让思想品德课堂找到回家的路

在课改十年后的今天,思想品德课仍然没能摆脱为考试而教学的束缚,课程的育人目的常被功利性目的所取代。升学考试的压力迫使教师把单一传授双基作为课堂教学的重头戏,为取得好成绩,课堂教学偏离了原有轨道。如何让思     

改进课堂教学形式，提高思想品德课堂教学效果

新一轮的国家基础教育课程改革已进行几个年头了,在思想品德课教改的教学实践中,许多教师却觉得迷惘、困惑,发出“越教越难,越教越累,越教越不会教”的感叹,觉得要上好一节思想品德课实在不容易。因此如何提高思想品德课堂教学的效果,成为广大教师关注的话题。我个人认为,要提高思想品德课教学效果,要做到以下几点。     

初中思想品德课教学反思

新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为。无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中,初中思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题。     

浅谈新课改下思想品德课的教学

随着课程改革的深入,对政治教学的教师提出了新的挑战和反思。在过去思想政治课不为学生们所重视,其原因就是传统的教育思想已不适应新的时代要求。为了适应新课改下的思想品德课教学,教师必须正确理解新课改、运用新课改,更新教学理念,改革教学方法,加强自身素质修养,培养学生创新精神和探究精神。     

由思想品德课会课想到的

在新一轮思想品德课程教材使用过程中,广大思品教师十分关注新课程课堂教学,每当遇到教学观摩,广大教师都非常珍惜学习的机会。我县在2009年会课的基础上,2010年又组织了初一年级全体思想品德课教师参加的会课活动。在会课活动中,30名教师认真准备,踊跃参加。这30节课尽管是同一课题,但却能创设不同的教学情境,以此体现师生互动、合作学习的课改新理念。教师采用适合自身特点和学生实际的媒体教学手段,充分展示了思想品德课堂教学的诱人魅力和广大教师在新一轮课堂教学改革中勇于探索、     

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义.     

让思想品德课“活”起来

为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。     

对普通中学教学过程改革的几点思考

课程实施即教学过程，是课程改革的重要环节。教学过程中，落实课改精神其原动力受学校办学理念、校长治校思想、教师治教思想、学生治学思想听支配。因此，创新观念是教学过程改革的基础；创新制度是教学过程改革的保证；创新课堂教学是教学过程改革的关键。     

初探思想品德课活动教学

目前,基础教育课程改革正如火如荼开展,活动教学成为新一轮课改的主要教学模式之一。但是活动教学的有效性如何,怎样提高活动教学的有效性值得探讨。本文结合思想品德课活动教学的现状,进一步探索提高思想品德课活动教学有效性的策略。以求教于专家。     

新课程下的数学课堂语言

在新课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识     

浅析高三思想政治高效课堂教学实践

高三思想政治课程改革已经开始实施,以新课程内容为核心的思想政治教学一定会对常规的课堂教学体系有很大的影响。在此环境下,高三政治课堂教学改革是必经之路。全面建设适合新课程内容的课堂基础及教学体系,是高三思想政治教师实施课改与课堂教学的新内容。对思想政治高效课堂教学实践谈一些感受。     

信息技术在思想品德课教学中的应用效果

运用信息技术开展思想品德课教学是实施课程改革的重要环节。许多一线教师为此进行了大胆的尝试,总结了很多的经验。然而改革是全方位的,仅仅改革教学内容或教学形式都不利于课程改革的实施,运用信息技术开展思想品德课教学强调从内容到形式上的统一。     

浅议初中思想品德课有效的课堂教学

作为思想品德课教师一定要高度重视课堂教学的有效性,在教学中要多动脑筋、关注细节,深化思想品德课课堂改革,让思想品德课教育成为学生终身受益的教育。     

走进新课程,探索新评价

我校是柳州市基础教育课程改革实验样本校,课改实验是我校教育教学活动中的一项十分重要的工作。进入课改以来,我们抓管理、讲实效、开拓进取、扎实工作,在课改实验的征途上探索前行。积累了一定的经验,取得了一定的成绩,有了明显的进步。一、教育教学观念的变化是课程改革实验的关键1.以课改理念去支撑教师的教育思想。对于用全新思想观念锻造的新课程标准和新教材,教师在实施过程中,如果思想观念得不到更新,那就很难适应课改要求下的课堂教学活动,课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难达到预期的目的。课改之初,尽管教师们都参加过岗前培…     

让思想品德课教学在课改中充满活力

教师更应站在课改的前沿,改变教师的角色,改革教学内容,不断更新教学方法,开拓学生视野,使思想品德课的教学更加适应当前社会的发展。     

浅析思想品德课堂中的师生互动

<正>师生互动的教学实践是课程理论界研究探讨的一个热点问题,也是我国新一轮课程改革的重要内容。思想品德课特殊的学科地位和作用决定了思想品德课比其他学科对课堂教学中师生互动有着更高的诉求。正确有效的课堂教学是师生共同作用的结果,在学生同老师的不断交流过程中,只有双方同时发挥积极性,真正能够在实践过程中对所学知识进行感悟,才能在交流过程中不断进行自我完善,提高道德水平,促进教师教与学生学。思想品德课缺乏师生互动很大一部分原因是     

让思想品德课堂找到回家的路

在课改十年后的今天,思想品德课仍然没能摆脱为考试而教学的束缚,课程的育人目的常被功利性目的所取代。升学考试的压力迫使教师把单一传授双基作为课堂教学的重头戏,为取得好成绩,课堂教学偏离了原有轨道。如何让思想品德课堂找到回家的路,实现“帮助学生过积极健康的生活,做合格公民”的核心理念,是每个思想品德教师努力的方向。     

浅谈举例在初中思想品德教学中的运用

思想品德课是中学教学计划中的一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德课的内容,完成教学任务,达到教学目的,思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。     

现代信息技术与初中思想品德课整合初探

在信息化时代里,在课改背景下,现代信息技术与学科教学的整合与渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合,可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性,突显思想品德课“与时俱进”的时代性,突出学生的自主性和探究性,提高思想品德课的教学质量和实效。本文试图就笔者多年来在初中思想品德课堂教学中运用现代信息技术开展教学的实践进行概括总结,摸索出现代信息技术与初中思想品德课整合的一些初浅理论。     

中学思想品德活动课的教学思想

在新的教育教学课改形势下,中学思想品德课的活动性已被大家所接受,互动式教学已得到广泛的应用,教师在思想品德课上安排了大量的活动内容,其活动的形式新颖而且别致,活动内容也显得精彩纷呈,在教学活动中起到了不可磨灭的作用。我就自己多年的教学实践活动并结合目前思想品德教学的课改思路,谈一下自己的中学思想品德活动课教学思想。