在英语教学中运用多煤体创设情景

介绍了利用多媒体技术在英语教学中创设情景，提高学生的兴趣和语言运用能力的教学经验。     

情景创设在英语教学中的运用

情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。     

英语教学情景的创设

创设情景就是指教学过程中通过活动把教材的内容以生活的场面形式展示出来，引导学生进入角色。众所周知，学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中，创设情景，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。因此，教师要有意识地尽可能多地创设情景，面向全体学生，让学生在情景中加强语言训练。为了向学生提供具有实际意义的、形式多样的交际信息，教师应努力创造英语环境，在课堂上结合课内外实际，充分利用直观教具和电化教学手段为学生创设真实的情景，让学生参与学的全过程，让所有的学生都有进步。     

英语教学创设情景至关重要

英语课堂中常涉及到说的练习,怎样才能让学生做到用语言进行交际,使枯燥的操练转变为有意义的交际呢？ 在教学中我发现学生对“表演”这种形式一直乐此不疲,而英语句型基本上都是采取两人或三人对话形式,都可作为很好的表演素材。如果能在表演中适当创设一些小情景,更能起到画龙点睛的作用。 有一次,我在复习颜色时,用学生的衣服代替了颜色卡片,学生的情绪一下子高涨了起来,课堂教学也收到了良好的效果。于是我受到了启示,在以后的教学中适当创设情景,收效尤佳。 比如,第一册第十二课是一节复习课,主要复习Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕ…     

小学英语教学如何创设交际情景

运用实物创设交际情景。实物情景具有直观性。利用实物情景,学生容易理解、乐于接受。英语课堂教学应该尽可能地运用实物,使教学内容由抽象变为具体,让学生对英语单词语义所指看得见、摸得着,激发他们的学习兴趣。如在教《小学英语》第一册“eye、ear、nose、mouth”等人体部位的英语单词时,教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时,或教师说单词,学生指部位;或教师指部位,学生说单词。教水果(如apple、pear、banana)、动物(如dog、cat、monkey、panda)类单词时,可用实物图片、头饰来代替;教交通工具…     

英语教学中交际性情景的创设

在英语教学中，设计交际性情景，培养学生运用英语的能力，突出英语的工具性，在当代英语教学中，具有非常重要的意义。在设计方法上，根据课文的内容和要求，灵活多变，能够收到事半功倍的效果。     

如何在英语教学中创设情景

低年级学生年龄小,注意力很难长时间集中,所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工,让学生在情境美的氛围中激发的潜能,在不知不觉中学到了知识。课堂教学的情境美,能激发学生学习的兴趣,能调动学生的学习积极性,使学生在融洽的学习氛围中学习,从而使教学取得最佳的效果。那么如何在小学英语教学中创设美的情景呢?     

如何在小学英语教学中创设情景

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出:教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情景,这既要靠教师的知识经验,还要靠他们的艺术和品格;而表明良好学习的情景,标志是使学生有广泛的思考自由…….创设英语教学情景,从操作来看,方法多种多样,可以充分发挥教师的创造性.     

情景教学法在英语教学中的运用

要培养学生运用英语交流的能力,教师可以结合课堂教学中的语言环境及青少年的心理特点,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言情景,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语交流能力.     

职专英语教学中情景教学的创设

情景教学法是职业中专英语教学实现培养应用型人才的行之有效的好方法。情景教学既能活跃课堂气氛,又能激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,真正做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语和将来运用英语都奠定了良好的基础。     

小学英语教学中的有效情景创设研究

英语教学的有效开展离不开情景氛围的营造,融合了情景创设的英语教学带给学生更为真实的英语应用环境,让学生的英语综合能力得以提升。基于此,本文就小学英语教学过程中有效情景的创设进行分析,希望可以为小学英语高质量教学提供借鉴。     

多媒体技术在英语教学中的运用

计算机网络技术的发展和教学软件的开发,使一个成熟的基于网络的多媒体教学模式成为可能。讨论多媒体网络环境下的大学英语课堂教学,为学生提供一个生动的学习环境,提高英语课教学的质量。     

情景教学法在英语教学中的运用

所谓情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生学习兴趣,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生的心理机能得到发展。下面就如何在英语课堂教学中进行情景教学谈谈我的做法。一、利用直观教具或实物,进行情景教学利用实物、图片、简笔画等教学,有助于清楚地在所要教的单词、短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系,训练学生“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生活泼好动,注意力易分散,自制能力和持久性差,如果采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的兴趣,吸…     

小学英语教学中的情景创设

在英语教学中教师应学会巧妙自然地寓英语学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。     

充分挖掘课程资源 创设英语教学情景

语言的使用离不开特定的语境,只有在不同的语境中,学生才能准确、得体地运用英语。在英语教学中,创设英语教学情景,把学生带到真实的语言学习环境中,让学生在教师的引导下,比较自然的习得英语,即在这种情景中进行听、说、读、写练习,这样才能够让学生学得轻松、愉快,才能有效地     

用多媒体技术创设语文教学情景

利用多媒体特性创设出来的教学情景很容易激发学生的学习渴望、学习兴趣,容易使其进入自主学习。下面,笔者谈谈在运用多媒体技术创设语文教学情景的几点体会：     

浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体辅助英语教学的日益普及对传统的英语教学模式产生巨大的冲击。多媒体以学生为中心,强调知识的理解和综合能力的训练,能培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,开拓学生的创造能力。     

小学英语教学情景创设策略

情境教学就是根据教学内容创设以形象为主体,富有感情色彩的情景和氛围,来激发学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文从挖掘教材、电教多媒体、表演、音乐、游戏等方面出发分析情景在小学英语教学的创设策略,以期将情境教学渗透到英语课堂。     

创设教学情景初探

传统英语教学的最大弊端,在于教与学都只为了一个目标——应付考试,因而平时强调的是教师怎样教,把重点放在教“懂”教“会”上,把学生当作接受知识的容器,采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战”等教学方法,使学生的学习变成了无奈的、被动的接受吸纳过程,忽视了课堂教学中学生的主体地位及学生自身能力的培养。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,并试着以最简洁最有     

浅谈小学英语教学中情景创设的策略

英语教学实质上是对一种语言的学习,丰富生动的情景创设可以使枯燥的学习变得轻松简单,学生学习兴趣高涨。结合教学实践对如何在小学英语教学中进行有效的情景创设谈几点看法。