秋风沉醉的晚上

电影出现的时候,有人说它将取代教师;电视出现的时候,有人说它将取代教师;电脑出现的时候,有人说它将取代教师;然而,教师永远是教师。电话出现的时候,有人说它将取代家访;网络出现的时候,有人说它将取代家访;有一天,可视电话出现了,又会有人说它将取代家访;然而,家访永远是家访。     

将教学反思深化到教师的心灵

“教学反思只有深化到教师的心灵,成为教师的精神需要才能发挥作用。发表还是不发表作品,那是教师的自由”。文章针对教师将写教学反思当作“苦差”的现状,提出教师队伍应走向专业化,学会教学反思,将教学反思当作自己专业成长的平台,变“苦差”为个人成长的“追求”。教师要将教学反思习惯深化到心灵;将教学反思意识深化到心灵;将教学反思方式深化到心灵;将教学反思策略深化到心灵;     

三十多年来我国教师教育发展的特点和趋势——基于政策文本的视角

回顾和梳理改革开放以来我国相关的教师教育政策,我国教师教育发展的特点和趋势为:教师教育需求从数量至上走向质量优先;教师教育体系从封闭定向走向开放多元;教师教育管理从计划包办走向标准导向。今后,我国教师教育将发生巨大变化,教师入职标准和教师质量将不断提高,教师教育管理的法制化、国家教师资格制度的完善、教师教育标准体系的建构等将会成为今后教师教育发展的重要内容。     

西方教师职业道德发展研究及借鉴

教师职业道德和专业伦理是教师专业化的重要维度。通过对西方教师职业道德发展的深度探寻可以看出西方教师职业道德发展的特点是教师职业道德规范不断走向专业化,教师职业道德结构层次不断趋于专业化,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容,将内化渗透作为教师职业道德教育的主要方式。我国应提高教师职业道德规范条文的操作性;加强教师职业道德规范要求的法制性;注重教师职业道德培养的渗透性;完善教师选聘及工作制度的严密性。     

人的全面发展视域下高职院校教师评价改革论析

马克思人的全面发展理论是高职院校教师评价改革的重要遵循,教师评价改革需要满足人的基本物质需求、教师评价改革需要促进人的劳动能力提升、教师评价改革需要推动人的社会关系进步。促进教师全面发展是高职院校教师评价改革重要且必要的价值取向,良法善治的高职院校教师评价体系必然有利于促进教师的全面发展。高职院校需要结合自身实际着力构建促进教师全面发展的教师评价体系,在评价标准上,将学校事业发展与个人全面发展相结合;在评价方法上,将分类定量评价与分层定性评价相结合;在评价理念上,将人文关怀精神与多元专业思维相结合;在评价单元上,将个体业绩评价与团队业绩评价相结合;在结果运用上,将落实奖励惩罚与加强沟通反馈相结合,推动教师评价从“指挥棒”向“推进器”转换,助力学校事业高质量发展和教师全面发展。     

反思性教学与高职英语教师专业化发展

反思性教学包括对教学理念、教学过程、高职学生的反思,方法具体,形式多样。面对高职英语教师专业化教育理念陈旧,专业素质能力不强;学历和职称情况不理想;教师组织力量薄弱,专业化培训针对性差的现状,提出反思性教学有利于教师专业化的持续、自主发展;有利于促进教师将理论运用于实践,并将实践经验升华为理论;有利于促进教师与教师、教师与学生、教师与未来用人单位之间的互动等在教师专业化发展中的应用价值。     

中国共产党百年奋斗的历史经验对教师专业发展的启示

中国共产党百年奋斗的历史经验,为思考中小学教师专业发展提供了重要的参考框架。本文努力将党的历史经验融合到教师专业发展理论框架之中,以这些宝贵经验为基础,提出教师专业发展的三方面建议:将“坚持人民至上”内化为教师准则;将“坚持理论创新”与“坚持开拓创新”作为教师要求;使“坚持自我革命”成为教师精神。     

“智慧·互动·成长”第二届全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）通知

11月12-15日,由福建教育杂志社主办,福州市钱塘小学承办的第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）将在福州隆重举行。活动秉承面向教师、服务教师的宗旨,提供教师专业成长的平台,聆听教师心灵的声音。现将有关活动通知如下。     

环岛新闻

卫留成慰问海南经贸职业技术学院教师;省政府表彰教育工作者;我省将确保义务教育 教师工资不低于公务员;三亚教师每月将增加补助400元;澄迈成立教育科技发展基金会。     

促进教师专业发展,培养研究型教师

当今教师专业化发展已经成为全球教师教育发展的潮流和方向."研究型教师"作为"教师专业化"的方向和回应教育变革的策略备受推崇.本文将从剖析教师专业化发展的重要性入手,进一步系统解析培养研究型教师常见的五条重要途径:教师的行动研究;教师的案例研究;教师的实证研究;教师的实践反思;教师成长档案袋的建立.     

“智慧·互动·成长”第二届全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）通知

11月12～15日,由福建教育杂志社主办,福州市钱塘小学承办的第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）将在福州隆重举行。活动秉承面向教师、服务教师的宗旨,提供教师专业成长的平台,聆听教师心灵的声音。现将有关活动通知如下。     

合理的教师评价体系能促师生进步

<正>近日,美国印第安纳州宣布,2013年秋季,公立学校教师和校长年度考评制度将列入该州宪法;亚利桑那州拟将学生的学业成绩与教师的绩效进行挂钩;新泽西州将于2013-2014学年实施更加严格的教师评价体系;俄亥俄州将于2013年7月出台基于教研主任的教师测评体系。     

在探索中创新在实干中进取——十堰教育学院"中小学教师继续教育工程"实施概况

1996年,湖北省教委将十堰教育学院确定为初中教师继续教育实验培训基地;当年11月,十堰市中小学教师继续教育中心在我院挂牌成立;1997年,教育部批准我市城区为全国中小学教师继续教育区域性实验区;2000年,十堰市教委将我院确定为市级小学骨干教师培训基地.     

立足自身:促进教师专业化发展

随着教师教育改革的深入发展,促进教师专业化发展已经成为教育改革的重要问题,也是教师教育研究中的核心课题。本文将从四个方面来谈教师专业化发展:教师个人的准备阶段;教师生存技能阶段;教师教学技能阶段和教师自我提升阶段。     

新课程标准与教师角色的转变

即将推行的《义务教育课程标准》将使我国基础教育发生重大变化。由于对学生基本要求的改变,使学生的学习生活和教师的教学生活随之改变。教师将由主要关注学生对书本知识的掌握转变到关注学生多方面的发展和将来的发展;教师的作用将由知识的传承者转变为教学活动的决策者、创造者;教师的工作方式也将由个人单独工作转变为与他人合作,共同工作。教师角色的转变将随《标准》的推行而日渐突现其重要作用。     

中国共产党教师观的百年演进、核心意蕴及主要特色

在领导中国革命、建设和改革的百年实践中,中国共产党先后将教师视为脑力劳动者、工人阶级的一部分、先进生产力的开拓者以及中华民族"梦之队"的筑梦人。不同的角色定位折射出党在不同时期对教师地位、作用和职业要求的认识,其核心内容包括:将教师视为劳动者以教书育人服务于人民;将教师视为创造者以培育人才创造新价值;将教师视为引导者以高尚师德引领社会发展。中国共产党的教师观立意深远、富有时代特征和民族特色,是对领导中国教育改革发展经验的不断总结、反思、提炼与升华。     

程序性知识与教师的专业成长

知识是教师专业成长的基础.现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识.这两类知识在教师知识构成中的比例.决定着教师教学水平的高低.教师要努力将陈述性知识转变为程序性知识.程序性知识的获得有三种途径:师范教育中增加实践的时间;采取"学徒式"的教师成长模式;加强教师元认知的获得训练.     

福建省教师继续教育体系研究(二)

本文在描述和分析了福建省教师继续教育现况和问题的基础上,探讨了福建省教师继续教育体系建构的若干思路和对策:构建省级区域教师教育网络和“县级学习资源中心”;在加强政府宏观调控力度的同时实现管理方式的转变;将教师继续教育体系纳入高等教育系统;实现教师继续教育从独立封闭到多元开放的转变;推动教师教育的一体化和专业化发展;完善校本教师培训。     

福建省教师继续教育体系研究(一)

本文在描述和分析了福建省教师继续教育现况和问题的基础上,探讨了福建省教师继续教育体系建构的若干思路和对策:构建省级区域教师教育网络和“县级学习资源中心”;在加强政府宏观调控力度的同时实现管理方式的转变;将教师继续教育体系纳入高等教育系统;实现教师继续教育从独立封闭到多元开放的转变;推动教师教育的一体化和专业化发展;完善校本教师培训。     

政策

未成年人保护法将实施教师辱骂学生将受惩处；教育部：禁止全国性中小学校评选活动;成都武侯：校长成为学校新闻发言人;重庆：学校炒作高考状元校长将被处分;银川：中小学民办教师与公办教师评职称同等对待;