论素质教育下的教研教改

在素质教育推广的过程中，教育工作者无疑是起着最关键作用。素质教育的成败，很大原因就取决于教育工作者们是不是真正做到让“素质教育”落到了实处。因此，作为教师，我们就要不时适度进行调整教学方法，不断地去领略素质教育的真谛，不断提高自身的素质，为素质教育画上圆满的句号。     

立足现实 开拓创新 全面推进素质教育——对民族贫困地区实施素质教育的思考

改革开放以来，新晃侗族自治县的民族教育走过了历史上最具生机、最有活力、最为迅速的二十年，在办学条件、师资力量、普及程度等方面都取得了长足发展。但作为集“民族———山区———贫困”为一体的特殊地域，新晃有特殊的历史、地理的原因。因此，怎样走出一条实施素质教育的新路子，是我县深化教育改革，推进素质教育最为关键也最富挑战性的课题。———观念落后，认识偏颇，素质教育“误入歧途”。我县地处湘西边陲，交通闭塞，经济滞后。长期以来，人们普遍认为读书就是为了“考状元”、“跳出农门”，加上“重男轻女”封建思想的影…     

数学教育与素质教育

近年来，素质教育成了热门的话题。国内教育界为了加强素质教育，采取了一些积极的措施，取得了一些效果，但也出现了一些不尽如人意的情况，最突出的表现是将素质教育看成课堂教学以外的东西，想方设法在外面加进来。其实，搞好数学教育就是体现素质教育的一个重要手段。     

素质教育现状及其突围

尽管国家推行素质教育几十年,但素质教育效果不理想,令人不满意;原因是多方面的,但首要原因是执行措施不到位,社会各界都是素质教育效果不佳的责任主体。素质教育是个长期的系统工程,我们要保持素质教育定力,采取多种措施,尽早突围、超越素质教育的高原期。     

素质教育呼唤科学的评价体系

素质教育已经推行多年，但在具体实施过程中却是“推而不尽”。出现了“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”的现象。以历史教学为例，探讨其原因如下。     

创新教育是推动素质教育的关键

素质教育是现代社会发展的需要。虽然素质教育的内涵非常丰富，但核心是围绕着实践能力和创新精神的培养上，创新精神和的实践能力是现代人才所必须具备的最突出最根本的素质。而以“提高受教育者的创新素质，培养创造型人才”为宗旨的创新教育，最能集中体现出人才的实践能力以及对其创新精神的培养。因此，创新教育是一种高层次的素质教育。     

反思“素质教育”改革

中国搞“素质教育”已有20多年的历史，但成效甚微，原因何在？我认为，主要原因是对“应试教育”存在认识误区，没有在理论上和实践中真正把握好“素质教育”和“应试教育”各自的内涵。而且，有时候，经常出现“素质教育”理论与“应试教育”理论相交叉、难辩清的情况，这就使得“素质教育”与“应试教育”相对立的理念于实践中的实然相矛盾。     

发挥教育评价的功能完善素质教育的理论

我国的教育必须由应试教育向素质教育转轨，这已成为我国教育工作者的共识。但是在教育教学的实践中，教师们并不能如愿体现出自己的教育理念———有关素质教育的思想，原因是他们虽然在否定应试教育方面产生了共识，但还没有建立一套完善素质教育的科学理论体系为教育的指导思想。素质教育的有效实施，还必须有一套相关的运行机制予以促进和保障。这套机制的内容概括起来可表述为：“有效的导向机制，有力的制约机制，科学的评价机制和广泛的社会参与机制。”其中评价机制在当前教育管理中最具实质性作用。教育评价和测量意义相近而又有区…     

浅谈加入WTO形势下高校素质教育

加入WTO新形势下，我们面临更加激烈的国际竞争，对人才的素质提出更高的要求，推进高校素质教育已成为必然，但目前高校素质教育效果不尽人意。本文从影响高校素质教育的原因及对策谈高校应当切实注重大学生的全面素质教育。     

也谈素质教育

一、素质与素质教育：理论的诠释 第三次全教会后，素质教育作为一个跨世纪的宏伟工程，在中国的教育界推开。教育界、舆论界把素质教育喊得震天响，但理论界对究竟何为素质教育尚未有定论，于是乎对素质教育的的解释纷纷出笼。呼声最响的主要有两种观点：其一从为创新能力的培养是素质教育的实质。关键。核心、灵魂云云，把素质与创造力等同；其二，认为素质教育只是对知识结构的调整与对知识缺陷的某种补充。 “素质”一词的心理学解释是指人的先天生理解剖特征、带有与生俱来的性质。把这一词转用在教育学上就是指先天遗传和后天教育内化…     

转变观念推进民族地区的素质教育

素质教育早在1984年就已提出，可是时至今日还是有很多人仍抱着“应试教育”不放，而对实施素质教育持有或观望、或怀疑、或等待的态度。在我们这个经济文化相对落后的民族地区更是如此。素质教育之所以推行难，固然有历史、现实等方面的原因，但最重要的还是人们的教育思想、教育观念没有得到根本转变。     

小学进行素质教育的基本途径

一、必须抓好班主任工作班主任在对学生进行素质教育中起着举足轻重的作用，原因有三：其一，学校的教育内容都要通过班主任创造性的工作去实现。其二，班主任与孩子们的接触最多，学生们心目中对班主任最信任，最佩服，班主任的话孩子们也乐意听。其三，班主任可以集中反馈老师及学生对学校教育工作的意见，学校可以据此改进工作，不断提高教育效果。怎样实现小学班主任老师在素质教育中的作用呢？我认为有三项工作必须要扎扎实实地抓好。第一，必须抓紧对班主任的培训。第二，必须让班主任明确对学生进行素质教育的重点和途径。第三，要检…     

农村小学的素质教育浅议

农村小学开展素质教育，对于提高占全国人口80％的农村人口的素质是至关重要的。但农村小学开展素质教育却举步维艰。其主要原因是教育观念偏颇、教师素质较低、评价体系缺失、经济条件制约等。因此，应从以下几个方面推动农村小学素质教育向前迈进，即彻底更新教育观念、切实提高教师素质、科学构建评价体系和大幅增加教育投入。     

农村小学素质教育的误区及对策

在素质教育深入人心、开花结果之际，对于贫困落后地区的农村小学素质教育我们不能不冷静地再思考。我们应该相信，十几年来，我国的教育改革和发展确实取得了令人瞩目的巨大成就，但由于经济基础、教育资源、教师队伍等多方面的原因，经济欠发达地区的农村小学素质教育与我们理想的素质教育之间还存在着一定距离，在认识上还存在着一些误区，需要我们采取相应的对策。     

素质教育，观念不改路难行——谈素质教育的误区

素质教育在中国一路坎坷的走了20年，却举步维艰，收效甚微。人们不禁反思：是什么阻碍了素质教育前进的步伐？本文试析造成素质教育举步维艰的原因。     

关于推动素质教育的思考

本文详细分析了阻碍素质教育得以全面推行的原因，并提出了相应措施，希望对推动素质教育有一定的指导和借鉴。     

关于素质教育的思考

基础教育要实现“两全”，即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务是要转向素质教育。一方面，转向素质教育，绝大多数同志是赞成的；另一方面，素质教育的提法是否科学，或如何给它的内涵作一个科学的界定，需要进行研究。但是，实施素质教育作为基础教育改革的一个思路必须首先确定下来。     

素质教育实施的障碍及其对策

实施应试教育向素质教育转轨是我国教育史上最深刻、最伟大的变革;但现状却是李岚清同志指出的那样:素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实。为改变这种状况、各级干部、教师及广大社会成员要改变观念、提高认识、增加实施素质教育的自觉性;要实行地方各级行政长官实施素质教育负责制;要制订素质教育评价体系的具体标准;要切实提高教师的业务素质。     

也谈素质教育

也谈素质教育李兵聂琴徐燕一所谓素质教育，我们理解，首先是相对于传统的知识教育而言的。毫无疑问，强调素质教育并不排斥知识教育。然而，之所以要强化素质教育，是由于传统的片面注重知识灌输的教学模式，日益暴露出了严重的弊端。这种教学模式，最致命的弱点是忽视，...     

数学的特点与素质教育下的教学教育

数学的特点与素质教育下的教学教育青岛大学师范学院张志敏随着义务教育在我国的推行，从应试教育到素质教育的转轨任务迫切地摆在教育工作者的面前．但对素质教育从思想认识到行动上都还存在着相当多的问题．存在问题的原因是多方面的，有认识问题，也有具体问题．对数学...