论高等职业教育的质量与标准

高等教育的大众化使高等职业教育的大发展成为必然，但我国高等职业教育在大发展的同时并未伴随质量的提高，这除了高等职业教育发展过程中出现的各种客观原因以外，更多的是高等职业教育自身的质量观和质量标准问题。高等职业教育与普通高等教育质量与标准的差异，体现在学术标准和职业标准的差异上。高等职业教育的质量标准由职业能力、普适性能力和学术能力组成，其中，职业能力是体现其质量的核心标准，普适性能力和学术能力则是衡量其质量的一般标准，三者在实现高等职业教育目标中的作用依次递减。     

关于高等职业教育入学制度发展的思考

我国高等职业教育体系已初步形成,但随着高等职业教育规模扩大,现行高考制度越来越不适应高等职业教育入学选拔的需要,为适应新形势,应建立与高等职业教育发展相适应的高等职业教育入学制度,并探索相应的管理体系。     

关于高等职业教育入学制度改革的思考

随着经济和社会的发展,在我国高等教育框架内,事实上已经形成培养目标培养方式完全不同的两个体系,即普通高等教育体系和高等职业教育体系。但是,作为入学制度,高等职业教育选拔人才仍然沿用普通高考制度,这既不符合高等职业教育培养目标培养方式对人才选拔甄别的要求,也不利于高等职业教育自身的发展。因此,建立符合高等职业教育自身发展的入学制度不仅十分必要而且十分迫切。高等教育入学制度主要包括入学方式、考试设计与录取体制三个方面。本文提出了高等职业教育入学制度的四种入学方式选择的原则,考试设计的基本思路,录取体制中的核心问题以及录取体制改革的目标。     

台湾地区高等职业教育多元入学渠道现况研究

多元入学渠道乃是台湾地区教育部门对传统的联招考试入学渠道提出反思,并以松绑法规、考招分离、自主选才之规划,期能改善一切只为考试、一切只为升学之教育流弊。高等职业教育推行四技二专多元入学方案迄今,在弹性录取方面已有成效,但也产生一些值得探讨与改进的问题,因此,技专校院入学测验中心及招生策进总会应集思广益,深度研究简并考类考科、固定统一测验日期、限制跨类招生与二次招生等多元入学方案之改进措施,以强化技专校院能力本位教育的特色与职业技术教育之主体性。     

对高等职业教育入学制度改革的再思考

从高等职业教育入学制度的现状入手,分析当前高等职业教育入学制度的特点和存在的问题,提出高等职业教育入学制度改革的基本原则,并在此基础上进一步提出高等职业教育入学制度改革的建设性意见。     

高等职业教育教学质量标准研究

对高等职业教育教学质量标准体系的内涵及划分进行了探讨,将高等职业教育教学质量划分为教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量三部分,并构建了三者之间的关系模型;对高等职业教育教学质量标准的内在因子进行了分析,分别建立了输入质量模型、运行质量模型和输出质量模型,可作为有关部门对高等职业院校的教育教学质量进行评价的参考.     

论大学新生的入学教育

论大学新生的入学教育王长民大学新生的入学教育，指高校为了使入学新生具备基本素质而进行的准备性教育。在我国，一般高校都在新学期开学后的数周内对新生进行入学教育，几乎成为陈式：大致包括开学典礼，介绍学校发展概况、培养目标、教学计划、学科建设、总务后勤以及...     

李岚清论高等职业教育

通过高等职业教育的发展,把职业教育体系建立、完善起来,与普通教育相协调、相沟通。这是十分重要的。没考取大学的普通高中毕业生只要通过继续培训,就能适应社会的需要。但如何没有一个高     

高等职业教育三论

高职教育作为教育的一部分,应尊重教育的本体价值,即促进人的和谐发展;高职教育其本质属性既包含职业性,又具有高等性,因此,在人才培养过程中强调职业性的同时,不应忽略高等性;当前高职院校师生中出现的一些不良心理,归根结底在于未能形成健康的精神文化,因此,高职院校应加强精神文化的培育,为广大师生营造“心灵的故乡”。     

高等职业教育目标论

迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育,在"技能应用性"培养目标的指导下,正逐步构建成具有特殊特色的人才培养目标。要真正摆脱实用主义、功利主义的影响,还需从价值目标、素质目标以及价值目标与素质目标的整合三个层面上来理解高职人才培养目标的内涵。     

论高等职业教育品牌战略

高等职业教育近几年发展比较迅速,然而在规模和结构日趋完善的现阶段,高职院校之间的竞争也日趋激烈。树立科学的发展观,注重内涵发展,实施高职院校品牌战略不仅是关系到每一个高职院校自身生存和发展的重要问题,也是关系到中国高等教育健康持续发展的重要问题。     

高等职业教育三论

高职教育作为教育的一部分，应尊重教育的本体价值，即促进人的和谐发展；高职教育其本质属性既包含职业性。又具有高等性，因此，在人才培养过程中强调职业性的同时，不应忽略高等性；当前高职院校师生中出现的一些不良心理，归根结底在于未能形成健康的精神文化，因此，高职院校应加强精神文化的培育．为广大师生营造“心灵的故乡”。     

论高等职业技术创新教育

创新教育不但要贯穿普通教育的各个阶段,亦应作为高等职业技术教育的灵魂,也是当前推动大力发展和加强高等职业技术教育的不竭动力。一、创新教育是高职教育的重要内容回顾我国教育发展的历史和现状,不难发现过去一段时间我们培养的学生在夜以继日的记知识,背定义,解难题的应试环境中度日,最缺少的是创新精神和创造性。我们要适应“经济全球化,人才市场化”的新形势,实现祖国的现代化,就必须培养具备时代要求的基本素质人才。不同的时代需要不同的素质,不同的岗位,不同的职业需要不同的素质,而当今这个时代所要求的基本素质就是创新精神和创…     

高等职业教育定位的新探索--论社区性高等职业教育

我国的高等职业教育正在高速发展而高职的定位问题也一直是悬而未决的难题,但就是这一难题将决定高职未来的命运。理论界和实践界对高职的定位问题都有很多研究,本文主要从“社区教育”的角度来探讨一种新的高职定位——社区性高等职业教育。一、社区性高等职业教育提出的背景1     

论发展高等职业教育

论发展高等职业教育马良生高等职业教育是职业教育中的高层次教育，是高等教育的组成部分，具有重要的地位。我国的高等职业教育发展较晚，至今尚未形成完整的体系。从我国国情出发，高等教育要能够适应经济建设和社会发展的需要，当务之急是要重视发展高等职业教育。一、...     

论高等职业技术教育

早在1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中就提出了积极发展高等职业教育的策略。随着社会主义市场经济的发展和社会劳动结构的调整,人才过剩和结构性短缺问题日益突出,为此,大力发展高等职业教育已成为教育界和政府亟待解决的问题。     

高等职业教育三论

高职教育作为教育的一部分,应尊重教育的本体价值,即促进人的和谐发展;高职教育其本质属性既包含职业性,又具有高等性,因此,在人才培养过程中强调职业性的同时,不应忽略高等性;当前高职院校师生中出现的一些不良心理,归根结底在于未能形成健康的精神文化,因此,高职院校应加强精神文化的培育,为广大师生营造"心灵的故乡"。     

论高等职业教育的现代化

一、高等职业教育现代化首先是教育观念的现代化高等职业教育的现代化首先必须是教育观念的现代化，树立客观、全面、科学、创新的现代高教观念是高职教育走向现代化的第一要求。１．高等职业教育是高等教育的一个重要类型。高等职业教育是高等教育体系的有机组成部分，以培养“技术应用型人才”为目标。１９９７年联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类》，将教育分为七个等级，并将大学教育分为学术性为主的（５A）教育和技术性为主的（５B）教育。“标准分类”中对５A的描述为：“课程在很大程度上是理论性的，目的是进入高级研究…