二战前后英国的联邦协会及其历史遗产探析

二战前夕,一个以避免战争和实现欧洲持久和平为目标的非政府组织——联邦协会在英国快速兴起,虽然联邦协会在战争全面爆发后迅速衰落,但它对推动英国的联邦主义,实现从帝国联邦向国际联邦的转型和从大西洋联邦向欧洲联邦的转向,产生了重要的影响,并对欧洲大陆联邦主义的发展,起到了积极的促进作用。     

再评二战后初期英国工党的对欧政策(1945～1951)

长期以来，学术界对二战后初期英国工党政府的对欧政策持批评态度，因为他们认为正是由于工党政府对欧洲联合持消极冷淡态度，导致了英国从一开始就失去了领导欧洲的机会。而实际上，在二战后初期，工党政府对于欧洲联合的态度是支持并积极参与的，只是由于冷战的形成，美国卷入欧洲事务以及在围绕建立什么样的欧洲问题上英国与其他欧陆国家存在分歧．才使得英国的欧洲政策逐渐发生转变，即由欧洲联合转向大西洋联盟。     

论战后英国放弃马来亚的动机与策略

1948年1月,缅甸脱离英国独立,拉开了英国撤离东南亚的序幕,但英国的殖民撤离并不像其吹嘘的那样,即英国是有步骤、有计划地撤离东南亚。实际上,在英国撤离缅甸后不久,英国在马来亚便挑起一场大规模镇压马共的战争,面对国际形势的变化,特别是面对马共的武装斗争和马来人为主体争取宪政的斗争,英国采用积极务实的政策,选择主动的撤离方式,较成功地解决了马来亚独立问题。     

论战后初期英国对独立核威慑政策的调整

1949-1952年间,在一些英国科学家和政治家经过积极反思之后,英国政府对独立核威慑政策进行了相应调整.主要表现在两个方面:在确保本国有限独立核力量的前提下,积极寻求与美国实行核合作;研制核武器与和平开发原子能趋向适度平衡.这种调整反映了英国政府确立了向美国寻求核合作乃至核保护以对抗苏联的战略目标,有力地推动了大西洋联盟及西方阵营的形成与演进;同时,这种调整有利于英国经济社会发展和增进人类福祉,有利于减少欧洲及世界面临的核危险,对国际社会具有一定示范作用.     

从马歇尔计划看战后初期美国对欧政策的演变

从1945～1950年,美国的对欧政策经历了三个发展阶段,分别是“光荣孤立”式的远距离操控,以政治经济援助为重点的有限卷入欧洲事务和以军事援助为重点的全面卷入欧洲事务。马歇尔计划是美国对欧政策发展第二个阶段的重要标志。它随着美国抛弃“光荣孤立”式的对欧政策而产生,又随着美国对欧政策重点转为军事援助而结束。     

二战后英国中小学课程改革

1944年英国通过了教育史上具有划时代意义的《巴特勒教育法》。该法案将课程的决策权授予校长和教师，规定学校课程、教学计划、教科书和教学方法为学校自己的事情。一般说来，小学的课程主要有宗教、算术、历史、地理、自然、卫生、美术、手工、音乐和体育。但由于受11岁考试制度的限制，多数学校的课程主要只限于英语、算术两门基础课。1944年的改革对英国中学产生了深刻的影响，出现了三轨中学体制和相应的三轨课程体系。     

试析二战后美国称霸世界全球战略的演变及其失败的原因

一、美国二战后全球战略的演变 二战结束后,美国在经济、军事、科技等方面都达到世界领先水平。经济是政治的基础,经济的膨胀使美国称霸世界的外交政策有增无减。从此以后,美国历届总统都以称霸世界为目标,根据不同的国际形势制定和执行不同的全球战略。美国二战后全球战略的演变主要经历了以下几个阶段：     

追求平等与提高质量：二战后英国中等教育改革的基本理念

兼顾平等与质量是当今世界中等教育改革的一大趋势。二战后英国政府通过实行中等教育的综合制改组，完善后期中等教育结构，设立普通教育证书高级水平补充考试，实施全国统一课程，鼓励学校的多样化与专门化，推行“教育行动区”计划以及进行“公学革命”等，极大地推动了英国中等教育的民主化进程和教育质量的提高。     

英国“儿童计划”中加强家校合作的新举措与启示

家长是儿童教育中的重要力量,英国历来重视学校与家长的合作.2007年12月英国儿童、学校和家庭部出台基础教育改革的十年规划--<儿童计划--创造更美好的未来>,加强中学与家长的合作是其改革重点之一.在加强家校合作方面,"儿童计划"提出了许多新的举措,以期在家长和学校之间建立一种新的伙伴关系.     

以项目为载体:英国工程博士计划的推进与启示

工程博士教育作为应用型研究生教育的最高层次,以培养高端科技创新型人才为目标。英国工程博士计划以项目为载体开展工程博士的培养,为英国经济建设培养了大批高级工程师人才。研究发现,“围绕项目构建多主体协同的推进机制”“通过项目的开展培养工程博士”及“质量保障贯穿项目开展全过程”是实现英国工程博士计划有效推进的关键所在。借鉴英国工程博士计划的实践经验,从“构建多主体协同的顶层制度设计”“以项目开展实现工程博士培养”和“以社会标准作为工程博士培养质量的评价依据”三个方面提出对我国的启示。     

英国殖民部的形成和演变论略

英国殖民部成立于1854年,是英国管理殖民地的主要政府机构之一.殖民部成立之前,英国在殖民地管理机构方面进行了多方面的尝试.殖民部在成立之后同样经历了一个不断发展和变化的过程.     

欧盟“伊拉斯谟—曼德斯计划”评析

随着欧洲高等教育国际化趋势不断加速,为了鼓励欧洲国家之间的高等教育机构,特别是大学促进学生的交流与合作,欧洲共同体以及后来的欧盟出台了一系列的高等教育政策,其中之一是"伊拉斯谟—曼德斯计划"。通过阐述"伊拉斯谟—曼德斯计划"的实施背景、内容并对其加以评析,提供了我们了解欧洲高等教育跨国合作的一个独特视角。     

1931年德奥关税同盟问题与英国外交

1931年 3月 1 9日 ,德国和奥地利政府签订了旨在建立关税同盟的统一关税协定。德国之所以积极倡导建立德奥关税同盟 ,是要为其政治扩张和建立中欧霸权创造有利条件。欧洲各国则基于各自利益对此反应不一 ,法国惧怕德国复兴与壮大 ,因此坚决反对德奥关税同盟的建立 ;英国出于维护国家利益和巩固欧洲和平的考虑 ,在法德之间扮演调解者的角色 ,从而暴露出其外交政策的软弱性。     

英国对苏联东欧国家欧安会目标的剖析

英国是从冷战斗争的大背景来分析苏联东欧的欧安会目标的。它认为苏联的主要目标有六个方面:寻求多边承认二战后的欧洲现状;破坏西欧防务;阻挡西欧一体化;从西方获得经济、资金和技术方面的援助;为勃列日涅夫赢得政治声誉;应对中苏冲突。南斯拉夫及东欧国家的欧安会目标与苏联的有一定差异,它们同时还有追求一定程度的独立自主的含义。英国的剖析很大程度上对西方联盟的欧安会战略以及欧安会进程产生了重要影响。     

基于教师教育改革的英国教师效能研究

20世纪70年代以来英国就开始注重教师效能研究。分析英国教师效能研究的历史发展,基于教师效能研究的教育改革政策及英国教师效能研究的特点与政策取向,对我国教师质量的改善和教师教育改革具有积极的借鉴意义。     

英国马克思主义历史学派述论

英国马克思主义历史学派是国际史坛最重要的流派之一。它发轫于第二次世界大战前后 ,兴盛于 2 0世纪六七十年代 ,80年代以来渐趋衰弱。在理论上 ,该学派坚持以马克思主义为指导 ,倡导新社会史和自下而上看的历史学 ;在历史研究实践中 ,该学派不囿陈说 ,在广泛的研究领域推出了一大批富有创见、颇具影响的学术成果。     

落实“2011计划”，加强高校研究生学风建设

近年来高校学术不端事件有增无减,导致学风不正的主要原因是制度约束不力,惩处力度不够,处罚主体不明。为了落实“2011计划”,应加强研究生科学道德和学术规范教育,但更需加大实施他律制度的力度;惩处乏力无形中削弱了他律约束力,故他律、自律和惩处皆不可偏废;既要基于规章制度的实效,健全整个学术打假制度体系,又宜将此体系特别是惩处机制常态化。对2011年教育部出台的《处理办法》提出了几点补充建议。     

论原苏联建立欧洲集体安全体系计划失败的原因

20世纪 30年代 ,苏联从本国利益出发 ,积极谋求建立欧洲集体安全体系 ,以消除纳粹德国侵略的威胁。然而 ,由于英法等西方民主国家缺乏诚意等原因 ,苏联的这一政策以失败而告终。通过对这些原因进行深入的分析 ,可以从中得出一些有益的经验教训     

认真贯彻《教育规划纲要》大力发展特殊教育事业

特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分。我国特殊教育主要是指狭义的特殊教育。随着我国经济的高速发展,对这个群体的教育应该重视起来,使他们接受与普道人一样的教育,不仅是我国宪法所赋予他们的权力,也是全面建设小康社会的重要目标。要加强对特殊教育的研究,研究不同残疾儿童教育的规律,研究不同儿童的生理心理特点,形成有中国特色社会主义的特殊教育理论体系和培养模式。