高职高专院校“双师型”教师队伍建设

文章主要探讨了高职高专教师队伍建设问题,根据"双师素质"的定义,分析了高职高专院校师资队伍中存在的主要问题,并提出了解决办法。     

关于特色教学创新的部分途径及思考

目前关于高职高专教学特色问题的讨论已经日益被提上日程。从高职高专的教育特点出发, 指出了部分相关的职业教育的教育特色创新途径,并结合中国职业教育的实际情况进行了简单的分析,提出了具体的操作建议。     

高职高专院校工学结合下“2＋1”人才培养模式的探究--以旅游管理专业为例

在新的高等教育发展形势下,许多高职高专院校在人才培养模式方面进行了教育教学改革,逐步形成了多样化的人才培养模式,但也暴露出诸多问题。以高职高专旅游管理专业为例,分析高职高专院校“2＋1”人才培养模式提出的必然性及存在的问题,并提出改进的措施。     

高职高专英语教学改革应从“乱”开始

在筒要回顾和审视我国英语教学历史及现状的基础上,提出了高职高专英语教学应从“乱听”、“乱说”、“乱写”、“乱读”四个方面开始,根据这样的主张对高职高专英语教学四个方面进行调整改革,以期收到事半功倍的效果。     

高职高专“双师型”师资建设的几点思考

"双师型"教师队伍建设是近年来各高职高专等技术型院校共同关注的问题。在具体分析高职高专"双师型"师资队伍中存在问题的基础上,对于如何加强"双师型"师资队伍的建设提出若干建议。     

论高职高专院校“双师型”教师队伍的建设

“双师型”教师队伍的建设是高职高专院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键。文章对“双师型”教师的内涵做出了界定,分析了高职高专院校“双师型”教师队伍建设面临的主要问题,并提出了加快“双师型”教师队伍建设的对策。     

应用"问题导学法"培养自主学习能力

高职高专学生英语自主学习能力的缺乏是高职高专英语课堂教学效率低下的主要原因之一。因此,如何培养学生的英语自主学习能力已成为了高职高专教育当中急需解决的问题。本文从自主学习能力的概念及培养自主学习能力的必要性出发,通过详细分析应用“问题导学法”进行教学的优点、操作步骤及基本原则,探讨了如何应用“问题导学法”培养学生自主学习能力的问题。     

浅析高职院校英语教学改革

高职高专英语教学改革是我国当代外语教学改革的一个重要组成部分。本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,根据我国高职高专英语教学的自身特点及存在的问题,对高职高专英语教学改革进行了探讨。     

高职高专艺术类专业“订单式”培养模式的瓶颈问题思考

为了适应就业市场的需求，高职高专艺术类专业也在积极探索“订单式”培养模式，积极探索、借鉴传统“订单式”培养模式的成功之路。本文就高职高专艺术类专业“订单式”培养模式中易出现的有关问题提出思考。     

水利高职高专院校“双师型”教师队伍建设研究

我国水利高职高专院校“双师型”师资队伍建设主要存在内涵理解不科学、制度缺失、教师来源不合理、教师教学任务过重的问题,应采取转变观念、建立资格认证制度、激励机制、教师培养体制和兼职教师聘用制度等一系列措施,使水利高职高专院校的“双师型”师资队伍建设呈现新的局面。     

高职高专人力资源管理专业“课堂革命”的思考

本文从提升高职高专人力资源管理专业人才培养质量出发，厘清了“课堂革命”的内涵及“课堂革命”的必要性，并针对现行课堂存在的一些问题，提出了要以教师教育教学理念转变的“心灵革命”为引领，采取“内容革命”“方法手段革命”以及教师自身的“学习革命”等措施，回答了人力资源管理专业如何进行“课堂革命”的问题。     

实行“双证书”制是搞好高职高专教育的有效途径

高职教育如何改革发展,办出特色,已成为当前急需解决的问题。本文以我校的成功范例,从专业设置、教学内容、方法、实践环节、毕业考核、教学管理等几个方面,论述了实行“双证书”制是搞好高职高专教育的有效途径。     

高职高专院校“五位一体”内部教学质量保障体系的构建

当前高职高专教育改革正进入关键阶段,建立科学高效的教学质量保障体系已成为高职高专院校的共识。高职高专院校应积极构建理念保障、组织保障、制度保障、监控保障、条件保障五位一体的内部教学质量保障体系,以推动高职高专教育的可持续发展。     

高职高专“形势与政策”课多媒体教学的应用

在信息技术飞速发展的今天,多媒体在高职高专教学中的应用越来越普遍,作为高职高专思想政治教育必修课程之一的“形势与政治”课,也越来越多地使用了多媒体教学。本文作者从教学实践出发,分析了应用多媒体教学的优势和存在的问题,并对教师更好地应用多媒体教学提出了几点建议。     

高职高专“商务英语写作”教学改革初探

本文通过分析商务英语书面表达方式的特殊性以及目前高职高专＂商务英语写作＂教学所存在的问题,提出了＂商务英语写作＂课程教学的改革途径和建议。     

网络舆情对高职高专“90后”学生人生观的影响

网络舆情是舆情的一种特定形式,网络舆情对高职高专"90后"学生的人生观产生着深刻的影响。本文通过对高职高专网络舆情的特征、网络舆情对高职高专"90后"学生人生观的影响进行分析,并提出了高职高专网络舆情引导策略。     

浅谈高职高专英语课程如何备课

一直以来,由于高职高专英语教师水平参差不齐,拔尖人才少,学术梯队没有形成,英语教师能力结构失衡,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》理解有偏差,使得高职高专英语教学捉襟见肘,学生上课的积极性不高,教学效果不明显。备课是能否上好一堂课的关键。备好课才能上好课。本文从五个方面分析了高职高专英语课程如何备课,希望为高职英语教师备课提供参考。     

“微时代”背景下高职高专国防教育载体探析

教育载体是承载和反映具有一定教化功能的要素或要素体系.任何有组织的教育活动,都需要依托一定的载体来促使其功能或目标的实现.高职高专国防教育载体作为高职高专国防教育的重要组成部分,它的运用和创新直接影响甚至决定着高职高专国防教育开展的效率和效果.本文主要以“微时代”提供的新的载体形式为基础,着重探讨了“微时代”背景下高职高专国防教育载体的发展与创新.     

“3S中心”模式在高职高专英语教学中的应用

《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确了高职高专英语教学"全面贯彻‘实用为主,够用为度’的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向;突出打好语言基础与培养语言应用能力并重、语言基本技能训练与培养从事涉外交际能力并重的教学原则",探讨了以"3S"为中心开展高职高专英语教学。对于改变当前高职高专英语教学仍以"教师传授知识为主,课堂教学中实用性、交际化不足"的现状有着积极的推动作用。     

基于岗位能力需求的高职高专与应用型本科课程衔接研究——以江苏省酒店管理专业为例

专升本是高职高专与本科之间分段培养的一种形式,在强大的社会需求和相关政策的推动下,江苏省专升本规模不断扩大。但是,专升本教育当前面临着两个阶段课程体系内容衔接不畅、课程体系与企业岗位需求错位等问题。高职高专、应用型本科和企业作为专升本培养程序上三个不同的培养阶段,应该是一个包含衔接和提升的"螺旋链"。基于罗伯特·卡茨的岗位能力素质结构模型,以江苏省应用型本科院校酒店管理专业为例,通过对酒店具体岗位能力素质结构剖析和与其相匹配的课程进行对比分析,从转段机制、理论和实践课程体系等方面提出了高职高专、本科、企业和学生合作共赢的课程衔接模式。