创新校本教研引领教师专业化成长

现代教师的脚步是匆忙的,如何让教师在匆忙中稳步发展？现代教师的肩头是沉重的,如何让教师在繁重的教学任务中促进专业化成长？这是摆在每一位校长面前值得重视的课题。我们认为,通过校本教研促进教师专业发展,是中小学改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段,也是培训提高教师最常见、最有效的方式和手段。因此,我校在日常的教学工作中,     

让教师的发展促进学校发展

如何变革促进学校发展,如何让学校的管理更加科学有效?这是每位教育管理工作者在不断求索的问题。一个不争的事实是:只有让教师发展好了,学校和学生才能发展好。所以,我们应该关注这样一个问题: 如何让教师的发展去促进学校、学生的发展,走教师发展学校之路。     

教研组文化创建的七大策略

如何让制度内化为教师个体的文化?如何让教师个体的文化凝聚成群体文化?如何让教师的群体文化外化为学校文化,从而实现学校文化的转型?我校选择了教研组文化建设这一载体,通过文化建设来打造文化的共同体,促进教师群体的发展,实现学校管理重心的真正下移。在教研组文化建设中,我校采取了以下七大策略。     

探析现代教育技术与英语教学的整合应用

在信息技术高速发展的今天,如何运用现代教育技术促进英语学科教学,是每一位英语教师需要面对和研究的问题。在英语课程中普及现代教育技术,已经成为不可阻挡的趋势。现代教育技术在课程整合中发挥什么样的作用?与课程整合的关系怎样?如何有效地将现代教育技术融入英语新课程教学?教师和学生的角色该如何定位?这些都是摆在每位英语教师面前的非常有研究价值的课题。本文就以上问题展开探讨,力图探析现代教育技术与英语教学的整合应用问题。     

活化教法 努力打造数学有效课堂

新课改为广大一线教师的教学实践提供了理论指导,在新课改下,追求有效课堂,促进每一个学生的发展是每个教师的不懈追求.有效课堂的标志是什么?如何打造课堂?这是值得每位教师在教学中探索的问题.课堂教学的最终目的是促进学生的发展,因此,让每一个学生在课堂教学中有所发展就成了有效课堂的核心标志.而学     

学校校园文化与特色创建的思考和实践

教育的最终目的就是促进人的发展,更确切地说是促进教师、学生快乐、健康的和谐发展。然而,纵观当前的教育现状却不容乐观:教师不思进取、职业倦怠者有之;学生不快乐、不幸福者有之;师生之间感情淡漠者有之。我们不得不深深地思索:如何让教师从职业倦怠、职业异化中走出来?如何使每一个孩子都得以健康、和谐的发展?如何使学校科学     

教师教育:为教师建构“第一专业”

<正>近几年,我们热切地关注着教师教育问题,也真切地研究着教师专业发展问题。无论是教师教育,还是教师专业发展,说到底是让教师成为真正的教师,让教师成为优秀教师,亦即真正解决"教师是谁"以及怎样培养教师、如何促进教师专业发展等问题。毋庸置疑,教师专业发展是教师教育的主语和主题。不过,我们还需深思的是,教师发展的主题尤其是其逻辑起点在哪里呢?有个美国人写了一篇文章,题目     

促进教师专业发展的校本机制研究

校本机制是促进在职教师专业发展的重要机制。就学校内部而言,"推的机制、引的机制与悟的机制"构成了促进教师专业发展的三大机制,如何推?如何引?如何悟?是构建以及运行三大机制的关键。     

自主整合,让课程焕发生命力——山东省诸城实验小学课程整合之路系列一

正教师如何打破教材以单元为体系编排课文的局限,对备篇文章进行有机整合?各学科之间存在知识点的交叉,如何促进备学科间教师的合作,促进教学的轻负、高效?单元目标、学期目标与学科课程标准中的目标如何对接,让教学的重点更明确,教学的方向更明晰?面对以上问题,很多教师都感觉束手无策,似乎"教教材"才应当是教师的本职工作。但对于山东省诸城实验小学的教师来说,课程整合早已成为个人职业发展的基本素养。而全部的秘诀,就集中在他     

浅议高中物理问题化教学

问题是师生间信息交换的重要方式,在课堂教学中,教师通过一定情境的创设,从而引发学生的有效思考,让学生在学习过程中去发现问题、提出问题、分析并解决问题,从而促进学生思维能力和技能的提高.应该说,在高中物理课堂教学中实施问题化教学,这不仅仅是新课改的要求,也是现代社会发展对教育所提出的新要求.物理课堂问题化教学以情境、问题、活动等教学方式展开教学,很好地体现了新课程理念,也为高中物理课堂教学实践提供了指导策略.本文探究的主要问题是:如何创设问题情境?如何提出有效问题?如何组织学生活动?     

教师领导力及其形成途径

我们教师不仅仅是要能教、会教、愿教,更重要的是教师如何引领充满发展潜能的学生发展?如何在潜移默化中影响学生发展?如何在教师团队中通过相互影响促进彼此发展?而这些专业能力已无法也不能用上述学者的观点来阐述。我认为这就是教师领导力。     

声音

<正>从教二十多年,不断看到身边很多教师渐渐失去了教学的激情,产生了职业倦怠。如何让教师对教育保持一份新鲜与憧憬?如何给教师发展提供好平台?我困惑着。在认真拜读了2017年11月《江苏教育》(教师发展)江苏省太仓高级中学的《让教学成为一种研究》一组文章后,我顿时豁然开朗。教学是教师最重要、最有价值的工作,让教师带着研究去教学,反思     

课堂教学视频案例--全新的校本研修资源载体

在当今终身学习的社会里,在新课程的背景下,探索符合时代和教育变革需要、有利于教师专业水平提高的研修模式、研修资源,是教师教育的当务之急。如何解决教师在新课程实施过程中的问题与困惑,如何通过教师的教学研究实践完成从教育理念到教学行为的转换,如何运用现代信息技术的手段让教师在自己的任职场所之内获得更广泛的专业交流、引领,采用什么样的载体促进教师对于课堂教学的反思与研究,给校本研究活动提供什么样的丰富资源?诸多问题令人关注。基于此,全国教师教育学会牵头创立了“现代信息技术环境下的校本研修的理论与实践研究”的课…     

现代教育技术与更新教师教育观念关系初探

现代教育技术的强大功能使人们联想到将之运用于对教师教育观念的改造 ,分析两个案例 ,发现教师们在学习现代教育技术的过程中教育观念也发生了变化 (“一带二便”的作用 )。引起的思考是 :值不值得对现代教育技术培训加以特别的关注 ?现代教育技术培训如何发挥“一带二便”的作用 ?作为工具的现代教育技术能否在促进教师观念的更新中直接发挥作用 ?结论是应该运用现代教育技术构建新的教师培训模式。     

提升学生即时性自我评价有效性的策略——以小学语文口语交际教学为例

正促进学生自我学习、自我完善是我们组织学生即时性自我评价的根本目的。由于课堂教学的即时性,学生的自我评价常常发生在一瞬间,具有随机性,所以它往往因匆忙而流于形式,从而减弱了其应有的促进学生自我发展、自我提高的功能。那么,我们究竟应如何做才能真正有效提升学生即时性自我评价的效果?     

教师专业发展的实践解读与校本策略

随着社会的发展进步,人民群众对学校教育有了更高的要求。如何满足人民群众对优质教育的需求,就成为学校教育工作者的首要任务。近年来,许多校长、专家对现代学校的发展提出了种种策略和模式。但是,不管是怎样的策略和模式,都要通过教育教学工作的主体———教师去实施。如何认识和有效地促进教师专业发展,必然成为每一个校长思考学校改革和发展的核心问题。一、教师专业发展的实践解读要促进教师专业发展,首先必须解决的问题是:在实践中,教师专业需要发展什么?又应当如何发展?(一)教师专业发展的基本要求作为一个教师,既要熟悉专业原理,又…     

教师的位置在哪里

<正>在新课程的课堂上,必然要求教师由传统的知识"传授者"转向现代的学生发展的"促进者",注重让学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论。那么,课堂上,教师如何把握自己的位置,如何为学生创造适合他们发展的课堂呢?     

关于促进农村远程教育工程中的教师培训绩效的几点思考

农村中小学现代远程教育工程是党中央、国务院的重大决策,工程实施周期长、涉及部门多、投资额巨大。目前,工程已经全面展开,各级培训机构都以此为契机开展了各类教师培训活动,一些省份的评估验收工作也已经或正在进行。那么教师培训的绩效如何呢?是否可以促进教师培训的绩效呢?鉴于此,本文对如何促进教师培训绩效的问题进行了调查和研究。     

新课程理念下英语有效教学的构建

新课程理念认为,有效教学就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。所以,有效教学的重点就聚焦在让学生学得轻松愉快,并能促进学生的发展。如何让学生学得愉快而高效?这是英语老师迫切需要解决的问题。     

善待“意外”,促进课堂生成

正现代教育者普遍认为,课堂教学是动态生成的过程。这也意味着课堂教学随时都会有"意外"发生。面对这些意想不到的"意外",教师应该如何处理,才能促进课堂精彩的生成呢?笔者结合小学数学教学实例,分析教师如何善待"意外"、巧妙处理"意外",促进课堂生成,让数学课堂因"意外"而精彩。1.善待"意外",拓宽学生思维"错误"也可以成为一道亮丽的风景线,前提是教师要有善于发现的眼睛、要智慧地处理。在面对突