创新教学研究方式 建立校本教研制度

当我们以满腔的热情投身新课程改革的实践后，就会愈发感到建立以校为本教研制度的理论价值和实践意义。教育科研不是少数教育专家的专利，每一个教师都是研究者，教育科研就在我们的身边，植根于扎实的教学实践中。学校应该成为教师成长的园地，教师研究的园地。广大教师要逐渐养成一种研究状态下进行教学的职业生活方式。     

教育科研,如何走向真实高效?

踏踏实实地做点教育科研,对我们每个学校、每个教师都是至关重要的。就学校层面来讲,如何走实教育科研的过程,如何具体推进教育科研,现结合我们学校的教育科研实践谈谈粗浅的看法。1.准确定位教育科研的认识。教育科研的根本目的,是转变教师的思想,开发教师的研究能力。只有一个学校全体教师自觉地投入到教育科研之中,才能整体提高学校的办学质量,提升学校的办学品位。教育科研不     

高师小学教育专业本科生科研实践活动的初步探索

尊重和适应国际视野下对大学实践教育的关注,借鉴国内外研究型大学对本科生科研的探索与实践经验,基于教师专业发展对培养研究型、反思型教师的时代需求和对我国传统教师教育中现实问题的反思,首都师范大学初等教育学院进行了小学教育专业本科生科研实践活动的探索。我们认为,本科生科研实践活动与一般科研实践活动存在区别,小学教育专业本科生科研实践应具有自己的专业特点。我们的实践也表明,本科生科研实践活动在培养大学生科研素质、职后专业化发展,促进高师教师科研水平及教学科研相结合等方面具有重要作用。     

让教育科研融入教师日常教育生活——江苏省海安县明道小学教科研工作扫描

<正>多年的教科研实践告诉我们:只有克服教育教学和教育科研"两张皮"的现象,让教育科研融入教师日常的教育生活,教育科研才能成为教师发展的优质燃料,使得教师的成长走上幸福的快车道。一所好学校,首先必须有一批好的教师。我们于2010年成立了教师专业发展学校,2011年成功申报"根植于明道文化的教师发展学校实践研究"省级立项课题。依托这一平台,我们强化"三贴"服务,即以贴心服务帮助教师学会关心,帮助教师学会上课,帮     

实施科研兴校战略全面推进素质教育

一、提高认识 ,使科研兴校成为学校发展战略恩格斯说 :“一个民族要站在科学的最高峰 ,就一刻也不能没有理论思维。”实践使我们认识到 ,一所学校的科研水平标志着学校总体发展水平 ,历史经验告诉我们 ,教育教学思想及教育体制和教学方法每一次变革都与教育科研进展同步。通过十多年的教育改革实验我们得出如下结论 :重视教育科研 ,学校就发展 ;校长亲自抓教育科研 ,改革就有成就 ;教师参与教育科研 ,领导教师素质提高就快。因此 ,在学校发展总体规划中 ,我们极力克服科研实验说起来重要、做起来次要、检查时重要、平时不要的错误观念 ,把科…     

中小学开展教育科研工作的思考

如果学校要在日益激烈的教育工作竞争中有所建树,教师要成为适应社会发展的教育工作者,学校就必须在常规管理工作中有所突破,走教育科研之路。近年来,我们在教育实践和教育科研的探索过程中,对教育科研的意义、作用及实践进行了一些深入的思考。     

中小学开展教育科研工作的思考

如果学校要在日益激烈的教育工作竞争中有所建树,教师要成为适应社会发展的教育工作者,学校就必须在常规管理工作中有所突破,走教育科研之路.近年来.我们在教育实践和教育科研的探索过程中,对教育科研的意义、作用及实践进行了一些深入的思考.     

科学践行，在教育科研中求发展

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福之路上来。”我们天和小学附属幼儿园始终本着“科研兴同、科研兴教”的宗旨,坚持“教育科研与教育实践”互为促进的工作思路,重视教育科研工作的有效实施,尝试科学管理、科学实践。几年来,     

开拓农村小学教育的新天地

随着课程改革在全国范围内的逐步展开,我们作为农村小学的一线教师,也深切感受到科研兴教、科研兴校的紧迫性和重要性,必须大力加强农村小学的教育科研。这就要求我们从理论和实践的结合上,针对农村教育发展中存在的问题,积极开展不同层次、不同类型的研究,探索出一些适合农村学校特色的解决问题的方法和模式,将科研成果迅速转化为“教育生产力”,不断提高教育质量和教学效率。结合多年来从事教育科研工作的实践,就当前农村小学教育科研的主     

转变教与学方式 打造品德工作室——记深圳市福田区梅林小学史冰清教与学方式转变特色教师工作室

这是一支年轻的队伍,她成立于2012年2月,是由富于教育情怀和研究旨趣的中青年教师组成的小学数学教育研究团队,平均年龄33岁;这是一支团结的队伍,她以成员理论提升、课堂实践、案例学习、网上研修、集中沙龙等为主要研修形式,努力成为数学教育研究的园地,教师协作互动的场域,数学课改实验的窗口;这是一支上进的队伍,她用“学习,是我们的生活;课堂,是我们的阵地;科研,是我们的特色;辐射,是我们的追求”的工作理念来引领成员在自己教学实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前教育教学改革的前沿区等领域思考实践,促进成员专业成长和专业化发展。     

行动研究：中小学教师参与教科研的最佳选择

中小学教师参与教育科研是提高自身素质、提高教育教学质量的重要途径。中小学教师怎样做科研?哪种科研方法最适合于中小学教师?在指导中小学教师进行教育科研的过程中,我们一致认为,行动研究法是中小学教师进行教育科学研究的最佳方法。◆什么是行动研究澳大利亚学者Kemmis,S给行动研究下的定义是:“由社会情景的参与者,为提高对所从事的社会实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解,而进行的反思研究。”将行动研究运用于教育领域即为教育行动研究。教育行动研究是由教育理论工作者和实践工作者,以研究解决教育教学的实际问…     

教师如何开展教育科研

一、增强教育科研意识,提高教育科研能力新世纪的教师应该转变观念,新的教育需要的是学者型、研究型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索,研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。其实我们每一个教师都有从事教育科研的能力。因为教师对教育的现状了解最多,对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教育教学实践中有着丰富的教育研究素材和教育科研实践基础,有丰富的问题源。例如,针对有些学生无心向学的现象,有些教师认为这类学生在初中就是后进生,对学生的行为听之任之,认为只要不捣乱影响别人就行,这是不负责…     

教育科研引领教师专业成长的校本化实施路径

教师成为研究者是教师专业成长的现实追求。教师参加教育科研是学校培养建设高素质、专业化、创新型教师队伍的必由之路,也是新时代基础教育改革对中小学教师的重要要求。教育科研引领教师专业成长需要以发展愿景引领教育科研方向,以专业部门组织教育科研实施,以机制建设优化教育科研生态环境,以课题研究深化教育科研实践。     

科学践行,在教育科研中求发展

苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单凋乏味的义务,那你就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福之路上来."我们天和小学附属幼儿园始终本着"科研兴园、科研兴教"的宗旨,坚持"教育科研与教育实践"互为促进的工作思路,重视教育科研工作的有效实施,尝试科学管理、科学实践.     

高教科研成果园地

繁荣教育科研的一个重要问题是解决其科研成果如何指导教育改革实践.吉林省高教学会在本刊开辟“高教科研成果园地”,以促进高教理论研究与实践的紧密结合。教育科研成果为教育改革实践服务,是一个复杂的过程,要有意识地做一些工作,诸如要以应用研究为主、成果效益要有科学鉴定、要有推广科研成果的措施,以及决策机关、领导者要参加科研等等.我们期望“园地”能起到沟通信息,扩大影响的作用,达到科研成果为高教改革实践服务的目的。本期介绍的两项成果,一项巳被国家教委采用,一项正在学校实验。高教学会组成省内的成果鉴定专家组对这两项成果进行了鉴定,均给予较高的评价。     

继往开来 喜迎美好明天

随着世纪之交的到来 ,《太原教育学院学报》将步入一个新的开端。《太原教育学院学报》创办于 1983年 ,至此共出版 4 7期 ,为广大教师和教育工作者的教学、科研提供了学术园地 ,已同全国各地一千多个单位建立了交换关系。我刊虽走过十七载的历程 ,但自去年国内外公开发行以来 ,机遇与挑战使我们面临更严峻的考验。现正值深化教育改革 ,全面推进素质教育之时 ,《太原教育学院学报》将继续以为教育科研提供园地 ,提高广大教师的学术水平 ,搞好教育、教学理论研究 ,中学各科教材、教法研究 ,探索教育规律 ,推进素质教育、继续教育 ,提高教学质…     

积极开发教育科研 全面提高教育质量

一、抓学习,转变观念思想是行动的先导,一切教育活动总是在一定教育思想指导下进行的。柳斌同志指出："有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,教育实践。"我们以科研为龙头,在认真学习,转变观念上狠下了功夫。首先,认真组织教师学习邓小平教育理论、《中国教育改革发展纲要》、《教育法》及《教师法》,要求教师要坚持以"三个面向"与培养"四有"新人为宗旨,以现代化教育理论为指导,理论联系实际,遵循教育规律,采用科学的方法和手段,进行开拓性改革、探索,坚持不懈地走科研兴校之路。其次,我们始终把普及教育科研理论作为…     

缄默知识视阈下初等教育专业实践课程体系的构建探索

课程体系的建立必须以人才培养的知识结构为基础。就教师的知识结构而言,有显性知识,也有缄默知识,它们在教师的教育教学活动中都发挥着重要作用。丰富的实践教学活动是获得缄默知识的有效途径。为此,我们构建了由社会实践、课堂教学实践或渗透式课堂教学实践、教育实习、科研能力训练和课外教育活动实践等组成的实践课程体系,建立了协同化的实践教学管理体制,并改革实践教学评价模式,凸显评价的发展功能,以达到促进学生职业能力发展,提高就业竞争力的目的。     

用课题研究提升教师素质

课题研究会快速提升教师基本素质,促进教师专业化发展,笔者就有切身的感受。几年来,我们成都市石羊小学通过课题研究,尝到了教育科研的甜头,虽然过程是艰辛和忙碌的,但也是快乐的,我们嗅到了科研的芬芳。一、用行动研究的方式解决实践问题老师在教学实践中总会遇到各种各样的问     

征稿启事

《太原大学教育学院学报》是太原大学教育学院主管、主办的综合性学术理论季刊,以刊登教育科研方面的文章为主,旨在为教育科研活动提供园地,提高广大教师的学术水平。主要栏目设有：理论探讨、教育理论探讨、课程改革探索、文学研究、教学与实践、中小学教育教学、学校管理等。坚持学术性、师范性、综合性和地方性,力求办出自己的特色。