听·看·议·写·比·赞——“浦江两岸看沧桑”考察活动

爱祖国,就要爱家乡。知之多,爱之深。为了开展行之有效的爱国主义教育,本学期我们班搞了“浦江两岸看沧桑”的考察活动。把爱国主义教育与爱家乡的情感结合起来,与上海近几年的发展变化结合起来,激发学生的爱国主义情感,培养学生的爱国主义思想品德。这个考察活动总体分四个阶段:一了解浦江苦难历程;二     

家乡的过去与现在:大学生知多少?——《师专爱国主义教育系统工程》问卷调查的统计与分析

由我校校长邹文生教授主持的世行贷款师范教育发展项目“师专爱国主义教育系统工程”课题,旨在开发与利用本地区的爱国主义教育资源,使学生通过对家乡的历史和文化的了解,就地取材,接受爱国主义教育,将“爱祖国、爱家乡、爱师范”三者统一起来,激发他们的爱国热情,增强他们的民族自豪感和历史责任感。为配合此项目的研究,掌握大学生对家乡爱国主义教育资源的了解情况,我们进行了这次“师专爱国主义教育工程”问卷调查。     

试论小学地理教学中的德育

一、小学地理教学中实施德育的内容小学地理内容看似简单,但有丰富的德育内容,可以概括为以下三个方面:1.“五爱教育”:即爱家乡、爱祖国、爱中国共产党、爱科学、爱人民的教育。(1)爱家乡的教育主要通过让学生了解、认识自己的家乡的各个地理要素,激发学生热爱自己家乡的感情。爱家乡是“五爱”教育中最基本的思想教育。(2)爱祖国的教育是培养学生对自己祖国、民族     

“开发乡土资源,提升德育工作实效性”的个案研究

一、课题的提出 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出:“中小学都要有自己的特色的进行爱家乡、爱祖国教育的基地和乡土教材,积极组织缅怀英烈、学习杰出历史人物、参观文物古迹、革命遗址以及家乡建设成就等爱国主义教育活动.”     

从热爱家乡到热爱边疆——我是这样上思想品德课《新疆好地方》的

我发现部分同学在闲谈中流霹出:边疆遥远,生活条件差,少数民族野蛮的议论,并说:“我长大了才不到那个地方去?”还有人说:“我的家乡多好,以后我就在家乡工作。”。耳旁的只言片语,使我不由得深思起来。对学生进行爱国主义教育,我是从“爱家乡”入手的。学生之所以对家乡那么热     

全国中小学“爱祖国 爱家乡”征文大赛

为了庆祝新中国成立60周年,弘扬爱国主义,增强热爱家乡的情感,我刊决定举办全国中小学生爱祖国爱家乡征文大赛。活动主题:爱祖国爱家乡参加对象:     

发挥地方史优势搞好选修课教学

中师新教学方案实施后,原先单一的教学结构为四大块的新模式所取代。作为教学活动重要组成部分的选修课应开哪些内容?这是大家都在探索的。笔者通过1990年以来开设《徽州政治经济发展史》选修课的实践,感到地方史作为选修课开设有着独到的优势。其一,有助于培养学生爱国主义思想感情。教育家加里宁说过:“关于爱国主义教育,是从深入认识自己的家乡开始的。”这就是说,爱家乡是热爱祖国的起点,是爱国主义最深厚的基础。祖国是扩大的家乡,家乡是看得见的祖国,当学生真正认识、熟悉、热爱自己的故土时,他们就能将爱家乡这种朴素感情上升到热爱祖国的高度。中华大地风光秀丽,古迹众多,名人辈出,这些具体、形     

全国中小学生“爱祖国 爱家乡”征文大赛

为了庆祝新中国成立60周年,弘扬爱国主义,增强热爱家乡的情感,我刊决定举办全国中小学生爱祖国爱家乡征文大赛。活动主题:爱祖国爱家乡参加对象:全国各省、市、自治区中小学生活动内容:以爱祖国爱家乡为主题,紧紧围绕新中国成立60周年大庆,热情抒发对祖国、对家乡、对母校、对生活的热爱之情,内容健康向上,注     

利用郴州乡土历史资源开展研究性学习的思考

一、利用乡土历史资源开展研究性学习的意义 (一)有利于对学生进行爱国主义教育和热爱家乡的情感教育 历史所讲的都是过去的事情,学生一般难于理解,而乡土历史资源是学生乐于感知、容易接受的知识,同时也是对学生进行爱国、爱家乡教育具体而生动的材料,家乡悠久的历史、灿烂的文明、家乡历史名人的非凡经历、生动感人的事迹及其表现出来的民族精神和科学精神,往往能激发学生的自豪感和情感上的共鸣,是对学生进行热爱家乡的情感和爱国主义教育的最好素材.     

高中历史研究性学习与乡土资源的结合

一、高中历史研究性学习与乡土资源结合的意义所在前苏联著名教育家加里宁说过":关于爱国主义教育,是从深入认识自己故乡开始的。""家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡"这种情感的养成,不是单靠简单空洞的说教就能实现的,乡土历史课程资源就是对学生进行爱家乡、爱祖国教育具体而生动的不可缺少的显有特殊作用的好素材。我国     

利用郴州乡土历史资源开展研究性学习的思考

一、利用乡土历史资源开展研究性学习的意义(一)有利于对学生进行爱国主义教育和热爱家乡的情感教育历史所讲的都是过去的事情,学生一般难于理解,而乡土历史资源是学生乐于感知、容易接受的知识,同时也是对学生进行爱国、爱家乡教育具体而生动的     

落实“非遗”进校园 弘扬爱国爱乡精神

<正>爱国是赤子对祖国母亲最诚挚、最热切、亘古不变的爱,正如列宁所言:"爱国主义就是千百年来巩固下来的对祖国的一种最深厚的感情。"新世纪以来,如何加强广大中小学师生的爱国主义教育,将空洞的道德说教转化为师生内心的践行体验,一直是基础教育学校必须面对的一个重要德育课题。新时期以来,学校以家乡特色文化为主题,引导师生将家乡"非遗"文化引进校园,激发师生的爱国、爱家乡热情,既传承了家乡文化,又培养了师生良好的道德品     

我爱家乡

我爱家乡的山,我爱家乡的水,我爱家乡的土地,我爱家乡的人。 我爱家乡的山,虽不及珠穆朗玛峰高耸入云,虽不及香山红叶红似火,也不及黄山奇峰秀丽,但是家乡的山朴实无华,它养育了我。远看家乡的山,像一座长城,保卫着二道河子;像一片绿海,泛着浪花;像一条巨龙,眺望着家乡;近看家乡的山,树木重重叠叠,山花烂漫。泉水叮咚,蜻蜓散步,蝈蝈长鸣,蛐蛐唱歌,山上还有许多药材,有五味     

乡土历史在课堂教学中的作用及开发原则

乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”在历史教学中，教师要注重挖掘教材中的乡土信息，以激发学生的兴趣，使学生意识到历史就在我们身边、就在我们的生活中，同时激发学生强烈的自豪感和成才欲。     

爱家乡,从本土德育开始

正热爱家乡是对家乡的一种深厚情感,这种情感是热爱祖国的基点,也是对学生进行爱国主义教育的起点。引导学生从爱家乡之情,升华到对祖国、对社会主义、对党的热爱之情,符合少年儿童的认知特点。热爱家乡首先必须了解家乡。我校鼓励学生走出课堂,接触社会,从拓宽德育空间入手,充分利用本土资源优势,开展了一系列主题教育实践活动,引导学生将对家乡的自豪感转变为自身的责任感。1.结合农村生活实际,对学生进行劳动体验教育。体验教育伴随着少年     

追寻枫泾的足迹

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的道德标准，其中第一条就是“以热爱祖国为荣”，然而爱国首先要爱家乡，家乡之恋是爱国情感形成的基础和重要组成部分。因此要使爱国主义教育取得实效，就要从培养学生的本土之情、家乡之恋着手。枫泾镇是一个具有深厚吴越文化底蕴的古镇，它的美景和变化日新月异，令人目不暇接。所以我们希望通过本次班会活动使学生能真切感受家乡的各种美，     

一次热爱家多的中队会

向学生进行爱家乡的教育,对于培养他们爱国主义思想情感有重大意义。我班有很多同学对家乡的变化缺乏了解,认为家乡没有什么可爱的,他们对大城市很感兴趣,例如说在杭州可以看到火车、飞机;在芜湖可以看到长江和大轮船;北京有天安门、故宫,还能见到毛     

全国中小学生“爱祖国 爱家乡”征文大赛

为了庆祝新中国成立60周年,弘扬爱国主义,增强热爱家乡的情感,我刊决定举办全国中小学生爱祖国爱家乡征文大赛。     

中小学生乡愁教育初探

乡愁是对家乡和祖国的思念和期盼,而乡愁教育则是新时代爱国主义教育最接地气的重要内容,且中小学校是乡愁教育的重要基地。因此,我们应积极开展乡愁教育,以使学生从小树立爱家乡、爱乡亲、爱乡土的良好品质,长大后为祖国的建设贡献自己的力量。     

乡土地理──银川的气侯

乡土地理───银川的气侯银川回中李玉仙爱祖国和爱家乡是一致的，《乡土地理》是对学生进行爱国主义教育、热爱家乡教育的生动教材。《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》（试用）中指出：乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分。并明确要求在中学地理教学中...