小学语文的创新教学

正众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳。乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的。同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的。那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢?首先,走出一味强化思维训练的片面认     

怎样培养学生正确地运用数学语言

语言是表达思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。发展学生的语言,有助于发展他们的思维,在数学课中怎样培养学生运用正确的数学语言呢?下面就这一问题谈谈个人的做法。 (一)讲清概念,理解术语。要求学生能用确切的(不说错)、精练的(不罗嗦),清晰的(不含糊)语言,来表达数学中的     

语文教学中思维训练的若干探索

语文学科的语言教学,其最终目的就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。学生对语言的理解和运用的过程,也就是获得思维工具并使思维得到发展的过程。由语言和思维之间彼此难离的密切关系可见,思维训练是语文教学的实质问题。乌申斯基说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想中不断地发展起来:所以谁想要发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维,单独的发展语言是不可能的。”语言是人类重要的交际工具,而交际过程主要是交流思想,思想又是思维的具体内容。     

如何通过语文教学培养学生的创造力

语文教学的创新性主要体现在培养学生的创新思维和创造性语言方面。创新思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在创造性语言训练过程中,发展学生的创新思维。在教学实践中,有时以训练创新思新为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性语言训练为主,发展学生的创新思维,两者总是统一的,若把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。     

形式逻辑在小学教学中的作用

小学教育阶段是培养和发展学生语言能力和思维能力的最佳时期。语言和思维密不可分:语言是思维的载体,思维是语言的内容,思维对语言起着组织和调控的作用,所以在小学教育中要重视发展学生的思维,促进学生思维和语言     

在语文教学中培养学生思维的灵活性

小学语文教学大纲明确指出:“智力的核心是思维,语言与思维不可分。在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。”人的思维是通过语言来表达的,语言又促进人的思维更加灵活。在小学语文教学中,语言表达是提高学生说话能力,促进思维发展的重要途径。实践证明,有了良好的口头表达能力,在课堂上就会踊跃发言,这有利于学生思维的发展。在语文教学中,教师要充分发挥学生的语言功能,创造活跃的课堂气氛,以利于提高教学质量。     

重视语言训练 培养语言能力

语言和思维两者密不可分。没有语言,不可能有发展的思维;同样,没有思维,也就不需要作为工具出现的语言。人们往往把语言的训练与语文、英语等学科的教学和学习联系在一起,忽视了语言在数学学习中的作用。其实,小学数学课堂中使用最多的是数学语言,学生数学语言的发展与数学思维     

浅谈小学生的数学语言能力的培养

数学语言的发展,直接影响学生思维的发展,所以,正确的语言是进行正确数学思维的前提,脱离语言的任何教育、教学活动都是不存在的,可见数学语言能力的培养十分重要。教学中教师必须为学生创造后天的环境,通过教育和言语实践逐渐发展学生的数学语言。结合实际教学谈谈对学生数学语言能力的培养。     

培养学生的创造性思维和创造性语言训练

阅读教学中创造性思维的培养,不能脱离创造性语言训练;要在创造性语言训练过程中,发展学生的创造性思维。在教学实践中,有时以训练创造性思维为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性的语言训练为主,发展学生的创造性思维。总之,二者总是统一的。有人总是把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。     

结合阅读教学 培养创造思维

创造教育的根本目的是开发学生的创造力,激发学生积极主动的思维,培养创造性思维。发展语言和发展思维恰恰是语文教学的两大中心。因此,从语言训练入手,把语言训练和思维训练结合起来,使学生的语言和思维同步发展,有利于培养学生创造性思维。     

小学语文创新教学的重点应在哪

众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言).那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢?     

注重语言和思维的同步训练

语言是思维的外壳。离开了语言,思维就没法进行。什么样的语言,反映什么样的思维。语言清楚,言之有序,是因为思维明晰;语无伦次,条理不清,是因为思维混乱。语言和思维,是辩证的不可分割的统一体,语言的发展和思维的发展是同步进行的。语文教学的目的,是培养学生听、说、读、写等语言能力,而这些能力的培养和训练又总是与思维训练同步的。因此,在学习语文的过程中,必须充分认识发展语言与发展思维的一致性,把学习语言与认识事物紧密结合起来,     

浅谈小学一年级数学语言的培养与训练

古人云 :“言为心声 ,言乃说 ,心乃思”。语言是思维的工具 ,也是思维的结果。培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果 ,既可以使知识得到巩固 ,又能促进思维的发展。因此 ,在小学一年级的数学教学中 ,加强学生“说”的教学 ,是培养和发展学生的思维能力 ,提高教育教学质量的有效途径。1 教会学生说一句完整的话 ,把生活语言转化为数学语言一年级的学生年龄小 ,识字少 ,对生活语言的经验多于数学语言 ,而且语言不规范、不准确、不完整。因此 ,应从头开始 ,循序渐进地训练学生的数学语言 ,抓住教材图文并茂、生动形象、趣味性强的特点…     

以《药》为例谈阅读教学思维层次训练

思维是人类智慧最集中的体现。朱绍禹说:"阅读不就是通过书面语言思考作者表达的事物与思维,岂不就是把语言和思维融合在一起的思维活动。"因此,语文阅读教学应加强学生思维能力的培养和训练,促进学生语言与思维共同发展。怎样在语文阅读教学中,扎实训练学生的语言能力和思维能力呢?     

语文教学与思维训练

语文教学与思维训练刘勃《小学语文教学大纲》明确指出：“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展．教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要引导思维的途径、方法，鼓励独立思维。”小学语文教学的根本任务是通过语言文...     

小学语文创新教学的重点应在哪

众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳。乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的。同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言)。那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢?一、走出一味强化思维训练的片面认识当前创新教育搞得如火如荼,创新教育的核心是创新意识和创新能力的培养,创新能力的培养关键是培养…     

探究小学生数学“浅表达”现象的成因与改进策略

当今小学生普遍存在数学语言组织能力差及表达不规范、不深入等"浅表达"现象,究其原因是教师对学生数学语言发展的重要性认识不足,缺乏科学、系统的语言训练,学生数学语言与思维的发展极不协调。教师要紧扣数学学科高度的概括性、抽象性、严密性等语言特点,为学生制订科学、系统的语言与思维训练计划,引导学生"以说促思,以思促说",让学生的数学语言表达与思维发展同步提升。     

发展学生数学语言能力的实践与探索

语言是思维的载体,数学语言理所当然也就是数学思维的最佳载体.著名科学家爱因斯坦认为:"一个人的智力发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言."数学学科独自的学科特点,要求数学语言要精炼、完整、简洁、逻辑性强,但是我们在教学实践中不难发现,小学生由于年龄小,语言发展还不完全,或多或少存在着如下缺陷:一是说话不完整,二是表达不严密,三是语言不简洁,四是表述不准确.其根源就在于数学语言能力尤其是语言表达能力不强."数学是思维的体操,语言是思维的工具."培养学生的数学语言表达能力与培养学生的思维能力同等重要.     

语言的色彩——小学语文教学中的词汇积累教育探析

语文教学中,再丰富而精妙的思想,如果没有丰富的语言,也是茶壶里煮饺子——倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,其思维会得到高度发展。因此,丰富学生的语言,无疑是发展学生思维的一种有效手段。     

浅谈在教学中培养学生的创新能力

21世纪所需要的人才，是具有创新精神和创新能力的高素质人才。培养学生的创新能力是摆在我们每一个教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。一、在教学中培养学生的创造性思维能力创造性思维除了体现思维的一般属性外，主要体现集中思维与发散思维的属性。培养学生创造性思维能力，应做到以下几点：1.重视儿童语言的发展语言和思维是紧密联系的。人的思维离不开语言，语言是思维的工具，语言是思维的载体，没有语言就不可能有人的思维。对于小学生来说，掌握语言是学好各门功课的先决条件。良好的语言表达能力，将促进儿童思维的发展。…