一个普通中学生的科学发现

①在非洲东部坦桑尼亚的一所中学里,有一个名叫埃拉斯托·姆潘巴的初中生。姆潘巴学习用功,肯动脑筋,遇事总爱问个为什么。     

格姆佩先生的汽车(童话)

格姆佩先生驾驶着汽车出去。他开出大门,开上小路。“我们可以上来吗?”孩子们问。“我们可以吗?”兔子、猫、狗、猪、绵羊、公鸡、小牛和山羊问。“可以,”格姆佩先生说,“但可能要超载了。”他们全挤了上去。“天气真好,”格姆佩先生说,“让我们走这条黄土路,到野外去逛逛。”汽车往前行驶,发出轧轧的响声。阳光很好,他们都感到很快活。     

引导探究学习 促进主动发展

儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师耍改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。     

引导探究学习 促进主动发展

儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"因此,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。     

心理语言学对“妈姆语”的研究及其对外语学习的启示

妈姆语是母亲对儿童的简易化的语言使用域，它是儿童语言习得过程中的主要语言信息输入；本文以妈姆语的特点与儿童语言习得自然顺序之间的有趣对应关系为视角，综述介绍了西方心理语言学界对妈姆语的研究。本文第二部分讨论了妈姆语研究成果对第二语言或外语教与学的可借鉴之处。     

壮族女神姆洛甲的创世神格及其文化价值观

姆洛甲是壮族有着浓厚创世神格的女神。论文探讨了姆洛甲创世神话折射出来的文化价值观：关于宇宙形成的观点、花人一体生命哲学观的实质、独特的原始宗教信仰。     

谈新课程下学生学习方式的转变

改变学生的学习方式,帮助他们形成一种自主探索、合作交流的学习方式,并重视解决实际问题,是教师应该认真研究的课题。一、重视以"趣"导学,激发"探究"动机兴趣是最好的老师。要在培养学生兴趣上下工夫。如在学习有理数的乘方时,讲了一个故事:古时候,一位聪明的大臣发明了象棋,献给了国王,从此国王迷上了下棋。为了奖赏大臣,国王答应满足大臣的一个要求。大臣说:"就按棋盘上的格给我一些米粒吧。第一个格放1粒,第二个格放2粒,第三格放4     

《萨勒姆的女巫》的原型解读

西方文学史上最著名的狂暴女性是美狄亚,《萨勒姆的女巫》在人物层面和结构单位上都运用了美狄亚原型。阿碧格像美狄亚一样都是男权社会的受害者,但美狄亚的复仇被视为对男权社会的反抗,而阿碧格的复仇却被视为丧心病狂。这是因为作家对美狄亚原型进行了置换,降低了阿碧格的同情指数,提升了普洛克托的道德水准。米勒虽成功地塑造了一个高大的男性英雄形象,但却暴露了自己潜意识中的男性中心意识。     

从移动图式探究格助词“に”的多义性

日语属于黏着语,格助词与语法关系及深层格的表示有着密切关系。而且同一表层格涉及不同的、多种解释,具有多义性。在为数不多的格助词中,"に"具有非常典型的多义性,是日语学习中的一个难点。研究日语格助词的多义性,探寻多个义项之间的相互关系对于日语学习和研究具有重要意义。     

浅谈大学生语言学习的"格"

格即格式、标准。人们常常把语言学习的格分为“入格”和“出格”。所谓“入格”就是学习语言必须学习其语言的运用标准。“出格”就是突破语言运用的常规、标准,对语言有所创新。对于大学生语言学习的格,目前众说纷纭:“语言求个性,宜出格”、“语言有法,入格为贵”。我以为大学生学习语言的格并不能武断地以“入格”和“出格”为评判标准。“入格”和“出格”应该是一个动态的发展过程中的两个代表,“入格”是学生语言“出格”的基础,“出格”是学生语言“入格”的结果。一、大学生的语言还必须入格语言有法是被众人公认的。一个大学生必…     

浙江省乐清县乐成镇小学教师在语文教学中运用“快乐教学法”

浙江省乐清县乐成镇小学教师赵亦珠在低年级语文教学中尝试运用“快乐教学法”,注意把游戏引进课堂,调动儿童学习的积极性,使他们兴趣盎然地学习语文,大大提高了低年级的语文教学质量。 (一)挖掘教材本身的“快乐”因素,激发学生学习的兴趣。在教学中,按照教材的特点,尽量使用直观教具。例如教“上、中、下”一课时,就用装保暖瓶的纸盒,做成一个直观教具,里面隔成三格,上格放了一个不倒翁,中间放个小熊猫,下格放一个皮球。当教师打开纸盒盖,学生就高兴地拍起手来,注意力     

世界最矮小人种——俾格米人

在非洲中部的热带雨林里有很多土著部落。其中最不寻常的是俾格米人。居住在扎伊尔与乌干达交界处的姆布蒂人则是最为典     

儿童汉语学习的焦虑分析及教学对策

焦虑是儿童汉语学习中的一个不容忽视的问题,儿童学习者焦虑的表现形式有在内外因两个方面。从外因和内因两个方面分析其产生的根源,结合实际教学经验和儿童学习者的特点,提出克服和缓解儿童汉语学习焦虑的可行性策略。     

论“信仰效应”下的羌姆仪轨舞蹈——东竹林寺“格归堆姆”节的田野考察

噶丹·东竹林寺属德钦县规模最大的藏传佛教格鲁派寺院。“央勒”、“色庸”和“嘎依”是东竹林寺最主要的、也是格鲁派（黄教）寺院所独有的法会。“格归堆姆”是东竹林寺一年一度盛大的宗教节日,在“央勒”法会的月末两天举行,即藏历八月二十八、二十九日。每年的“格归堆姆”节都会进行羌姆表演,该表演是藏传佛教密宗的一种修供仪轨,仪轨运用象征表演的表现形式来阐明宗教奥义,主要传达除恶扬善、以“和”为美的道德理念,教化人们洗涤与净化内心世界,以驱除“贪嗔痴”净化为“真善美”的和谐境界。     

审美入境：基于儿童的深度学习

教学的经典意义就是进入特定情境，学生在与情境的相互作用过程中学会学习。相对于其他学科而言，语文学习对“境”依赖更为直接，更为重要。我们在学习过程中必须通过多种方法尽可能进入作者所描述的那个特定情境中去。我们要引领儿童对文本内涵、科学概念、价值观审美观的深刻理解，必须让儿童穿越“格”了的文字符号与“情境”相遇。     

在学习准备期可采用的几种教学方法

幼儿园到小学是儿童成长的一个转折点。从幼儿园到小学,对儿童的生活来说,是一个很大的转变。如果这个转变太快,太突然,儿童就会在思想情感上和行为习惯上难以适应小学的学习生活,甚至会产生厌学情绪,影响儿童在整个小学阶段的学习活动和学习效果。因此,设置学习准备期,让儿童能在幼儿园生活与小学生活之间有个逐步适应的过渡是非常必要的。在学习准备期中,我们可以采用以下一些行之有效的教学方法。     

枷锁之躯的末路狂欢——阿碧格的悲惨之路

在阿瑟·米勒的戏剧《萨勒姆的女巫》中,作者在借用"逐巫事件"讽刺20世纪中叶横扫美国政坛的麦卡锡主义的同时,塑造了具有强烈独立自主意识的女性角色阿碧格。女主人公阿碧格在这场逐巫运动中扮演了很不光彩的角色,把众多村民推上了绞刑架。然而,阿碧格也是这场逐巫运动的牺牲品,是被权力话语操控的枷锁之躯。她用几近癫狂的方式试图冲出禁锢人性的枷锁,却被权力话语利用,成为全剧最遭人唾弃的角色。     

乌克兰教育现状

在最近召开的苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会上，乌克兰教育科学院院士苏百姆林斯卡妮介绍了马克兰教育的变革以及面临的问题和困难。一、教育的变革1991年苏联解体之后马克兰成为一个独立的国家，建立起了自己的教育体系。与1991年以前的教育体系相比，在四个方面发生了变化。（－）教育制度组织上的变化现在乌克兰从事基础教育的学校在层次上分为三级：小学、基础学校、高级学校，即相当于我国的小学、初中和高中。l—3（4）年级为小学，儿童6岁或7岁入学，6岁入学者学习4年，7岁入学者学习3年。5一9年级为基础学校，10－11年级为高级学…     

浅谈创设初中数学课堂情景教学的五个方式

一、利用游戏、故事创设情境 将枯燥的数学知识融入趣味性的游戏、故事之中。例如,在《乘方》一课的教学,就用动画播放了这样一个小故事：很久以前,在某个国家里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋,为了对这位大臣表示感谢,国王答应满足大臣一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧,第1个格放1粒米,第二个格放2粒米,第三个格放4粒米,然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64个格。”国王听后哈哈大笑：“你真傻,就要这么一点米粒!”大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米!”播放完后问学生：你们认为国王的国库里有这么多米吗？学生看完后兴趣大增,激起了强烈的求知欲望。然后趁势告诉学生：今天我们就来学习乘方的知识,看看需要多少粒米才能放满一个棋盘的64个格。     

MAO MAO AND MU MU

译文:猫猫和姆姆在一座古老的森林深处,一个充满阳光的山丘上有一棵很大的橡树,那里住着两个好朋友——猫猫和姆姆。