地理教学中的"散"与"聚"

地理事物的形成与诸多因素相关联，内容丰富，形象具体，只有探究其因尚能源知其果，揭示事物之间的本质联系。“散”和“聚”是事物形成因果分析中的两个辩证统一的方面，只有“散”才能发现事物的多方面联系，要有“聚”方能体现事物的本质规律和形成结果。地理教学中有很多内容不妨采用“散”与“聚”的分析方法进行尝试。     

例谈地理规律学习中的认知冲突

地理规律是反映地理事物空间分布与时间演变本质联系的地理理性知识。学生学习地理规律的过程中,会出现地理规律与学生认知结构不相协调的现象,即认知冲突。通过分析不同地理规律学习中的认知冲突现象,教师在地理规律教学活动中需要分析地理规律认知冲突产生的原因、形成的条件和心理机制,通过感性知识的归纳、原理过程的演绎和图像概念的解读等方法破解这种认知冲突。     

因果论证辨析

因果关系是客观事物之间广泛存在着的一种关系,这种关系常常给事物的发展变化以很大影响。因而为了揭示事物的奥妙,掌握事物发展的规律,就必须弄明白事物之间的因果关系。也就是说,要解决问题,要讲清道理,常常离不开对事物因果关系的分析和阐述。因果论证就是在议论过程中,运用对客观事物本身或客观事物之间因果关系的分析研究所得到的材料对所确立的论点进行的论证。分析是论证的前提。分析时可以由因及果,也可以由果及因。通过分析,通过因果对照,应当判明事物的性质,突出事物的特点,说明事物的状况,显示事物的意义。分析得好,事物会变得易于理解,道理会变得非常显豁。     

地图在初中地理教学中的作用

地图是地理学习的第二门语言。地图教学在初中和高中地理教学中都是重要的组成部分,这是由于地理学科特殊的研究对象所决定的,因为借助地图可以直观地展示各种地理事物的形态、分布、特征、位置等相关信息。尤其是在学习区域地理部分,地图所发挥的作用更是无可取代。比如:通过观察地图可以让学生掌握一个国家或地区的经纬度位置和海陆位置,了解该国主要城市的位置和人口的分布、河流的流向、山脉的走向、矿产资源的分布等等。通过读图、识图可以使学生在脑海中对所学的地理事物的因果联系、地理原理、位置特征、形态、分布形成一个全面的空间认识。     

在地图上寻求地理规律的方法

地理规律是地理事物的本质联系 ,是地理事物在时间、空间上分布和变化的必然。教会学生在地图上寻求地理规律的方法 ,对提高学生的自主学习能力大有益处。寻求地理规律的方法可归纳如下 :一、极值法地理规律往往是依照时间和空间来体现的 ,抓住地理事物在时间和空间上的极大值和极小值 ,由极大值到极小值可概括出地理事物的时空分布规律。例如 :从“6月 2 2日和 12月 2 2日不同纬度的太阳高度图”可知 ,6月 2 2日正午太阳高度的最大值在北回归线 ,最小值在南极圈 ,12月 2 2日与之相反。这样学生可根据这幅图 ,概括总结出正午太阳高度在北半…     

地图在地理教学中的运用

为了说明地理事物的分布，初中地理教材配置了各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，有着文字内容无法替代的作用，对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率至关重要。     

应对高中生进行地理分布规律的学法指导

高中地理以传授系统地理知识为主,目的在于通过教学使学生比较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的基础知识和基本原理,学会运用地理数据、地图、图表等去阐述和分析问题。这就要求学生在学习中明确学习目的,掌握学习方法。地理分布是反映地理事物与空间位置之间必然联系的地理知识。根据空间范围及方向可以将地理分布规律分为三类。第一类是地理事物水平方向上的分布规律。例如,全球气温水平分布规律、世界洋流的分布规律、世界人口的分布规律、世界年降水量的分布规律等。这一类规律在高中地理教材中数量…     

让地图“活”起来

培养学生应用地图的习惯。地图是学习地理知识的必备工具,一定要让学生养成经常运用地图的习惯。比如世界杯足球赛是学生高度关注的事情,我先提问:“这次我们是在白天或晚上看比赛,那么下一届世界杯是否也是这样呢?”然后,指导学生在地图上找出下一届世界杯东道国的地理位置,了解到世界各地因经度不同,各地的地方时也不同。这样,对时区计算这一重点难点内容,学生就非常轻松地掌握了。充分发挥地理挂图和地图册的引导作用。学生可以通过多样的挂图和地图册获得对各种地理事物和地理现象的认识,从而形成各种地理事物的概念,理解地理规律,提高…     

脑中地图构建刍议

一、脑中地图构建的意义 1．学生获得空间认知能力的重要手段 地理新课程标准中明确提出：“地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。”地理空间认知是人们对出现于周围环境中的各种事物或现象的存在、变化方式及其相对位置的认识过程和能力,是对事物和现象的发生、影响、因果进行分析研究的基础。脑中地图的构建能够帮助学生形成空间观点,从而搜集、处理、组织和展现地球表面自然与人文信息,并分析相关信息的空间结构,使学生从整体和全局角度理解地理学的精髓。     

初中地理地图的运用

教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系。起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法。提高学习效率有着重要作用。[第一段]     

浅谈地理空间思维能力的培养

针对地理学科注重地理事物的空间分布和空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律这一特点，基础地理应将培养学生对地理空间格局的敏锐观察和思维能力作为地理学科能力培养的一项核心内容，这对贯彻实施素质教育有着十分重要的意义。培养学生空间思维能力，要遵循学生认知规律，循序渐进，逐步提高。以下谈几点本人在教学实践中的做法。     

启发式在地理教学中的运用

启发式教学是地理教学中常用的教学方法,对培养学生地理知识的思维能力是十分重要的。所谓地理思维能力,就是对地理事物和现象能够进行分析、综合、判断,找出其演变、发展和分布规律,以及阐明形成这些规律的原因等能力。     

如何进行语文课题研究

我们常听人说：“有比较才有鉴别。”人们认识事物都是由知之不多到知之甚多。由对事物表象的感知深入到对事物有别于其它事物的本质的认识，遵循着循序渐进的认识规律。在这个认识过程中，人们常常会被事物的假象所述感，以致于走了许多的弯路。为了少走弯路，我们必须学会鉴别。只有通过鉴别，才能从许多的假象中甄别出事物的本质规律。尤其是我们所面对的学生，他们生活阅历少，经验不多，老师把比较鉴别的方法教给他们就更显出其价值和意义了。     

重视地理事物时间发展过程的教学

在高中地理教学工作中 ,通常只注意对地理知识空间分布规律的教学 ,而忽视对地理事物发展过程的认识 ,致使学生对地理事物在纵向发展———时间序列上认识较模糊。本人试图通过对高中教材中涉及到的地理事物发展变化过程的时间序列研究 ,以期帮助学生形成对地理事物发展过程的全面了解 ,形成更加完善的知识网络结构 ,培养学生的综合素质。一、地理事物的发展变化过程在时间序列上的特点1.地理事物发展变化具有承接性的特点地理学研究的主题在于揭示地理事物发展运动的规律性 ,并从中探求人与地理环境相协调的方法。由于事物发展的连续性和继…     

地图在地理教学中所起的作用

运用地图进行教学是新形势下让学生获得地理知识及能力的重要途径,因为地理规律是地理事物的本质联系,是地理事物在时间、空间上分布和变化的必然,教会学生在地图上寻求地理规律的方法,对提高学生的自主学习能力大有益处.     

地理课中的启发式教学

运用启发式教学,培养学生的地理思维能力,这是十分重要的。所谓地理思维能力,就是对地理事物和现象能够进行分析、综合、判断,找出其演变、发展和分布规律,以及阐明形成这些规律的原因等能力。那么怎样运用启发式来培养地理思维能力呢? 第一,可以提出问题采启发学生思维。问题要互相衔接,让学生始终处于矛盾运动当中,不断揭露矛盾,解决矛盾,推动教学过程的发展。比如,在讲到地形雨的成因时,我们提出这些问题:“一种湿润气流向前推进时遇到高山阻挡会怎么样?”     

地理图象教学的原则和方法

新编高中地理（人教版）教科书是由文字系统、图象系统、作业系统三部分组成的有机整体。其中，图象形式多样，数量大，是新教材的特点之一。据统计，新教材中有各种地理图象800多幅。为了说明地理事物的分布，配以各类地图；为了反映地理事物的面目，配以素描图；为了说明地理事物的成因，配以示意图；为了增强直观感受，每册课文前配有大量彩色图片；为了拓宽学生视野，每册课本封面配以卫星图片；为了增强德育功能，配以幽默漫画。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。因此，对图象教学必须引起足够的重视。     

由果推因立意法

在议论文写作中,有一种由结果推论现象产生原因的立意方法,叫做由果推因立意法。由果推因立意法,就是探究事物之间的因果联系,由结果推论出原因来确立文章论点的立意法。因为事物之间的因果联系是完全确定的,从质的方面来说,就是在同样的条件下,同样的原因一定会产生同样的结果;从量的方面来说,就是原因发生了量变,一定会反映在结果中,即原因的量变必然出现结果的量变。懂得了这一道理,我们在指导学生写议论文时,就可以根据由果推因的原理,来确立文章的论点。就拿命题作文《立志与成才》来说,根据事物之间因果联系的原理,可以知道“立志”与“成才”之     

地理学习如何走进“读图时代”

引导学生读图,有助于学生认知地理事物的概念与成因、理解地理事物的空间分布规律、分析区域地理特征的形成机制、形成全面系统的综合思维、了解国情与世界各国地理概况。地理教学中教师应培养学生把握好读图规范、完成配套的读图作业、进行特殊经纬线训练、自主图文转换训练等,进而培育区域认知、综合思维的地理核心素养,引领学生走进“读图时代”。     

高中地理教学的几点尝试

1重视"读图启发式"在地理教学中的应用通过大量的图表,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能,如教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成。而旧地理教材是将定义、特点和盘托出,再配上一