什么最重要

星期四下午，我们上了一节非同寻常的班队课。 在班队课中，让我印象最深刻的是一个小游戏。     

我不当班长了

那天的班队课,在我的心灵深处留下了深深的印迹,那天孔老师的话也牢牢地印在了我的心里。那天落选班长虽然让我大哭了一场,却也使我不再像队前那样在乎“班长”这个职位了。那是星期五班队课。班队课的主题是“竞选班队委”。我是候选人之一。按照常规,我们这些候选人需要到教室外面等结果。然而结果是:徐莜铖     

“快乐银行”收集快乐,学会储蓄

班队课是班主任对学生进行思想道德建设和心理健康教育的一个很好的平台,如何让班队课更加行之有效地发挥作用,是值得班主任思考和实践的。本文介绍了笔者在班级开展一节合作参与式班队课的尝试与思考。让学生在主动参与的过程中,学会合作交流与分享,并将一些生硬的道理在参与的过程中,自觉内化为自身意识和品质,通过学生的主动参与,让德育教育更贴近孩子更有活力。     

让小学班队会课多彩律动起来

班队会课是学校德育工作的一条重要渠道,也是班主任工作的一项重要内容,是学校德育工作的主要阵地。优化班队会课的内容和组织形式,避免流于形式和空洞说教,让班队会课的育人功能更实效、高效。是每个班主任的必修课。     

谈班队课教学中学生健全人格的培养

健全人格培养是当今教育的主题之一,班队课对于学生健全人格的形成具有得天独厚的优势。班主任应该利用这个优势,注重学生的人格教育。在班队课教学中要开展心理游戏活动,利用寓言故事,运用课堂辩论,写情感周记,布置有关作业等举措,健全学生人格培养。     

探究“家校联动1+1模式”班队课实施策略

家校合作就是以学生为中心,家庭和学校共同服务于孩子的一种双向交流活动,其目的在于促使家庭和学校形成合力,推动青少年的发展。但由于现实中,不同的家庭和学校,其相互合作程度不同,尤其在我国农村地区这种联系程度是远不够密切的,这也是导致教育发展不平衡的重要因素。班队课作为班主任对学生开展思想品德教育的方式和路径,也自然是学校德育教育的主要途径。但是,目前,班队课的开展效果却是不尽如人意的,主要原因在于相当多的家长由于工作原因,无暇频繁到学校参与学生的共同管理。而在5G技术成熟发展的背景下,互联网+教育的“空中课堂”更加显示出它强大的优越性。疫情期间,建立在家庭、教师全员参与的线上班队课新颖独特,为我们反思常规班队课,建立新模式的班队课开辟了思路。     

让班队会绽放“素质”的光彩

<正>目前,班队会课已经被教育部正式列为活动课程,排入课表,其地位已与学科课程同等重要。班队会的形式是多种多样的,要落实"以学生为主题"的理念,在与学生的研讨交流中向学生传播、渗透、澄清、鉴别各种问题,对学生进行自我完善、自我超越、自我塑造的教育。呼和浩特市苏虎街实验小学一直以来尝试用丰富多彩的活动来代替传统刻板的灌输,每学期的班队会课主题活动都精     

农村小学提高主题班队会活动有效性初探

主题班队会活动是学校德育的有效载体,尤其在农村小学,主题班队会活动是学生素质发展的舞台,是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班主任要结合农村小学的客观条件及学生、学校、农村实际的情况,组织开展一些实际、实用,能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班队会活动,使主题班队会活动达到育人的目的,使孩子们在快乐的活动中自主受教育,形成良好的品质,就要从孩子的生活实际出发,确定好班队课的主题,采取多样的形式,突出孩子们的主体地位,行之有效地开展班队活动。     

抓住班队课的最佳时机

班队课是对学生进行德育教育的重要阵地。所谓抓住班队课的最佳时机就是充分利用好一定时间内的有利条件,通过班队课的组织形式对学生施以教育,收取事半功倍的效果。二十年来,我在开展班队课时,主要抓住以下十个时机。 一、重大节日来临的时机。当重大节日来临时,就要捕捉这一教育时机,首先让学生参与,在活动中激发情感,在活动中愉悦性情,磨炼品格。如:教师节,组织学生开展一个“师生乐”中队主题队会。师生一起庆祝、一起联欢、一起欢笑。为了向老师献礼,同学们使出浑身解数,向老师“露一手”将自己制作的精美礼品送给老师,一幅书画作品、一张贺卡、一件特别的教具、一张剪纸、一篇优秀作文、一份手抄报……活动中融洽了师生之间的感情。 二、大型集体活动的时机。通过大型集体活动,能强化学生的集体意识,锻炼学生社     

从细处入手促和谐发展

南康市横寨乡是省级贫困乡,学校原来基础十分薄弱,生源素质较差。在和谐平安校园的创建中,学校从细微处入手,坚持把养成教育放在创建工作的首位,以“六好一平安”为目标,以行为规范为重点,以文明班队评比为突破口,以班队活动为主阵地,扎实抓好学生的养成教育。1.发挥课堂教学主渠道作用。一方面,要求教师利用品德课、晨会课、班队会渗透养成教育的内容;另一方面,要求教师应随时把握教育的时机,使教育贯穿在日常生活的每一个环节。2.以“文明班队”的评比活动为突破口。学校在创建工作中一直坚持开展“创文明校园、争文明班队、做文明学生”…     

在班级管理中渗透思想品德教育

一、利用班队会,对学生进行爱国主义教育班主任是一个班的组织者和领导者。低年级学生好奇心强,喜欢听故事,又富于想象,情感容易激发。因此我利用班队课组织丰富多彩的课外活动,寓思想教育于各项活动中,使学生潜移默化地受到爱国主义教育。如在新学期开始的一次班队课上,主题是“尊国旗,爱祖国”。我让一年级学生观察国旗。我先出示五星红旗的灯片图,播放中华人民共和国国歌。接着给学生讲解我们伟大的祖国叫中华人民共和国,我们的国旗是五星红旗。国旗上     

班队课,将快乐进行到底

学习的日子就像上紧了的发条,怎么样?累了吧?那么,请参与到我们精彩的班队课活动中来,释放一下你的心情吧———     

我落选了

今天的班队课,我们要重新选班干部．我信心十足地写好了竞（jing）选词,做好了一切准备。     

管理,从适时沟通开始

星期三下午第二节课,我给全校学生开了一个广播会.从广播室刚回到办公室,人还没有坐稳,电话铃声骤然响起,我拿起听筒,电话里传来校长严肃且带有火气的声音:"你到五(3)班去看看,则才开广播会,他们班在干什么?在集体开会时间练习班队会!还是文明礼仪班队会!不服从学校集体活动的要求,还谈什么文明礼仪呢?教委要的班队会录像课,我看,他们班是不是就不要录制了!"听着校长连珠炮似的话,我心里猜到了八九分.     

我是不是该安静地走开——新课改下班队活动何去何从

一、综合实践活动来了，班队活动应该走开吗？新一轮的课程改革明确规定，从小学到高中都要设置综合实践活动课，并作为必修课程。对于一线的教师而言，综合实践活动课可以说是一个全新的名词，许多教师茫然失措，从来没有见过这种课，怎么上？没有现成的教材，怎么办？另一方面，以前每周一次的班队活动课被取消了，原先在学校里占有重要地位的少先队活动似乎一下子“失宠”了，因此许多教师都滋生了这样的念头：班队活动是不是应该安静地走开呢？事实上，这种理解是错误的。综合实践活动课虽然是在借鉴欧美的“主题探究”活动、“设计学习…     

班队课与思品学科的有效整合

小学班主任在日常教学工作中,往往身兼数门课程的教学,如何能将这些课程有机整合,统筹规划,省时省力上好课,建设好班级,成了班主任思考的要点。从思品课和班队课整合的角度,从几种状态来透析整合的途径。     

道德难题提升学生思辨能力和道德品格的研究

主题班队课是对学生进行道德教育的一种重要形式。主题班队课应改变以往传统的说教形式,以真实的道德难题思辨为主要形式,让学生走进生活德育现场,贴近生活的德育内容,有利于提升学生思辨能力和道德品格。在平常的教学活动中,教师应该将课堂与学生的实际生活联系起来,更多地挖掘学生周围的道德难题,并以此为中心展开系列道德难题讨论活动,提高学生的道德思辨能力,并形成需要的道德行为方式。     

别样的班会设计——以《向身边的榜样学习》主题班队会为例

什么样的班队会课才是一堂好课?我认为:让所有的学生全身心地参与是我们要达到的效果,让每一个心灵都在活动中感悟,在活动中受到洗礼和震撼是最为重要的。这次《向身边的榜样学习》主题班队会,学生们都有被评价的机会,都可以评价别人,所以参与程度很高。     

实践体验,让班队活动“实”起来

众所周知,生动活泼、寓教于乐的班队活动为学生道德品质的形成提供了实践条件和生活经验的基础,是学生知行统一的有效途径。优秀高效的班队活动能收到“晓理动情导行”的效果,进而内化积淀为稳固的道德品质。然而,笔者发现许多班队活动因教师的认识偏颇,陷入了种种误区:误区一:重灌输,轻体验[案例]某班一次班队课的主题是“做个遵守纪律的好学生”。活动伊始,教师机械地逐条朗读学校的规章制度,最后请学生集体签名。其间,教师不厌其烦地讲空洞的教条理论,学生昏昏沉沉地听理论,这种“言者谆谆,听者藐藐”的班队活动课,效率实在令人担忧。相…     

不可忽视的一课——班队活动课

小学德育除了要充分利用思想品德课和各科教学这个主渠道外,还要尽力挖掘班队课这一德育载体的独特表现力,形象感染力,以特殊魅力去吸引学生,影响他们的意识、情感和思想的形成和发展,使他们不同程度地受到“辩证唯物主义,历史唯物主义”的启蒙,受到社会主义信念和爱国主义教育。 班队课是紧密联系现实,及时地对学生进行德育的一个重要阵地,也是提高学生思想觉悟和德育水平的一种主要形式。坚持上好班队课,利用学生全面素质的提高,利于加强教育的时代性、开放性,利于发挥集体的自我教育,学生个体的自我教育,利于加强教育的主动性、生动性。班队课在培养学生目标上是与学科教学一致的。但在教育内容、形式、方法、途径上却自有其特点,它没有受教材的局限性,内容可丰富多采,形式可灵活多样。 只要有利于学生全面素质的提高和适应市场经济发展的需要的活动,都可作为班队课的内容。比如——思想教育方面:世界风云,国家大事,革命传统,信息交流,理想人生,活动短波,东西南北,当代少年等。 科学文化方面:方法指南,学海撷英,三味书屋,星星语,经验交流,格言警句,科技探物,智力竞赛等。 情趣陶冶方面:新书架,读书一得,音乐欣赏,游戏室,影评,小制作,书画赛,队报设计等。