程度的不同,导致小学的英语教学水平参差不齐,所以,两极分化从入学时就有萌芽.     

浅谈如何有效控制初中英语“两极分化”的现象

初中学生英语成绩两级分化,是一个极为普遍的问题,有些学生从八年级上学期就开始出现了分化现象,有的甚至在七年级下学期就已经开始了,这势必严重影响了英语教学的顺利进行。因此,如何控制和转化"两极分化"问题,大面积提高学生的英语教学成绩,是我们值得深思的课题。     

初中英语教学中超前分化原因及对策

教学中的分化,是教师经常谈论的议题.在人们的思维中,长期以来形成了初二年级开始两极分化的定势,英语学科教学自然也存在这样的问题.但现在有的初一年级就开始出现英语教学中两极分化了.对这种提前分化的现象,我们要寻找原因并提出改进对策. 学生群体的正常学习情况为一小部分学生的成绩为低分,另一部分人的成绩为高分,大多数人为中等.即我们平时讲的常态分布,但是现在产生了一些变化,可以说是产生了分化.     

如何缩小八年级学生英语学习两极分化

八年级学生的学习往往容易出现两极分化,这直接影响学生在整个中学阶段的学习成绩。教师应该从以下三方面入手,防止两极分化的出现。1.为学生排忧解难,帮助他们树立学习的自信心。作为一名英语教师,     

初中英语学困生的转化策路

学困生是对学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生.每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象,都会感到头疼.但在实际教学中,学生在英语学习中也确实呈现出了"倒三角衰变现象":七年级学生兴趣较浓,能积极主动地参与到学习中去;八年级学生学习兴趣骤减,出现两极分化现象;九年级则只显个别尖子生的影子,优劣差距更为明显.     

浅谈小学英语教学中学生两极分化的成因和对策

<正>学生在起始阶段对英语学习感到新奇、有趣,学习兴趣浓,口语和成绩相对都较好。但随着年级增高,学习内容的增多和难度的加大,出现了大量的新单词和新句型,部分学生开始感到英语学习很吃力,再加上书面检测的增加,出现了两极分化现象并日趋严重。究其原因,我认为主要有内因和外因两个方面:一、两极分化的原因(一)内因也就是主观因素1援学习态度不端正主观上学生有怕苦、畏难情绪,缺乏坚忍不拔的意志。他们往往只     

初二学生英语两极分化原因分析

在初中阶段的英语教学中,初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。     

试论八年级英语学习中分化现象的解决对策

英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级已经出现了严重的分化现象,对学生整个中学阶段的英语成绩有重要影响。分化现象多和教师的教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。对此可以从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象对策,望给予英语教师提供教学参考。     

怎样处理初中生数学学习分化问题

初中阶段的学生数学学习成绩两极分化比小学阶段严重,特别在初中二年级时表现的尤为明显,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。为什么会出现这种状况,造成两极分化严重的原因是什么,如何预防分化?笔者结合自己的教学实践,进行了认真分析和探讨:     

浅议小学生英语学习现状及对策

目前,小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科,意在提前进行少儿的口语学习,为了今后更好地学习奠定初步的口语表达基础. 现根据学生学习的情况,对当前小学生学习英语的现状分析如下: 1.学生两极分化严重 三年级学生刚开始学习英语,感到新奇,但随着知识的深化,目标的提高,到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣,到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势,相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势.这种现象体现了学生"不良学习体验"从量变到质变不断积累的过程,学生两极分化特别明显.     

小学英语后进生的转化策略

英语在我国作为第二种语言学习．由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会．因此两极分化非常严重。由于目前我们学校学生学英语的起始年级是一年级,在小学里,学生的分化也就提前了。如何转化英语后进生也就成了每一位教师最头痛的问题。全面提高学生的英语学习水平。提高全体学生的英语学习水平,是我们英语教学者努力的目标。     

培养学生非智力因素,突破英语学习的“高原”区

初中二年级的学生,由于心理、生理的变化,学习科目的增加,学习内容的加宽,学习负担的加重,他们各科学习成绩都会出现不同程度的分化现象,其中英语学科尤为突出,往往会产生大面积的分化,许多学生成绩下降,出现了英语学习的"高原"现象。这种现象的原因归纳起来主要有三个方面,一是随着英语词汇量的增加,句式越来越复杂,学生对英语学科失去了新鲜感,产生了畏惧心理;二是教师单调、千人     

英语教学过程中学生两极分化的成因和对策

在初中阶段英语教学中,初一的入门英语是三年中关键的一年。多年的教学实践表明,在初一下半年分化现象就开始出现,而后十分突出。整个初中阶段存在“初一上红花朵朵,初一下和初二两极分化以致掉队;初三天上地下”的现象。这是当前提高英语教学质量的主要障碍,如何防止分化和掉队．消除学生厌学情绪,调动学生学习积极性,激发其兴趣,使学生在三年中获得较好的成绩,是广大英语教学工作者不断探讨并致力解决的问题。究其原因,笔者认为主要有内因（主观）、外因（客观）两个方面。     

试论八年级英语学习中分化现象的解决对策

英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级阶段已经出现严重的分化现象,对学生整个中学阶段英语成绩有着重要影响。分化现象多和教师教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象,望给英语教师提供教学参考。     

初中生英语两级分化原因分析

对于进入初中的学生来说,初学英语这门外语课,往往兴趣很高,但这种兴趣多建立在新奇之上。随着时间的推移,学习内容的增加、难度的加大,学生的新奇感会渐渐消失,有些学生开始感到英语学习的枯燥,学习成绩也会随之下降,以至于出现两级分化。笔者就此进行了仔细分析，认为初中生英语学习出现两极分化的原因主要有以下几点：     

八年级英语学习两极分化的原因及对策

八年级英语两极分化现象直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此。如何防止分化,大面积提高教学质量。使学生在初中阶段获得较好的成绩,是当前英语教学中的重要问题。     

初中数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段,学生数学学习成绩的两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,且在初二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的提高。那么,造成成绩两极分化严重的原因是什么?如何预防成绩的严重分化?本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏数学学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要心理因素对于初中学生而言,学习的积极性主要取决于他们对学习的兴趣。笔者对四处初中的抽样调查表明:数学学习兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志是为了实…     

初中英语两极分化浅谈

初级英语学习中出现的两极分化现象是一个比较普遍也是比较严重的问题。到了初二年级,学生的英语成绩出现较大程度上的下滑趋势,差生的比例急剧上升,产生了大面积的掉队。产生两极分化、差生数量增大的原因是多方面的,也是我们英语教师应该深入探讨和解决的问题。这个问题以前提过不少,可谓老生常谈了。但我认为,这个问题一天没有解决,就有必要重新提出来探讨。现试结合我县英语教学实际谈谈两极分化情况。以下是我县英语教学水平较高的一所中学,在初一、初二第一学期期中统考中的英语成绩报告表: