学术前沿：论高等职业教育层次划分的依据

周长春在《江苏高教》2008年第2期撰文指出．高等教育层次划分的主要依据是相同类型而不同层次的高等教育培养相同类型而不同层次的人才，即培养不同层次的人才是教育层次划分的主要依据。不同层次的人才必须具备不同的能力。为了便于分析，必须把能力划分为不同的类型和不同的层次。     

两岸三地高等教育多元化格局及其若干关系

两岸三地的高等教育机构为了实现不同层次的办学目标,在经过不同路径的发展后,已逐渐形成一个拥有不同学生类型与机构目标的多元化发展模型。在此背景下,必须处理好多元化与同质化、特色化、卓越化的关系。     

高教结构调整与教育政策的权力限度

前人的研究表明,我国高等教育结构至少存在两个一直没有得到解决的问题,其一是相对于我国经济发展水平,高等教育层次结构持续偏高:[1]其二是不同类型高等教育机构间的同质化,具体地说,就是普通高校之外的第三级教育机构都以普通高等教育的学术要求、培养模式为参照,因此失去了分类上的多样性。[2]其实这两个问题存在着内在的因果关系:高等教育机构出于不断向“更高层次”攀升的动机,必然模仿“高层次”教育模式,当“类型”本身也具有了“层次”意味的时候,就出现了表面上不同类型的高等教育机构在培养模式上趋同的现象。相对于层次结构偏高…     

高等教育分类的方法论问题

高等教育分类是为了更好地认识,研究和引导高等教育发展而将高等教育系统划分成不同的类型和层次,从而确定高等教育系统中各子系统及各要素间相互关系的过程。高等教育分类要运用系统论和分类学原理,将不同类型的高等教育机构整合为统一、开放的系统。     

武汉市旅游教育现状与行业需求调查与分析

我国的旅游高等教育与我国旅游业发展之间存在着辩证关系,二者既相互促进又相互制约,培养旅游人才的重要途径即旅游高等教育,想要加快旅游人才的培养步伐,就必须改变目前旅游高等教育相对滞后的局面,否则旅游业的发展就会因为旅游高等教育的滞后而受到严重影响,从而停滞不前甚至倒退。旅游高等院校作为重要的旅游教育机构,要想适应旅游产业的发展,进一步适应国际市场日趋激烈竞争的需要,就必须立足现实,根据旅游从业人员工作岗位的特点和旅游业的结构特点对旅游教育进行改革,以培养具备不同岗位和不同层次能力和知识的旅游人才。     

解决大学生就业难更要理性面对社会需求

大学的产生以及每一次职能的扩张,都是对社会需求的回应.面对当前人们对大学育人应适应社会需求的质疑,中国高等教育应该理性面对,由不同层次、不同类型的高等教育机构满足不同层次和不同类型的社会需求,每一所院校都应有限度有选择地适应社会需求,而大学则应在适应的基础上,更加注重对社会需求的引领.     

试析专业学位教育与高等职业教育的对接

专业学位教育与高等职业教育是两个不同类型、不同层次的教育，但它们都属于高等教育的范畴。本文从高等职业教育内涵、现代科技发展特点、高级专门人才培养实践和高等教育发展规律等方面进行了初步的研究，以完善高等教育体系之间的关系，发挥各种高等教育类型的作用，为现代化建设培养更多的高级专门人才。     

大众化阶段的精英教育

精英教育机构不应承担高等教育大众化的任务。为减轻大众化给精英教育机构带来的压力,在高等教育增长的规模速度和增长方式上,应变"控制发展"或"加快发展"为"适度超前发展",变"内涵式发展"为"外延式发展"或两者并重,以外延式发展为主。高等学校可分为三种类型,不同类型的学校应合理定位,办出特色,在各自层次和类型中争创一流。     

高等教育评估中存在的问题与评估体系的健全

目前,我国高等教育评估还存在诸多不完善的地方,如问责制度缺失,评估对高等教育整体和长期发展指导力度不够,民间评估不够完善,缺少高等教育评估资源积累等.我们要努力健全高等教育评估体系,建立高等教育中的问责制,通过评估,为政府决策提供依据;加强评估制度方面的法律法规建设,划拨专项基金来培育中介评估机构市场;建立不同类型、不同层次的评估指标体系;促进评估队伍的专业化发展.     

依托地方文化 走出地方高校特色发展之路

由地方政府主管的高等学校是我国高等教育体系的主体部分,承担着为地方培养应用人才和为地方经济社会文化发展服务的重要职责。追求办学特色,是不同类型和不同层次高等学校的普遍战略。作为一所地方院校,周口师范学院根植于河南周口这块历史文化积蕴丰饶的沃土,充分发掘和利用地方特有的办学资源,适应地方经济社会     

高等职业技术教育的教育经济学审视

教育不仅可以通过提高人的知识和技能来提高劳动生产率,而且可以通过影响劳动者的主观努力程度来影响劳动生产率,同一层次但不同类型的教育对劳动生产率的影响不同。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育,它们对劳动生产率的影响是不同的。针对当前的实际情况,我国的高等教育结构必须调整,高等职业技术教育的改革和发展必须遵循自身的发展规律,办出自己的特色。     

当前美国网络高等教育发展的机构类型差异——解读2010年斯隆联盟调查报告

2010年,斯隆联盟发布了美国网络高等教育发展的年度调查报告。报告显示,高等教育机构普遍重视和看好网络教育的发展,但不同类型的高等教育机构有所差异。另外,经济环境和国家政策也影响了开展网络高等教育的不同类型机构。同时,通过对网络高等教育的生源、课程和注册人数的调查,报告认为美国网络教育的发展可能出现高原期现象。报告详实地向人们展现了关于美国网络高等教育发展的机构类型差异。     

英国高等教育中的残疾学生参与模式

本文通过分析英国高等教育统计局数据集,重点论述了英国高等教育中残疾学生的参与模式。文中强调了各种不同身份学生（包括残疾、社会阶级、性别和少数民族）之间的关系,并将不同类型高等教育机构和不同专业领域中残疾学生参与的层次进行了比较。根据英格兰和苏格兰资助理事会所采用的不同方法,分析了两个王国的参与层次与残疾学生特征之间的差别。总的说来,残疾学生从高等教育的发展中获得了一定好处。     

论我国高等教育分流结构的优化

高等教育分流,是高等教育分流主体根据社会发展的需要和可能、分流对象的意愿和条件决策调控的,由分流机构实施操作的,对分流对象有计划、有差别的高等教育活动,目的在于造就各类专门人才。高等教育分流结构,是高等教育系统中学生分流进入的不同层次、不同类型、不同形式、不同地域的高校(包括接受自学考试等形式的高等教     

毕业生就业与我国高等教育改革发展

高等教育大发展中,大学毕业生就业问题已成为社会关注的一个热点问题。文章结合长期从事毕业生就业指导工作的实践,认为高等教育必须与社会协调发展;要加强宏观调控,使类型、地区、层次、学科结构更符合我国国情;要切实深化培养模式和教学内容的改革,对学生加强思想教育和管理,提高培养质量,提高就业率,促进高等教育发展。     

我国高等教育营销浅析

在高等教育机构推行营销管理是高等教育改革发展的重大尝试。目前,我国的高等教育营销实践更多地体现在高校内部单个教师或管理部门运用营销思想来管理本职工作方面,且由于他们的非专业性,对营销的认识还处于浅层次阶段．管理活动往往追求短期效应而忽视长远利益,缺乏战略性、系统性、整体性和科学性。因此,要改变这种状况,高校必须转变观念。     

高等工程专科教育发展的探讨——兼述大学、技术学院和高等职业技术教育

《中国教育改革和发展纲要》是我国90年代至下世纪初高等教育改革与发展的蓝图,是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领.高等教育要走内涵发展道路,规模更加适应,结构更加合理,质量和效益明显提高,不同类型不同层次的高等学校应有不同的发展目标和重点,办出各自的特色.各类大专层次的高等教育应适当扩大规模,为广大农村,乡镇企业以及中小型企业生产第一线培养人才.     

解析本科生科研训练计划及其在医学高等教育中的意义

本科生科研训练计划起源于国外研究型大学,近年在国内外高等教育中的应用扩展快速,落户于不同类型院校其实施环节也发生变化.医学高等教育蕴含自然科学和社会科学属性,学生创新思维和综合素质评价人才质量的核心要素.不同层次医学高等教育中,本科生科研训练均在培养创新性思维和综合素质中发挥重要作用.     

民办高校招生简章和广告备案有新规

<正>本刊讯日前,省教育厅发出通知,要求全省民办高校和民办非学历高等教育机构做好2012年招生简章和广告备案工作。通知要求,各民办高校和民办非学历高等教育机构的招生简章和广告必须载明学校名称、办学地点、学校性质、办学层次、办学条件、培养目     

本科应用型人才的定位与培养策略

本科应用型人才的培养,是对高等教育大众化进程中社会变革要求的适应.在这种调整过程中,有三个基本点必须明确把握.第一,本科应用型人才不能以牺牲"本科"的基础性特点而矫枉过正地强调应用型特征.第二,应用型是一个相对的概念,不同时期有不同内涵,不同层次、类型的学校应该结合自身特点,达成学生学术、技术与职业的具体结合,实现毕业生社会适应能力和职业能力的提高.第三,从我国当前高等教育对人才培养与社会需求矛盾的整体情况来看,应进一步加快推进本科应用型人才的培养.