近三十年对外汉语教学中文化教学研究述评

中国对外汉语教学界自20世纪80年代初提出"汉语作为第二语言的教学要与介绍中华文化相结合"以来,文化教学研究已走过三十年的历程。三十年的研究硕果累累,但同时也暴露出很多问题。文章从对外汉语教学中语言教学与文化教学的关系、对外汉语文化教材概貌、对外汉语文化教学大纲及对外汉语文化教学等级大纲的研制等三个主要方面对三十年来对外汉语文化教学进行回顾和评述,以期对后来学者的继续研究有所裨益。     

提高对外汉语教学工作质量之我见

指出全球的汉语热既为对外汉语教学提供了机遇,同时也提出了挑战。在机遇与挑战并存的新形势下,必须不断提高教师队伍素质,加强对外汉语教学学科建设,认真选择精品教材,合理进行课程设置,以不断提高对外汉语教学质量,进一步扩大汉语和中国文化的国际影响力。     

基于模糊综合评判的英语教材评价指标体系的建立

英语教材是实施英语教学活动的主要工具和载体,对教材进行分析和评价对于选择合适的教材进而提高教学质量具有重要意义。采用模糊综合评判与层次分析法相结合的方法,建立了含有9个一级评价指标和30个二级评价指标的英语教材定量评价体系,对于开展各层次英语教材的定量评价具有指导作用,同时对其他学科教材的定量评价也具有参考价值。     

基础教育新课程教材的选用评价

地方或学校获得自主选用教材后，需要进行教材选用评价，以揭示待选教材的优缺点及其与本地区的符合度。为此，根据新课程的教材观研究了教材选用评价的标准，提出了5个一级指标，23条二级指标的量表，运用一定的程序和方法，进行科学评价与选用决策。     

对外汉语教材民俗文化内容的编写设想

目前对外汉语教材中民俗文化的编写主要存在数量和质量方面的问题,对民俗文化元素的关注不够,没有充分体现民俗文化导入的原则。因此,应该明确对外汉语教材中民俗文化的定性、定位、定量,确定科学的编写原则和编写方式,在提高民俗文化编写质量的同时适当增加民俗文化的内容,加强民俗文化在对外汉语教学中的影响力。     

课堂教学实践中对外汉语初级教材练习有效性的比较分析

目前国内普遍使用的一些对外汉语初级教材,练习题占据着重要的地位。教师要深刻认识到,教材设计在很大程度上规定着教学的程序与方法,也影响着练习的有效性,必须正确理解其理念与原则。应正确运用教学方法,努力在各个环节提高教学质量,增强练习的整体有效性。同时还要从国外汉语教材设计及教学实践中得到启示,积极开展探索,开辟新的途径,以提高对外汉语教学质量。     

关于对外汉语教学中“中级成语教材”的研究

成语教学是对外汉语教学的重要环节,是提高留学生学习兴趣的重要方法,也是考察留学生汉语水平的重要尺度。教材是教师教学和学生学习的依据,在"对外汉语"教学中起着至关重要的作用。本文认为,对外汉语教学的中级成语教材应兼顾技能和文化两个方面,笔者从成语条目的选择,成语故事的解读,成语理性义、色彩义、语法义的解析以及课堂延伸与课后练习等几方面分析了成语教材的编写原则和方法。     

谈对外汉语教材中词汇英译的编写

生词表是对外汉语教材编写的重要组成部分,其中词汇英译是主要表现手段之一。以初、中级对外汉语教材为研究对象,从准确性、适用性、客观性、规范性四方面对词汇英译有待改进之处进行有针对性的深入分析,可以提高对外汉语教材编写质量,有助于对外汉语教师在实践教学中甄别教材和灵活掌握、运用教材。     

谈对外汉语教材中词汇英译的编写

生词表是对外汉语教材编写的重要组成部分,其中词汇英译是主要表现手段之一。以初、中级对外汉语教材为研究对象,从准确性、适用性、客观性、规范性四方面对词汇英译有待改进之处进行有针对性的深入分析,可以提高对外汉语教材编写质量,有助于对外汉语教师在实践教学中甄别教材和灵活掌握、运用教材。     

基于因材施教理念的对外汉语教材选择探讨

对外汉语教材选择是一门学问,需要从教学对象、教材承载的功能、教材呈现的特点三个维度来考量。要了解学习者的具体情况,包括学习者的个人背景、目标需求、学习环境、基础能力。要考察教材所体现的教学目标、课程设计、教学模式、教学过程。要衡量教材是否具有实用性、创新性、趣味性和足够的知识含量。     

第三届国际数学教材研究与发展会议综述

2019年第三届国际数学教材研究与发展会议主要包括教材的研究理论、教材的开发、教材内容的呈现方式、教材的发展、教材的比较、数字教材等主题。通过对会议论文及会议发言的梳理,可以归纳出国际数学教材研究的最新观点、成果与方向,并为中国数学教材研究提供一定的借鉴。     

基于国外教材评估理论的我国ESP教材建设探析

我国目前的ESP教学发展迅速,而高质量的ESP教材缺乏成为制约其发展的瓶颈。研究国外英语教材评估体系理论能为ESP教材的编写提供重要的参考,从我国ESP教学和教材编写角度出发,再度审视国外主要的英语教材评估理论,有益于探索其对指导我国ESP教材编写的启示。     

美国“发现教育”数字化数学教材编写特点与启示

美国"发现教育"数字化数学教材在北美和欧洲普及度较高,该教材围绕美国州共同核心课程标准理念编写,倡导学生与教材间的互动体验,注重形成性评价和数据反馈指导,关心学生个体学习差异,关注数学知识和实际生活、其他学科的关联性,提倡课程编排突出核心概念和概念连续性,重视学生在问题解决过程中的参与度,为我国数学教材编写提供了借鉴。     

国内高职高专翻译教材现状分析(2000～2012)

对2000～2012年期间国内出版的49本高职高专翻译类教材出版编写状况进行梳理分类,通过对数据的统计分析试图归纳总结出2000年至2012年这一阶段我国高职高专翻译教材的编写特点和发展趋势,以期引起学界对高职高专翻译教材编写的关注和研究.     

关于教材管理学体系的探讨

教材管理学是研究教材管理现象,揭示教材管理规律的科学。探讨教材管理学的体系是要回答“用一个什么样的逻辑结构来论述教材管理的现象和规律”这个问题。建构教材管理学的体系要处理好理论与实践、一般管理与教材管理、教材管理共性和教材管理个性、教材管理措施与教材管理制度,以及教材管理与教材建设五对关系。处理好这五对关系,既有理论逻辑与实践逻辑的观照,又有应然逻辑到实然逻辑再到应然逻辑的观照。由这种逻辑观照所建构的教材管理学体系由教材管理学导论、国家教材管理、学校教材管理三篇九章组成。这样的教材管理学体系力求做到处理好上述五对关系,并弥补已有教材管理学体系的不足。     

谈“教材底线”促“教材建设”--与“十二五”本科国家级规划教材《现代汉语》的编写者商榷

教材编写应该遵循“教材底线”原则,即教材编写在“表达”上应该达到的最低条件和最低限度———语句要合乎语法、论证要合乎逻辑。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中“语法章”在六个方面表现出“教材底线缺失”：（1）标题缺失、标题名不一致;（2）观点与例说不一致;（3）条理不清、杂糅;（4）概念含混而纠缠;（5）分析不合理、概括不周全;（6）语病。     

对教材建设“选、用、编”三要素的思考——以小学语文教学法为例

教材建设,在很大程度上决定着课程教学的效果。教材建设涉及教材的选定、教材的使用、教材的编写三大方面。教材的选定应有标准可循,教材的使用应"尊重教材,超越教材",教材的编写应高瞻远瞩、科学规划。     

民族教材编写队伍建设:问题分析与对策思考

民族教材编写队伍是推进民族教材事业发展的重要力量。在长期发展中,民族教材编写队伍规模日益壮大、专业化与专职化水平显著提升,为民族教材建设和民族教育事业的发展作出了重要贡献。梳理历时发展脉络、分析当前队伍现状,可发现当前民族教材编写队伍存在着人员构成单一、梯次配备不够合理等结构层面问题,以及研究水平相对薄弱、职业发展空间相对狭窄等发展层面问题。面对新时期民族教材建设的新要求,相关主管部门仍需进一步强化政策保障、优化人才引入机制,各个民族教材机构也应不断加强编写队伍思想建设、提升队伍专业化建设水平,以更好地推进民族教材事业不断前行。     

我国计量学教材建设现状分析

为摸清我国计量学教材建设现状,进一步理清计量学教材建设思路,以网络工具为手段,对2000年以来我国出版的计量学相关教材进行了搜索,并对其进行了分类整理。在此基础上,对计量学教材的建设提出了几点建议,为下一步计量学教材编写工作奠定了良好的基础。     

以评价贯穿教科书发展过程:我国中小学教科书发展机制探讨

狭义的教科书发展,是指教科书从研究到编写到编辑出版的过程。广义的教科书发展并不止于教科书出版,还包括根据审定机构的意见、教科书试验情况以及教科书审定通过后大范围使用的反馈,不断修订完善。自实施义务教育以来,我国开始实行教科书审定制,并在全国范围内由各地选用教科书。针对当前教科书发展存在的五个问题,建议以评价贯穿教科书发展过程,以期形成一种科学、系统、及时的教科书反馈更新机制。