新课程背景下的语文课堂

课堂，是学生学习的主阵地，怎样有效的通过这一堂堂课，让他们在短短的时间里各有所获？使学生在感受、鉴赏、思考、领悟、创新等方面获得发展？作为语文教师，我们必须以全新的理念来进行课堂教学。     

小学语文课堂教学创新

创新是一个民族得以持续生存与发展的不竭动力。伴随着新课程标准改革的不断深入,创新教育在我国小学语文课堂教学中的开展已经取得长足的进步,但是仍然存在一些不足之处亟待改善。笔者认为,加强小学语文课堂教学创新可以采取以下几个方面的对策措施。     

浅析新课程背景下的小学语文课堂教学

在新课改和新课标的教学教研背景下,小学语文的教学理念、教学内容都发生了变化。本文从新课程理念出发,针对新课程背景下小学语文课堂的教学要求,从多个方面论述在新课程理念下如何改进语文教学方法的问题,以实际教学经验和效果说明改进教学方法的重要性。     

新课程背景下小学语文课堂教学有效性策略初探

语文课堂教学关系着学生语文素养的形成与发展,必须采取措施,切实保证常态下语文课堂教学的有效性。下面结合自己的教学体会,谈谈对小学语文有效课堂教学的几点体会。一、潜心设计教案,优化每一分钟功效。课堂时间是有限的,要提高课堂教学效率,就必须发挥每一分钟的作用。教师要上好每一节课,提高常态下的语文课堂教学效率,课前都要花费巨大的精力进行充分的准备,即深入研究教材和学生,精心设计教案。1、潜心与文本对话。教师要研读语文课程标准,揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材,     

新课程背景下的小学作文教学探讨

正作文教学是小学语文教学中不可或缺的重要部分,目的是培养学生的写作兴趣与技巧,提高语言表达能力和写作能力。笔者在农村小学担任语文教师已有六七年的时间了,总结出一些作文教学经验,在此提出与大家交流分享。一、培养学生写作兴趣与热情     

新课程背景下小学语文课堂教学素描

随着新课程改革的不断深入开展,小学语文课堂教学发生了许多的变化。无论是课堂教学的内容还是课程教学的方式都与以往有很大的不同。本文就小学语文课堂教学的全貌进行全方位的素描。     

新课程背景下小学语文课堂教学有效性研究

在新课程背景下,做好对小学语文课堂教学有效性的研究,能够为小学语文教学水平发展带来重要支持。本文先对影响小学语文课堂教学有效性的因素予以分析,之后对提高小学语文课堂教学有效性的措施予以探讨。     

新课程背景下对小学语文课堂教学评价的几点思考

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展．而评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能,使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法,同时,也使教师的教学更有成效。总之,教师的评价要服务于学生的学,促进学生健康、持续的发展。课堂教学评价是评价实施的重要渠道,如何科学地发挥评价的导向、激励作用,笔者认为应做到以下几点：     

小学语文课堂教学存在的问题与对策

近年来我国小学语文教学也进行了不少的改革,例如新课程、新概念等,在课堂内容和教学模式上都有所创新,这给当前的小学语文教学注入了新的活力,但小学语文课堂教学还是存在着一些显著的问题。     

新课程背景下如何构建高效语文课堂

正课堂是教学的主阵地,把握好课堂,是搞好教育教学工作的保障。要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。那么,如何让小学语文课堂高效起来呢?一、将小组学习落实到位小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。但是,小组合作一定要落实到实处,需要合作的地方合作,并不是每节课,也不是每个知     

略谈新课程背景下小学语文课堂教学的有效性

新课程背景下小学语文的有效教学,是指教师在语文新课程标准指导下,遵循小学语文教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。     

新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

在新课程全面革新的背景下,小学语文课堂教学方式有着极大的变化,传统教学模式已经不足以实现现代小学生学习的需要,所以小学教育模式革新是新时代发展的趋势。在新课程背景下的小学教学,不再是简单地在课上讲知识,而是把传授课程知识转变成学生自主学习为主要,学生变为课上的主体。颠覆了以前传统教师言传身教的教学模式,从学生的角度来进行教学设计,用更加多样的教学模式,逐渐向提高学生综合素质的方向靠拢,所以在新课程背景下如何通过转变小学语文课堂方式提高学生学习效率成为语文老师关注的核心。     

新课程背景下的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学既要遵循语文发展性原理、注重运用灵活的教学方法。又要引导学生识字、写字,理解字、词、句、段的意思。进行阅读、写作等综合性学习。即让学生在主动积极的活动中,提高感悟、理解、欣赏、评价、运用能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。教师在教学过程中要采用不同的教学方法。同中求异,上出自己的特色。在阅读教学的教学过程中．教师应注意以下几点。     

试论小学语文课堂教学的优化

正教育改革之后,我们大力推广素质教育。课程标准也进行了大量的更改,对小学教学的要求更加严格和灵活。对于小学语文教学,新课程标准指出:"要在语文教学课堂中体现学生的主体性,让学生真正成为语文课堂教学的主人,并且在语文知识的主动探索和学习过程中不断引导学生,培养学生对语文知识的学习兴趣,让学生能够在以后的学习中能够表现得更加主动和积极。教师要不断鼓励学生,尊重学生,让学生能够依照自己喜欢的方式和想法去学习。"这就为小学语文教育指明了改善的方向和目标。我们要通过自己的学习和努力改变传统的教学观念和教学形     

让高效之花盛开在小学语文课堂

关于小学语文教学,无论是教师,还是学生,都对它给予了足够的重视,但由于诸多原因,效果却往往差强人意。打造高效的小学语文课堂,这是所有语文教师的追求。我在多年的语文教学中,致力于高效课堂的研究,积累了点滴经验,在此谈一点浅见,旨在抛砖引玉,与同行共研。     

新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性

新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学,创建新型的教学模式所需求的思维型教学。这种思维不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得,更关注学生全面的发展。语言教学应该是丰富多彩、独具特色的,这正是新课程对理想的教学状态的期盼。伴随着新课改的深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上,留给学生活动的时间和空间多了,课堂上学生肯做敢说了,学生的个性得到了张扬,课堂教学逐渐活了起来。然而,反思课堂热闹现象的背后,却折射出一个深层次的问题:由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师应当如何来提高语文课堂教学的有效性?     

走出新课程背景下小学语文课堂的误区

作为处于"新课改"第一线的语文教师,既不能躺在井底"观天",也不能跳出井口。我们要不断学习新课程的新理念,并在教学实践中不断探索、完善,走出误区,使语文新课改的天空更加明朗。     

新课程下课堂教学的三种形式

从教学整体来看，小学语文课堂教学花时多、效率低的“发胖式”的阅读教学现象依然存在，教师教得累，学生学得乏味。能力的培养、智力的开发讲得多，但实际突破不大，学生语文素养提高不明显。这恐怕与我们语文教师满足于教给学生知识，而对如何引导学生学好语文的思考不多有关。     

小学语文课堂教学的探索

小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述表明传统的课堂教学模式已不再适应新课程的实施。     

浅谈新课程背景下语文课堂教与学

在新课程背景下的语文课堂教学中，以学生为主．在师生关系上以学生为主体，在教与学的关系中以学生的自主学习为主．切实发挥学生的自主性。这是新课程理念教学指导思想的体现。在教学过程中．如何正确处理教与学的关系非常重要，教师应下大力气，唤醒主人．同研共进。应遵循以下原则：