大学英语网络教学与大学英语学习策略

基于网络环境的大学英语学习是大学英语教学改革的必然趋势。通过对两种环境下学生学习策略的比较,阐明了网络环境下的学习策略以及对提高学生语言能力的现实意义。     

课堂与网络教学平台整合下的学习策略培训研究

文章详细解释了语言学习策略的定义及特点,分析了整合课堂与网络教学平台、进行融入式学习策略培训的必要性,并提出了具体实施的五个步骤,具有可行性。     

网络教学平台在大学英语中的应用

在大学英语教学改革中,英语教学应采用基于计算机和网络的自主学习与课堂面授相结合的网络教学模式.基于第二语言习得理论和建构主义学习理论,该文设计了大学英语网络教学平台,它的构建与实施有助于学生自主学习能力的培养和英语综合应用能力的提高,促进大学英语教学改革,提高教学质量.     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

大学英语网络教学平台的应用与思考

大学英语网络教学平台作为一种自主学习的教学手段,对学生明确教学目标,调整学习方法,提高自主学习能力诸方面起到了激发和促进作用。由于其发展过程中存在的缺陷制约了功能的发挥,需进一步改进与完善。     

大学英语自主学习策略训练

随着电脑和多媒体技术的发展,自主学习在大学英语教学中起到越来越重要的作用。提高学生自主学习的能力是提高英语学习效率的关键。因此,对学生进行自主学习策略训练是十分必要的,可通过适当方式将自主学习策略传授给学习者。     

大学阶段英语学习策略与方法

本文在国内外专家有关英语学习理论的基础上,针对目前大学生的英语学习现状,对英语学习中的常见问题进行了归纳和分析,并提出了切实可行的解决办法。在听、说、读、写、译五个方面,举例阐述了它们之间相互作用、相互影响的辩证关系。采用正确恰当的英语学习策略与方法,在求知渴望及终身学习的理念驱动下,不间断的自主学习最终可以成为一个成功的语言学习者。     

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想,出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定的关联。本文探讨涉及师生双方以及作为课程管理方的学校在内的评价模式的变革,有利于进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。     

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想。出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定的关联。本文探讨涉及师生双方以及作为课程管理方的学校在内的评价模式的变革,有利于进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。     

基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合式教学模式探究

基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合式教学模式,彻底改变了传统的"以教师为中心"的、教学内容单向输入的教学模式,形成了"以学生为中心"的、多渠道的信息输入和输出的教学模式。这一模式紧紧围绕以教师为主导与以学生为主体相结合的教学理念,通过实施能够较好地调动学生学习的主动性,激发学生对学习英语的热情与兴趣,有助于培养学生的自主创新能力与团队合作能力,极大地提高了大学英语教学的效果,对大学英语教学改革具有重要的理论和实践价值。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略分析

随着现代化科学技术的快速发展,现代信息技术在教学中得到了广泛的运用,在现今的大学英语教学改革中,将信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于改革有着积极的作用.想要培养基于网络平台的大学英语自主学习能力,就应当懂得转变传统模式下的大学英语教学模式,能够将网络优势充分地发挥出来,从而培养学生的英语自主学习能力.     

论大学英语自主学习策略的培训

在阐述英语学习策略和自主学习特点的基础上,针对大学生英语自主学习过程中存在的问题,探讨英语自主学习策略培训方法,以期促使教师认真思考英语自主学习策略培训的必要性,从而推动大学英语教学改革。     

融交际策略于英语口语教学

交际教学法引入我国已经多年,但其推广和应用始终受到各种限制和阻碍,实际效果并不乐观。应用交际策略指导口语教学,可以有效地改变学生实际应用语言能力低下及哑巴英语的状况。     

基于自主学习平台的高职生自主学习能力的培养

网络学习平台已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸,其教学模式的更新、学生自主学习能力的提高以及如何科学合理地使用网络学习平台等问题备受关注。文章从网络环境下的自主学习、自主学习平台的设计以及自主学习平台下如何培养学生的自主学习能力等方面进行了分析探讨,以使学生学习的积极性、主动性得到提高,从而提高教学质量。     

高职学生词典运用策略调查研究

本文采用定量分析的办法,通过问卷调查方式对高职学生外语学习中词典运用情况进行实证性调查,分析高职外语老师和学生在词典运用策略上存在的误区,指出词典运用策略的重要性,探讨词典运用策略的定义和具体内涵。     

浅谈网络时代大学生英语的自主学习模式

自主学习模式是大学生英语学习的重要方式。在基于自主学习模式的前提下,分析了当代大学生的个性特征,从而为教师转变教学模式,转换教学角色,引导大学生进行英语自主学习打下良好基础。     

大学英语自主学习和学生元认知策略的培养

探讨多媒体教学模式下大学英语自主学习的必要性后,提出对大学生进行元认知策略培训有助于加强学生的自主学习能力,进一步探讨在教学实践中学生元认知策略培养的可行性。     

高职生英语交际能力梯级培养模式探究

英语交际能力较差是高职学生普遍存在的问题。如何在环境创建、活动组织、交际策略、跨文化交际和考核模式等方面进行改革,着力提高学生的英语交际能力刻不容缓。依据构建主义和任务教学理论．可设置了三个能力发展区,分三个阶段实施,能有效地提高学生的英语交际能力。     

基于网络的大学英语自主学习模式探索与实践

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。     

情感过滤假说在基于网络平台的大学英语自主学习中的运用

情感因素在外语学习中的作用不容忽视。文章以情感过滤假说为基础论述其在大学英语自主学习模式下的应用,并提出"认知"与"情感"合作的实现方式。