以就业为导向构建高职商务英语专业课程体系

高等职业教育必须牢固树立以市场为导向、以职业能力为本位的思想。构建针对行业特点进行分析,以满足企业界对人才的要求为宗旨的“商务英语专业”课程体系。文章从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,结合台州职业技术学院商务英语专业体系建设的实践,阐述了以就业为导向的课程体系逆向设计方法。     

以创业为导向的高职电子商务专业课程体系建设初探

创业教育在教育行业已经成为一个热门名词,但在高职院校电子商务专业课程体系中,创业教育只是一个虚无的概念。很多院校用各种讲座进行创业教育,耗费大量人力财力却效果不佳。本文从高职电子商务专业学生创业素质培养现状着手,指出高职电子商务专业学生创业素质培养中存在的问题,并就基于创业导向的电子商务专业课程体系建设提出建议。     

柳州示范性高职实训基地建设现状与思考

：示范性实训基地建设就是要在重点专业领域建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地,以实现资源共享,并成为区域内集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的高职教育实训基地典型范例。本文以柳州市区范围内自治区示范性高等职业教育实训基地为例．分析示范性实训基地建设现状,思考其存在的问题与改进策略。     

高职院校专业核心课程改革的思考

课程改革是学校教学改革的核心,而专业核心课程改革则是课程改革的核心。从高职院校学生就业岗位与就业方向来看。高职院校专业核心课程改革应从专业教材建设和师资队伍建设两个方面入手。     

高职生专业核心技能的确定和培养

专业核心技能是某一专业学生所具备的,而其他专业学生很难替代的一技之长．对于学生自我和整个高职教育都具有重要的意义。因此,在专业培养方案中应突出专业核心技能,明确不同专业专业核心技能的差异,以及专业核心技能与其他技能的关系。在具体的培养中,要加强“双师型”教师队伍和实训基地的建设,以“双证书”制度为导向。     

论高职院校学生专业核心技能的确立与培养

专业核心技能是某一专业学生所具备的,而其他专业学生很难替代的一技之长,对于学生自我和整个高职教育都具有重要的意义。因此,在专业培养方案中应突出专业核心技能,明确不同专业核心技能的差异,以及专业核心技能与其他技能的关系。在具体的培养中,要以“双证书”制度为导向,切实加强“双师型”教师队伍和实训基地的建设,     

以就业为导向构建高职教育的技能训练考核评价体系

高职院校实施"双证制"教育促进以就业为导向的实践教学体系的建立,其技能训练必须纳入国家职业标准,并以考取职业资格证书或技术等级证书为教学目标,为此,构建以就业为导向的技能训练考核体系是高职教育的必然要求.本文就此进行了探讨.     

“以就业为导向”的高职《计算机网络》课程建设研究

以就业为导向的高职课程建设已经得到了各院校的重视与推广。本文介绍了从实际《计算机网络》课程建设过程中总结出来的建设以就业为导向课程的五要素——双师型教师、可塑完善的实验(训)室、项目教学法、工学结合和全面公正的考核评价体系,以期以就业为导向的高职课程建设能更全面顺利地开展。     

基于专业群建设的高职院校实训基地的功能开发与管理创新

专业群建设是高职院校对接产业、强化办学特色的战略选择,是高职院校内涵建设的重要内容,是高职院校更好地发挥对产业发展的前瞻性和长远性的基础支持作用,进而实现自身的可持续发展的应然选择。专业群作为由工程对象相同、技术领域相近的相关专业组成的集合,群内各专业具有资源共享的必然要求,因此,按专业群分类组建校内校外资源合一的实训基地,优化配置专业实训资源要素,加快群内实训基地的整体功能开发,是实现专业群集约化发展的基本保障。     

以就业为导向,培养高职药物制剂技术专业学生的职业能力

高职药物制剂技术专业要以就业为导向,通过确立正确的高职人才培养目标,构建科学合理的课程体系,强化实践教学,完善考核制度等手段,提高学生的职业能力。     

高职数控技术实践教学体系及基地建设的研究

实践教学是高职院校人才培养的重要环节。从数控技术实践教学体系的构建出发,研究探索实践教学的目标、实践课程的设置以及校内外实践实训基地的建立原则,并阐述东莞职业技术学院数控技术专业的实践教学体系以及确定实践实训课程的具体内容、项目和方法。     

高职英语专业教学体系的特点与教学模式的改革

本文着重分析了高职英语专业教学体系的特点,探讨了高职英语专业教学模式的改革,提出了"主导 主体 三个课堂"的教学模式,以推动高职教育以就业为导向、培养高技能应用型人才的教育目标的顺利实现.     

以就业为导向的高职园林专业实践教学体系的构建

为加强高职学生职业能力的培养,提高毕业生的就业竞争力,本文对高职园林专业实践教学体系进行了构建,具体包括教学目标、教学内容、教学方法及考评方式几个方面,并对教学改革的效果进行了分析与评价。     

高职工程造价专业课程体系的确立与核心课程建设思路探讨——以江苏城市职业学院为例

高职工程造价专业课程体系的合理设置是保证该专业人才培养规格实现的关键。课程体系可以造价员资格考试大纲以及企业对人才岗位的能力要求为基础,依据造价编审工作的工作过程进行建构。课程开发应根据"一个中心、两层分析、三个转换、四级分解、多方参与"的思路开展。     

高职软件技术专业课程体系构建

软件技术专业课程体系的构建,应遵循素质教育的基础性、就业导向及社会需求、职业岗位能力本位、学历教育与职业认证相结合等原则,其课程内容可划分为素质教育模块、关键能力模块和专业能力模块,每一个模块又细分为若干门课程,对应于要培养的素质和能力。     

核心能力培养是高职内涵建设的灵魂

高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,而人才培养的最关键因素,是培养其核心能力。在教学条件、师资力量、课程结构、教学内容和教学进度安排上,应为学生顺利就业提供方便,为学生在学校期间就能掌握实际技能,获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。     

就业导向的高职教育实践教学目标体系的构建

坚持以就业为导向,大力推进工学结合的人才培养模式,是我国高等职业技术教育改革与发展的关键问题,是新形势下高职教育改革的重要方向。实践教学是高等职业技术教育体系的重要组成部分,能否构建特色鲜明的实践教学体系,是     

高职院校毕业生就业核心竞争力的培养

高职毕业生就业核心竞争力包括合理的知识结构、过硬的专业技能、良好的择业技巧、适应职业需要的实践能力等要素。这些要素受知识、心理、实践、环境、方法等因素影响。具有竞争力的办学品牌特色、提高学生竞争力的培养方案、以就业为导向的培养模式是培养高职生就业核心竞争力的保障条件。高职院校在做好就业指导工作的同时,可通过加强素质教育和操作技能、关键能力、职业道德的培养提升高职生就业核心竞争力。     

行动导向教学法对提高高职食品专业学生学习兴趣与动力的作用

高等职业教育将发展学生职业行动能力和促进学生的全面发展为目标,要实现这一目标,必须在教学策略上进行根本的改革,此项改革其核心表现是教学形式从以教师为中心的传授向以学生为中心的自学转化,行动导向教学是进行教学改革,实现高等职业教育培养目标的最佳方法,是必然的选择。     

高职高专物流专业课程体系改革

高职高专物流专业课程体系存在课程之间内在联系割裂,课程数目太多,教学过程不连续,课程内容重复,轻视实践技能培养等问题。为此应该改革课程体系,把《运输管理》、《仓储管理》和《物流配送实务》三门课作为核心课程,并把其他相关课程整合到这三门课程中,同时改革现有教学管理模式,编写配套教材,以适应这一新课程体系。