以“师生有效互动”提升高三化学教学实效

如今,教师的职责已经越来越少地在于传递学生知识,而越来越多地在于激励学生思考。教师职责的转变就要求教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动,从而使师生更好地相互了解、影响、激励和鼓舞。笔者在多年的高三化学教学中,不断探索课程改革的实践,在课堂教学中注重师生交流、积极互动、共同发展。本文结合实例探讨高三化学教学实践活动的师生有效互动。     

在化学主体性课堂教学中渗透研究性学习初探

在化学主体性课堂教学中，具有强烈的学科特征和要求。所谓在课堂教学中渗透化学研究性学习，就是在化学主体性课堂教学中，通过对具有活动性的化学问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生学习化学的能力得到全面发展的教学形式。     

让数学课堂因探究而精彩

课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩!那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下而谈一谈本人在教学中的几方面体会：     

初中化学课堂教学中的激趣艺术

随着新课程的不断推广,课堂教学对我们教师提出了更高的要求.死板的课堂教学已经不再适用于这个社会的需要我们每一位教师都要探索新的教学方式,提高学生的学习兴趣,进而提高我们的教学效率.那么,如何提高学生的学习效率,使学生能够积极主动地学习化学知识呢?下面我结合多年的教学实践,谈谈关于提高学生兴趣的几点粗浅的体会.一、用研究性学习让学生亲历和体验科学探究过程研究性学习能激发和培养学生学习化学的兴趣,培养学生善于发现问题的能力,并通过类似科学探究的情境去解决问题,从中培养学生的创新能力和实践精神,完善其人格和价     

浅谈中职学校学生的化学教学探讨

由于中职学校大多教学生的学习基础薄弱,学习的主动性不高,对学习缺乏兴趣,加之西藏地区教学基础条件相对较差,在教学方法以及教学手段上也比较单一,教学内容往往与社会实践相脱节.为此,笔者对自身多年教学的经验进行总结,不断地在课堂内外探索、改进、创新和完善教学方法,在化学教学中取得了明显的效果,提高了课堂教学质量以及学生学习的主动性.本文就对在中职化学教学中如何更好地加强化学教学,提高教学效果和质量进行探讨.     

“主导—主体”教学模式在高中化学教学中的应用初探

在高中化学课堂教学的过程中,教师往往只注重学生对化学理论知识的掌握情况,忽视了对学生实验能力的培养,导致学生存在理论知识与实践相脱节的问题,无法全面的促进学生的化学水平得到有效增强。为此必须要积极创新,打破传统课堂教学模式的束缚。通过"主导—主体"的教学创新模式,能够让学生成为课堂教学的主体,增强学生学习的主动性,培育自我探索的能力,让学生可以更加主动地参与到化学教学之中,鼓励学生积极主动的进行化学课堂教学,增强学生的主动性。     

对学生学习化学动力源的研究

正对于学生来说,渴求知识的欲望往往伴随学习的兴趣而生。开发学生学习动力源,激发学生的学习积极性,有助于培养学生自觉学习、主动学习的意识,更利于引导学生端正学习态度,掌握学习策略,进行探究性学习。如何开发学生的学习动力源?我在化学教学中积极进行"四个转变"的实践,使学生对化学的学习实现了由情动、心动到行动的良性循环,从而促进了教学质量的提高。一、改进表现形式,变"教师独唱"为"师生合唱"我注意选用"发现学习"模式、"集体讨论"模式等教学模式组织课堂教学。最大限度地让学生参与教学活动,并     

如何培养和提高学生学习化学的兴趣

爱因斯坦说:"对一切来说,只有热爱才是最好的老师。"学生要学好化学,必须对化学产生浓厚的兴趣和爱好,这样才能以正确的态度和坚强的毅力克服学习上遇到的重重困难,增强学习知识和技能的动力。作为化学教师,如何在化学教学中创造一个能够使学生产生浓厚兴趣学习环境,使学生们能够产生奇想和探索的心理。     

让学生在赏识激励中快乐学英语

在英语教学中,教师灵活地运用赏识激励策略,使学生通过"内因"作用,对知识产生兴趣,激发学习自信心,增强师生的情感交流,从而使孩子在愉悦的氛围中学习英语。     

化学教学中的情景创设

新课程标准建立了以全体学生的全面和谐发展的教学目标,其基本价值取向是为了每一位学生的发展．这就引领着课堂教学的理念和行为都应随之发生变化．教学过程中进行情景创设,可以催生学生积极探索的内驱力,调动学生对化学学科主动学习的兴趣,从而大大提高课堂教学的效率．学生在师生创设的情景中自主地学习,主动地参与,积极地探索,在获取知识的过程中情感、态度、     

化学教学如何适应学习方式的转变

为了更好地促进学生的全面发展，高质量地实现新课程提出的教学目标，《课程标准》强调“科学探究”是一种重要而有效的学生学习方式，并将“科学探究”作为化学课程的重要学习内容，把发展学生的科学探究能力作为化学教学的一项重要培养目标。如何使化学教学适应学生学习方式的转变，已经成为摆在化学教师面前的一个重要课题。     

化学课堂教学中的师生合作

教学中的师生合作是指在教学情境中师生借助于言语和非言语的媒介而实现的相互对话、包容和共享的人际交流活动,是一种被实践证明行之有效的教学方式。新课程标准提出在化学课堂教学中要重视加强师生的合作与交流,引导学生主动参与、努力探索,积极营造师生互动合作的教学氛围,使化学课堂充满盎然生机与活力,实现化学课堂教学的最优化。结合教学实践,笔者从以下几个方面谈谈如何实施化学教学中的师生合作。     

浅析中职化学课堂和谐师生关系的构建途径

良好的师生关系可以极大地调动学生学习积极性,让学生可以更加主动地对知识进行探索,因此在中职化学教学中,化学教师要改变自身的观念,主动与学生构建和谐师生关系,增强学生对教师的喜爱,让学生可以更好地学习化学知识,促进中职化学课堂教学效果的提升,下面就中职化学课堂和谐师生关系的构建策略进行探索。     

中学化学激励教学时机初探

新课程改革要求教学要"以人为本,一切是为了学生的全面发展"。而要促进学生全面发展的关键点之一就是要善于激发、鼓励、调动学生的积极性、主动性和创造性,抓住神奇的教学最佳时机相机激励教学。激励教学时机无所不在,本文从激励教学的原则、激励教学时机的模式、方法等几个方面就如何把握激励最佳时机应用于化学教学做了很多创造性的、有益的探索,在研究过程中较好地关注了学生的身心发展规律和认知特点,充分体现了素质教育的新课程理念,以促进化学教学的有效性和学生的全面发展。     

浅谈如何进行初中数学合作教学

随着数学教学改革的不断深入,为了更好的实施素质教育,如何进行科学有效的课堂教学？其中课堂教学离不开合作教学,因为合作教学是课堂教学中一种有效的教学方式.本文主要探索合作在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力的作用,构建一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台.     

"为学而教"教学理念探究——以边城高级中学新课程改革实践与探索为例

新课改教育实践与探索中,以课堂教学改革为突破点,形成了"为学而教"的教学理念,即为学生的发展而教,为学生的有效学习而教,为学校的发展、师生的共同发展而教.这样极大地调动了学生学习的积极性,并使教师专业素养与学生综合素质同步提高.     

校长应注重五种能力的培养

激励的能力 一名优秀的校长要善于激励师生,要让教师充分地发挥自己的才能努力去工作,让学生尽最大的努力自觉学习,就要把教师的"要我努力"变成"我要努力".学生的"要我学习"变为"我要学习".实现这种转变的最佳方法就是对教师、学生进行激励.激励的方式并不会使你的管理权力被削弱.相反,师生会更加愿意服从你的管理.     

初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略

<正>探究式学习,是指学生在课堂教学中,通过自主参与教学活动而获得知识、形成技能的过程。在初中化学实验教学中,采用探究式学习,能有效地激发学生的学习兴趣,充分激活课堂,使课堂真正成为学生学习和发展的场所,成为学生展示自我的平台,从而有效培养学生的化学学习能力,提高化学实验能力,促进化学教学效率的提高。那么在初中化学实验教学中,教师应如何引导学生采用探究式学习呢?下面我结合教     

新课改下高中化学教学方法探究

新课改的推行,使高中阶段各科的教学都进入了一个探索的新时期.这个探索,是对教学方式、教学效果的优化探究,是对学生更好发展的探究,是充分激发学生学习潜力,培养学生学习能力的探究.在新课改下,高中化学教学需要学生更加灵活地掌握化学知识,并且在学习过程中具备化学研究能力和化学思维,在促进学生学习的同时锻炼学生实际的思维能力和实践能力.     

浅议化学课堂教学的艺术性

全面推进的新课程改革推动教学研究,江苏省五严禁令催生教学规范。化学教学过程中．如何提高教学效率是我们一直关心的话题。化学课堂教学实践中要适当利用点拔技巧,因地制宜、因人施教;要充分展示应变能力,实现教学机智;要强化化学课堂教学的激励措施,培养学生轻松自信的心境和莲取创新的热情：要运用化学实验,激发学习热情、发展学科渗透思想。化学教学过程中体现教学艺术,增强教学的有效性,提升教学效率。