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在教学过程中,教师应积极引导学生利用这些网络资源进行探究学习。利用互联网资源进行探究教学,与传统教学效果相比有以下优点:1.提高搜集处理信息能力在教学《食物与健康》单元时,我想借助Internet组织学生自己搜集整理食物营养知识。于是我设计了一个主题活动——“我的三餐营养”。然后将学生分成若干个学习小组并提出任务。一周后进行“我的三餐营养”主题的交流活动。为了真正了解老师提出的问题,以科代表同学为组长的学习小组积极登陆互联网。他们先后搜索了包括中国营养网在内的权威网站,获得了大量有价值的信息,并进一步加工整理。… 相似文献
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在目前的科学课堂教学中,我们经常能看到引导学生亲历科学探究活动的情景,这是可喜的现象,但是,我们发现教师较多关注学生活动的形式,而关注学生思维活动不足。下面笔者以苏教版的小学《科学》四年级上册《食物与消化》的教学实例谈谈自己在“思维可视化”教学上的一些做法和体会。片断一:首先教师让学生分别说出自己早餐的搭配,引出思考的问题:食物进入人体内是怎样“旅行”的?揭示课题。教师给每个学生都准备了一张人体轮廓图,让学生根据自己的经验和常识来推测,用铅笔画出食物在人体里的“旅行”图,并注明器官的名称,可以相互讨论交流。… 相似文献
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1.创设情境,导入新课师:有一首儿歌是这样说的:“人有两个宝……”眼睛示意学生继续说生:“双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才能有创造。”师:说得很好,双手和大脑都是我们奇妙身体的一部分,你们还知道人体的哪些器官呢﹖生:眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。师:这些都是我们的外部器官,你们知道还有哪些内部器官呢﹖生:心脏、胃、肺、肝脏还有肠子。师:说得真好。可是光知道名称还是不够的。你们能认识它们吗﹖知道它们在人体的什么位置吗﹖出示多媒体课件:一幅人体图,左边是杂乱的器官,有口腔、食管、胃、肝、大肠、小肠。学生找到… 相似文献
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在教学过程中，教师应积极引志学生利用这些网络资源进行探究学习。利用互联网资源进行探究教学，与传统教学效果相比有以下优点： 相似文献
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《食物的消化》一课的设计凌浦小学自然第８册《食物的消化》一课，主要是向学生介绍食物在人体内的消化过程以及消化器官的保健常识。由干课文叙述的食物消化过程等知识十分抽象，要使缺乏生化知识的四年级小学生真正理解以及懂得保护消化器官的重要性并付诸实际，确有一... 相似文献
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本文以《食物的消化与吸收》内容为例，对课件设计的流程、制作步骤及使用过程作了较为详细的论述，为广大生物教师制作课件提供一定的参考。 相似文献
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封保花 《中国基础教育研究》2008,4(7)
《一天的食物》是食物单元的起始课。起始课的一个重要任务,就是要激发学生学习本单元的兴趣,承担着“引导孩子们开始关注食物,关注自己吃的食物”这一任务。通过让学生回忆一天中吃过的食物,完成一次全班性的调查活动,发现原来我们一天中吃到的食物是那样丰富,而且还可以划分出不同的类别。 相似文献
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一、教学资源开发 本课是苏教版《科学》教材四年级上册《食物的消化》单元的第三课。 本课以探究为中心,通过运用多种探究手段让学生亲身经历认识食物消化这一探究过程,如让学生品尝小馒头,体验牙、舌、唾液的初步消化。胃肠消化过程是不能直接获取事实材料的,所以采用了让学生运用已有的知识作出假想,根据假想制定探究人体食物消化的方法。如 相似文献
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古诗词,特别是唐诗宋词,高中必修阶段共有三个板块。从总体看来,必修阶段的古典诗词数量少,难度略小,教学要求低,系统性也比较弱,而且其人文内涵都指向每个专题的人文专题。 相似文献
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一堂好的语文课,应该是一个强大的磁场,能牢牢地吸引住学生,激发起学生阅读的积极性。教学《云雀的心愿》(苏教版语文第七册)这篇课文时,我紧扣课文重点,让学生阅读感悟,取得了较好的教学效果。一、点击课题,把握重点教学伊始,我出示课题后简介了云雀,接着让学生了解心愿的意思。然后问学生:读了这个课题后,你最想知道什么?学生很快说出两个最基本的问题:云雀的心愿是什么?云雀为什么会有这样的心愿?云雀的心愿是什么,这个问题课文中有现成的答案。于是,我趁热打铁,让学生速读课文,找出云雀的心愿并练习轻读,在此基础上要求学生用自己的话说说云雀的心愿:明年春天,小云雀将邀上小伙伴到那片沙漠上去种树,让沙漠重 相似文献
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科学阅读课相对于科学探究而言,侧重于阅读,但也离不开科学探究。科学阅读课的教学中,一定要营造适合学生探究的环境和条件,让学生在活动中感知、体验,丰富表象认识;在活动中掌握新知、提升能力,发展他们的科学素养。不久前,我执教了《食物的消化》一课,对阅读类型的课堂教学有了新的思考。 相似文献
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徐秀斌 《新课程导学(上)》2012,(35)
《小学科学课程标准》指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史,并领悟科学的本质."于漪老师曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花." 相似文献
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张玉宝 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(1):33-33
和本文的小作者一样,我也喜欢读鲁迅先生的书,喜欢看他笔下那些鲜活、平凡却又极为典型的人物。祥林嫂就是这些人物中最有代表性的一个。稍稍整理一下思绪,让我们跟随小作者一起来感悟《祝福》上,感悟生命吧。 相似文献