语文教师的暗示能力与语文教学

暗示是人类一种普遍的心理现象 ,是影响人的心理的一种特殊形式。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力 ,语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。在语文教学中教师要注意采取有效的暗示策略 ,以提高语文教学的效率。语文教师暗示能力的发展是无止境的 ,语文教师应不断追求、永不满足 ,不断提高自己的教学能力     

我们追求热心的博爱情怀

指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。     

浅谈暗示教学法在小学体育教学中的应用

暗示教学法在小学教育教学中的应用,主要通过权威暗示、两重交流水平、音乐暗示、情景暗示、想象暗示等方式方法,提高学生的学习兴趣,巩固学生对知识的记忆,增强学生灵活运用知识的能力.这一系列的教育教学方法,使教师与学生在同一教学理念下,共同进步,携手向前,将暗示教学法的作用不断升华,达到最大限度的教育作用.     

暗示教学法应用于英语语课堂教学的实践研究

暗示教学法是以学习者的主动能力为本,运用各种手段和方法对学生施加影响,使学生在相对轻松愉快的环境中学习知识。基于前期研究成果,重点放在暗示教学法在英语教学具体运用。介绍暗示教学法的一些常用教学方式,探索了一些新的教学活动,将暗示更有效的用于外语课堂教学中,提升学生的学习成果及应用能力。     

要明白but的暗示作用

大家都知道,but是英语中表示语义转折的连词,使用频率很高。如果对各种英语考试的单项选择题仔细进行研读,就会发现but对正确选项的选取常常起着决定性的暗示作用。进一步的研读还会发现,but对正确选项的暗示作用有两种不同的情形．即前暗示和后暗示。下面举例分析并给出一定的练习,希望对提高同学们的考试能力与技巧能够有所帮助。一、but对正确选项的前暗示     

班主任的非语言暗示浅说

班主任的非语言暗示浅说陈强我们把班主任老师通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象，称作班主任老师的非语言暗示。这种暗示，是班主任老师思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任老师的综合素质。１．班主任老师的从教威信暗示。老师的从教...     

浅谈英语教学中的暗示教学法效应

暗示教学作为一种教育模式,能在英语教学中发挥重要的作用。 一、何为暗示教学法 暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创,因而亦称“洛扎诺夫教学法”。暗示教学法就是通过对大脑左右施加的暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力,以充分发展自我的教学理论和方法。实验证明,此教学法在发掘人的学习潜力方面有着异常功效。     

运用积极暗示法培养小班幼儿的自信心

暗示法是一种常见的、奇妙的心理现象,积极暗示法能通过教育者自己的语言或行为,使幼儿接受积极的暗示,能帮助幼儿克服焦虑、胆怯、自卑等心理,有助于增强其自信心。而小班幼儿中多存在缺乏自信的不良心理现象,教师应通过言语暗示,鼓励大胆表达;通过动作暗示,增强活动能力;通过表情暗示,体验成功的喜悦。     

积极心理暗示在初中体育与健康教学中运用的作用与策略

心理暗示是指人接受外界或者他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点,拥有积极心理有助于学生树立自信心、养成合作意识、提高问题解决能力以及养成良好习惯等。通过文献法、经验总结法等对初中体育与健康教学中积极心理学的运用策略进行了梳理与剖析,研究认为可以通过语言暗示、榜样暗示、环境暗示以及自我暗示等策略加以实施。     

英语暗示教学法

根据弗洛伊德的说法,人们所表现于外的能力只是人类潜藏能力的10％而已,其中尚有90％的非理性的潜意识部分仍处于冰山之下,尚未被开发。所谓潜藏能力,就是由遗传决定的、潜在的能力。它主要在超意识状态中发挥作用,并且超过平常能力许多倍。但是人们往往低估了自己的潜能。这种潜藏能力,通过暗示可以得到很好的开发。正如医生对于病人病情的积极暗示,对病人的康复起着非常重要的作用一样。暗示教学法的提出者,保加利亚心理治疗医生乔     

试论暗示在教学中的运用

本文从四个方面论述了暗示在教学中的主要作用:巧妙暗示,创造愉快而不紧张的学习氛围;表扬暗示,激发学生的学习热情,期待暗示,发掘学生学习的潜在能力;爱心暗示,鼓励学生扬起生活的风帆。     

请给孩子积极的暗示

什么是暗示?心理学认为,暗示是通过语言、手势、表情、暗号等对某人施加影响的过程。暗示的结果,可以改变接受暗示的人的心境、情绪、意志、兴趣等。一个人做一件事,不但受本人的性格、智力、能力的影响,还受环境和他人的影响,尤其是孩子,因为孩子比成人更容易接受暗示。孩子出生时,头脑里没有什么概念,随着他的长大,他越来越爱从各个方面模仿他人。因此,     

巧用暗示教育法

中学生自我意识正在形成并逐渐增强,他们十分注意外界(教师、家长、同学)对自己的评价。这个时期的学生对外界的反应极其敏感,一个眼神、一句平常的话,都会引起他们的警觉。因此,当发现学生有问题时,班主任要给予学生的,首先应该是准确、及时、不伤害其自尊心的暗示。这种暗示,应根据学生不同的心理特点和接受能力,采取不同的方式方法。暗示教育的方法主要有:研讨暗示、类似暗示、因果暗示等。研讨暗示。以中学生早恋问题为例。早恋多数是由一种对异性的好奇心理,产生了与异性交往的愿望而导致的。我班里有过这样一个女生,只因一个男生主动…     

教师应用心理暗示引导大学生英语自主学习的探讨

心理暗示是与生俱来的一种无意识的自我保护能力和学习能力。本文立足于大学英语教学的特点,探讨教师如何应用心理暗示引导学生自主学习。     

要明白but的暗示作用

大家都知道袁but是英语中表示语义转折的连词袁使用频率很高遥如果对各种英语考试的单项选择题仔细研读袁就会发现but对正确选项的选取常常起着决定性的暗示作用遥进一步的研读还会发现袁but对正确选项的暗示作用有两种不同的情形袁即前暗示和后暗示遥下面举例分析并给出一定的练习希望对提高同学们的考试能力与技巧能     

暗示教学法在中职英语教学中的应用探究

暗示教学法作为一种学习语言的有效的方法,其在中职英语教学中的应用可以弥补教学效能的不足,帮助学生不断提高英语语言的综合应用能力。教师在中职英语教学中应用暗示教学法时,可以借助活动暗示激发学生的求知欲,借助环境暗示激发学生的想象力,借助音乐暗示激发学生的潜力。     

暗示教学法初探

暗示教学法认为，理智和情感、分析和综合、有意识和无意识是不可分割的，而暗示是环境和个人之间的一个经常不断的交流因素，所以在教学过程中应当通过暗示建立无意识的心理倾向，创造多变的学习动机，以开发学生的潜力，提高其记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，使他们能充分地发展自我。而外语学科对培养创造型的、富于开拓精神的新一代有着特殊的意义，暗示教学法是培养创造型人才的一种有效的教学方法。     

利用数学符号暗示的信息解题

数学符号往往暗示条件、结果、关系、方法、定理、特性等,所暗示的信息常是寻找解题途径的标识,在数学解题过程中,深入观察数学符号暗示的信息源,可找到解题的最佳突破点.数学符号的暗示具有一定的隐蔽性和供探索的余地,在平时解数学题的过程中,重视数学符号暗示信息的捕捉,有助于数学问题的解决,有利于解题能力的提高.     

心理暗示在班主任工作中的运用

心理暗示是指用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响。它往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批评地接受一定的意见或信念。心理学家表明,普通人群中大约有三分之一的人具有较强的心理暗示接受能力,在某种信息源的暗示和刺激下,人的潜意识中会在一定程度上不自觉地用这种信息支配其下一步思想和行为,起到潜移默化的作用。在教育活动中,暗示作为一种心     

多元智能之——人际关系智能

指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性,辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,如篮球、桥牌;而不太喜欢个人性质的运动及游戏,如跑步、玩电动玩具。他们在人群中感觉