坚持艺工融合 不断完善和创新艺术类教学质量评价模式

北京服装学院成立后,在保留原有的优势专业的基础上,积极发展服装工程、服装艺术设计等专业,拓展了与艺术设计相关的专业及专业方向。随着学校艺术专业的迅速发展,如何体现艺术类教学特色,建立与艺术类教学相适应的教学质量监控与评价体系,不断完善和创新艺术类教学质量评价模式,成为亟待研究和解决的一个重要课题。     

建筑艺术类专业网络教学质量评价分析

通过对建筑艺术类专业网络教学在学习能力方面、教学手段方面、教学内容方面的应用与评价,得到建筑艺术类专业网络教学在课堂教学部分评价参数,为今后网络教学的教学质量评价打下一个良好的基础。     

关于艺术设计类课程教学质量评价指标体系的思考

课程教学质量评价是高校教学质量监控体系的重要内容。艺术设计课程教学质量评价指标体系的建立是确保艺术专业教学质量的必要手段。本文基于艺术设计课程的教学特点,分析构建艺术设计课教学质量评价指标体系的原则,讨论评价中的具体指标设置。目的是为高校艺术设计类课程教学活动的顺利开展提供参考,督促教师不断提高教学质量,同时也为师资队伍建设和教学管理部门决策提供依据。     

艺术设计专业实践教学“三级”质量评价体系构建与实践

艺术设计专业实践教学呈现出多样性、过程性以及复杂性等众多特点,教学评价是教学环节的一个重要组成部分,艺术设计专业实践教学评价又有着自身独特的特点,"三级"质量评价对艺术设计实践教学有着重要的促进作用。一方面引导教师改变了传统的实践教学手段,提升了实践教学质量,另一方面"以赛促教、以赛促学"的实践教学模式提升了师生实践水平,加大了人才培养力度。     

独立学院艺术设计专业实践教学评价体系的构建

独立学院艺术设计专业实践教学评价体系是对实践教学活动开展情况的一系列评价指标和标准,是系统、科学的规范实践教学活动开展的指导,也是实现独立学院人才培养目标的重要途径。本文着重从教学目标、教学内容、教学保障和教学质量四个评价模块探索了实践教学评价体系的构建,以实现独立学院艺术设计专业"专业型、应用型、复合型"的人才培养目标和打造出专业的办学特色。     

艺术类专业教学质量管理的探索与研究——以浙江理工大学服装（国际）学院为探讨

提高教学质量是当前高等教育发展战略的重点,本文作者通过浙江理工大学服装(国际)学院具体的实施方案和方法探讨了艺术类专业的教学质量管理,有利于深刻理解和把握教学管理,全面提高办学质量,使艺术类高等院校在市场竞争中立于不败之地.     

基于PDCA原理的艺术设计专业教学质量评价体系研究

本文采用管理学中的＂PDCA原理＂的主体思想和模型,对艺术设计专业教学进行了深入研究。通过借鉴质量管理方面的理论知识,力图进一步充实高校艺术设计专业教学质量评价体系,使专业教学能够遵循科学发展观的要求,形成一套有学科特色的教学质量评价体系。     

关于构建艺术设计教学评价模式的探讨

艺术设计专业教育在我国近年来发展迅猛,然而却存在着教学评价体系尚不健全,缺乏有说服力的评价标准等问题,如何构建一个合理的模式?本文调查了多所院校的教学情况,并结合多年的艺术设计教育经验,总结出一套艺术设计专业教学评价模式,期望对促进艺术设计专业教学评价的规范化起到一些作用.     

艺术设计专业设计类课程多元评价方法探析

课程的评价方法直接影响到教师的教学质量和学生的学习态度,以往大部分院校的艺术设计专业设计类课程采取的是传统的结果式评价,存在一定的弊端,本文就一种新型的过程式多元评价体系的内容、方法、教学目标和特色加以探析研究,其多元性和综合性将会更适合艺术设计专业人才的培养。     

艺术设计专业教学管理创新初探

提高教学质量是当今高等教育发展的重要目标,本文结合目前艺术设计专业教学管理中存在的突出问题,以我院为例探索如何在教学管理思想、方法及机制等方面进行改革创新以提高教学质量,通过教学管理的不断完善,促进艺术类专业教学质量的不断提升.     

工科院校中艺术类实验室浅析

随着社会需要,不少工科院校相继开设了艺术设计专业,近几年,艺术设计专业进入了一个较快发展的阶段,扩大招生的同时给教学方面也带来了不小的挑战。而由于艺术设计专业的特殊性,实践动手能力是艺术设计专业学生的重要能力,这对实验室建设及管理等方面提出了更高的要求。结合工科院校艺术类专业的自身特点分析当前艺术类实验室的现状并以此为出发点提出了有针对性的实验室建设新思路。     

对高职设计艺术专业教学质量评价体系建设的探究

教学质量是衡量高等院校办学水平的重要指标。与其他专业不同,设计艺术专业由多个学科复合而成,其专业对设计意识与职业技能的高要求突出了针对设计艺术专业的教学质量评价体系的构建问题。根据高职高专院校职业教育的特点,结合高职高专艺术设计教学质量监控与评价体系的现状及存在问题,从实际有效的立场出发,对其教学质量评价体系的建设进行探究,提出科学合理的建设方案。     

本科院校数字媒体艺术专业发展研究

根据对数媒艺术专业的调研、分析和总结,梳理出本科院校艺术类专业教学质量保障体系中存在的短板和缺失,并从教学模式与方法、课程体系设置、教学监控活动、教学实践体系以及教辅人员、学生的评价体系进行构建和创新,完善并保障数媒艺术专业的教学质量,从而达到教学目标的要求,对于其他学科的发展起到示范和引领作用.     

环境艺术设计专业实验室建设探索

通过分析环境艺术设计专业发展、人才培养、以及产、学、研一体化进程中实验室建设的必要性和重要意义,进行环境艺术设计专业实验室建设与教学结合的探索;从打造一专多能型人才,以培养创新型人才为主旨,全面提高环境艺术设计教学质量;将"CDIO模式"引入环境艺术设计实验室建设等五个方面进行详细的分析,最后结合建筑学院环境艺术设计专业的办学经验,指出实验室建设是环境艺术设计专业教学与发展的重要依托;加强艺术实验室建设是提高教学质量的关键。     

艺术设计专业实践教学质量评价体系建构与实践

本文结合多年实践经验及其管理研究,以提升艺术设计专业教学质量为切点,从不断改进完善实践教学模式、合理建构实践的过程环节、科学建构考评体系、提升教师实践教学理念、注重艺术设计专业实践特点等诸多方面着手,构架出具有可操作性与针对性的高校艺术设计专业实践教学的全新体系.     

艺术类高职英语教学实效性的探究

为了适应社会的发展,各高职院校纷纷开设了艺术设计专业,而艺术类高职又不同与其他专业的高职,学生的英语水平参差不齐、总体偏低,大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差,甚至连最基本的词汇都不具备,教学质量不高的原因是多方面的：没有适当的教材,教学形式单一,＂应试教育＂对教学所产生的影响等等。为了适应社会发展的需要,在艺术类高职学院,英语作为提高应用能力的工具,其教学需改变教学理念,调整教学目标,改革教学内容和教学方法,结合自身的特点,培养学生自主学习能力,强调以能力为本位,进行全面改革。     

艺术类职业学校信息技术课程的考核与评价初探

艺术类职业学校信息技术课程考核与评价是信息技术课教学过程的一个重要环节,课程考核与评价方法的有效与否直接影响着课程教学目标的达成与否,本文根据艺术类职业学校专业学习的特点,对信息技术课程的考核与评价方法进行了探讨.     

职业院校艺术设计专业教学分析

随着近年来职业院校艺术设计专业规模不断扩大,许多学校由于条件不具备,对艺术设计专业办学规律及其特殊性缺乏了解,盲目开设该专业,造成教学质量不高,学生专业素质较低,无法满足行业需求等后果。本文着重从分析艺术设计专业的学生状况、思维特点、考核评价以及职业教育特点等相关内容入手,探讨职教类艺术设计专业教育规律和教学方法。     

二、艺术本科(二)院校

(4287人)注:1.江汉大学的艺术设计专业(服装表演与形象设计方向)实行自主招生,由院校自行组织专业测试、自行确定本校的专业合格标准和文化成绩录取控制分数线.2.下列艺术类院校(专业)本科志愿填写在《湖北省2007年普通高等学校招     

基于教师专业发展的高校教学质量管理举措

单纯通过教学评价并不能真正实现教学质量的提高。教学质量的关键在于基于教师不断反思与教学实践基础上的教师专业能力的提高。高校教学质量管理要围绕教师专业发展展开,通过教学团队建设、发展性教师评价及创设学习型组织氛围等多举措推进教师专业能力的发展,最终达到提高教学质量的目的。