对中学历史教育价值的思考

目前历史学科本身的价值,普遍地被人忽视.历史教育,特别是中学历史教育,愈来愈严重地面临一个难题的挑战--学历史有什么用? 事实上历史教育所担当的任务尤其重大.历史教育对于帮助人们树立正确的人生观、价值现,有不可替代的作用.     

巧妙设置历史情境 唤回学生家国情怀——读《21世纪学生发展核心素养研究》有感

"教育要培养什么样的人"是作为每一个教师必须要扪心自问的话题。本文以该话题为线索,在拜读了林崇德先生的《21世纪学生发展核心素养研究》一书之后,就历史学科特点,认为在历史教学中对学生家国情怀的素养教育应是历史教育的价值所在。因此本文立足于历史情境的设置,目的在于唤起学生的家国情怀,实现对学生素养提升,力图将学生培养成有血有肉有情感的全面发展的人。     

浅析先秦历史教育发展的特点及其原因

先秦时代的历史教育是我国古代历史教育的重要组成部分,了解先秦时代历史教育发展主要特点和促使这种发展形成的原因,对于搞好今天的历史教育是有一定的借鉴作用的。本文从先秦时代历史教育的教师队伍专职化、教学内容丰富化、教育目的明朗化、受教对象扩大化这四方面来探讨先秦历史教育发展的特点,而对其产生发展的原因则主要从史官制度的确立和发展、文献典籍的出现、历史观念的进步、知识分子为主的＂士＂阶层的兴起来进行分析阐释。     

浅谈内地新疆高中历史情感态度与价值观教育

历史情感态度与价值观教育在内地新疆班历史教学中非常重要。它的主要内容有爱国主义情感教育和人生观教育。我们可通过快乐式教学、多样化教学和言传身教,使学生在潜移默化中接受情感态度和价值观教育,帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。     

方志、宗谱视角下的历史教育

中国古代历史教育源远流长,丰富多彩,不仅国家正史及官方历史教育广为开展,各种非正史、非官方历史教育也异常丰富,方志、宗谱中的历史教育便是体现。他们在资政一方,凝聚族群,教化民众,和谐社会等方面起到正统历史教育不能替代的作用。     

当前中学历史教育应该把握的几个环节

当前,社会风潮不断泛起种种历史翻案风,使得中学历史教学处境十分尴尬,我们不断听到学生对历史教材内容的种种质疑。但是,作为中学教育的重要组成部分,历史教育又是必不可少的,所以,探讨当前的历史教育方式方法尤为重要。     

谈历史教学中国情教育几点认识

历史教学要紧密和国情教育相结合。作者认为开展中华民族悠久灿烂的文明史与优秀传统的教育;开展中华民族奋斗史,特别是近百年来中华民族奋斗史的教育;开展走社会主义道路必然性的教育;开展社会主义建设巨大成就的教育很有必要。     

以学生为本 打造有效历史课堂

在实践新课改的过程中,越来越多的一线历史教师和历史教育研究者认识到坚持以学生为本,是提高历史课堂教学质量的重要途径。学生的独立性、知识的个体性和历史教育功能的独特性决定了历史教学中需要坚持以学生为本。对教师要求如下：（1）备课时做到＂心中有学生＂;（2）营造平等的课堂气氛;（3）灵活地选择教学方法。这样才能打造出真正有效的历史课堂。     

初中历史课历史事件的教学策略

初中历史教师应该利用历史事件,注重分析历史语境、挖掘现代精神以及调动学生的情感认知,这样才能更好地发挥历史事件的教育作用和时代意义。     

关于中学历史教学中思想品德教育的思考

中学阶段是学生身体、思想成长的黄金时期,学生的思想道德教育,是这一阶段的重中之重。历史教育是对学生进行思想道德教育的最好的方式。寓思想品德教育于历史教学之中,能使历史教育功能得到更好的发挥,对中学学生思想意识的引导、良好思想品德的培育具有非常重要的现实意义。     

综合文科课程中历史教育研究的思考

新课程改革以来,围绕着综合文科课程与历史教育的关系问题,历史教育界展开了论争。文章展示了综合文科课程中的历史教育研究现状,借以廓清综合文科课程与历史教育的关系,勾勒综合文科课程实施的困境与历史教育的挑战与机遇,期望引发人们对新课程改革的深入认识与思考。     

让历史课堂充满乡土气息

乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源。乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸。历史教师应重视开发和利用乡土史资源。攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息。     

简析多媒体手段在历史教学中的应用

自从多媒体出现以来,在教育教学领域备受青睐,尤其是在各类各级学校的历史教学中,已经成为传统教学的有力辅助教学手段。它以其信息性、生动性、趣味性和实效性极大改变历史教学的现状,提高了学生学习历史的积极性。但在历史教学中,对多媒体辅助手段的认识和应用上,仍有许多问题需要克服与改进,从而实现传统教学模式与多媒体教学手段的完美结合,开辟科学合理的历史教学新局面。     

论历史教学的德育功能

德育教育是素质教育的灵魂，在全面推行素质教育的过程中，要始终把德育教育放在首位。而中学历史课是对学生进行德育渗透的一门重要课程，实践证明：通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材，采用灵活多样的教学方法，才能发挥历史学科的德育功能，进而更好地完成历史学科的教育教学任务。     

中学历史教学中学生素质培养之我见

学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。历史教育应该贯彻于一切教育学科之中,这是我国社会主义精神文明建设的根本任务,也是社会主义现代化建设的需要。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才,历史学科中的素质教育也应责无旁贷地贯彻于历史教学全过程,并根据本学科的特点和自身规律,以及独具的教育功能来进行。通过中外历史的教育,进行思想品德、行为教育,尤其注重对学生进行国情教育,使他们热爱中国共产党,热爱社会主义祖国。     

勾股定理对历史教学的启示

我国西汉的《周髀算经》里面记载了西周商高的勾股定理,该定理揭示了直角三角形两条直角边与斜边的关系,即斜边的平方等于两条直角边的平方和。在向同学们介绍这段历史时,我发现该定理对我们历史课堂教学颇有启迪。下面谨将个人的几点体会小结如下:一、树立“直角”观念,培养正直人才历史教学的目的之一是:让学生受到辩证唯物主义的教育、爱国主义教育、国情和国策教育,培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神,树立胸怀祖国、报效祖国的雄心壮志,使学生变成对祖国有用的人才。这就要求我们在历史课堂教学时做到如下几点:1.挖掘教…     

初中历史教学存在的问题与对策探析

中学生历史教育,就是让学生了解历史上所发生的基本事件,把握历史发展进程。中学历史教学存在定位不准确、以宣教为主、教学方法单一等问题。历史教师需要树立人本教育理念,通过创新教学方法,构建互动式教育模式等途径努力改进。     

浅论高师历史教育的价值取向

在检索文献和问卷调查的基础上,指出当前高师历史教育的价值取向存在价值结构失衡、价值引导错位和价值取向偏差等问题,究其原因,主要为市场经济大潮的冲击、教育体制改革滞后和学生个体意识增强等。为此,建议高师历史教育应顺应三大趋势：突出职业技能教育,重视个性教育,倡导自主创新教育。     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

浅谈中师历史教学的困境和对策

随着近年来国家特岗考试、中师生免费教育等政策的出台,中等师范教育迎未了新的发展契机,前景日趋美好。但在中师历史教学中,有很多地方还需要进行不断改进。本文针对当前中师历史教学的现状,结合教学实践提出了一些解决对策。