试论大学生的阅读心理及其导读工作

加强对在校大学生阅读心理和阅读倾向的调查研究,深入了解他们的阅读目的、内容与并给予积极的引导,从而强化图书馆的教育职能,是做好高校教育工作的重要环节。本文探讨了当今大学生的阅读心理和阅读倾向及贯导读工作理论和方法。它对大学图书馆的工作的改进将起着重要作用。     

高师学生阅读倾向分析与引导

高师学生在校期间除完成课业任务外，阅读是他们大学生活的重要组成部分。本文对高师学生的阅读情况进行了调查和分析，并针对高师学生的阅读心理、阅读倾向提出了相应的引导方法。     

激发学生课外阅读的兴趣

阅读兴趣是对阅读活动的主动心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向,它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素,对维系注意力,增强理解与记忆.激发联想和创造思维,唤起情感体验,都具有积极作用。“兴趣是最好的老师”。如何激发中学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?可以从下面五种方法入手。一、教师在进行阅读指导时,     

大学生阅读心理倾向分析与导读

章从心理学的角度，分析了当代大学生利用图书馆献信息资源进行阅读的不同阅读心理倾向，阐述了图书馆如何针对大学生的阅读心理特点，做好信息服务导读工作。     

从读者的阅读倾向谈图书馆导读工作

阅读倾向指各类读者对文献阅读的心理感受,它主要表现为读者对文献的感受、喜爱等心理状态。图书馆导读又是图书馆工作的一个重要组成部分,是根据读者的阅读喜爱、阅读能力和阅读需要,将图书馆书籍有针对性地推荐给读者,对读者的阅读方法、阅读重点和难点进行指导。     

巧用课堂来激发学生学习名著的兴趣

心理学告诉我们：兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,兴趣也是引起和保持注意的重要因素。要培养学生积极、主动阅读名著的良好习惯,唯有激发出学生对名著阅读的兴趣。课堂教学是激发学生阅读名著兴趣的主阵地。唯有让名著阅读课堂活起来,才能让学生真正的对文学名著产生兴趣,从而将这种兴趣延伸到课外。     

激发学生阅读兴趣，培养学生创新能力

兴趣是一种心理倾向,是提高学习积极性的先导,是培养中学生智慧和成才的前提,它在发展中小学生智力和能力上具有重要意义。许多中小图书馆和少儿图书馆根据中小学生阅读年龄层次和阅读心理的不同,开展形式多样的读书活动,来激发中小学生课外阅读的兴趣。概括起来,具体做法是: 一、借助讲故事,激发阅读兴趣,增强阅读能力 中小学生具有好奇的特点,为了引起中小学生学习的兴趣,以图书馆为阵地,在全校范围内开展看寓言、成语、童话,讲故事比赛。如南京市鼓楼区图书馆     

幼儿阅读能力培养策略

《幼儿园教育指导纲要》对语言教育提出了要"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"的要求。可见,对幼儿进行阅读训练是很有必要的。那么,幼儿教师应如何培养幼儿的阅读能力呢?一、激发幼儿的阅读兴趣兴趣是推动个体活动的内在动机,是人们积极认识和探究某种事物的心理倾向。培     

中学生阅读心理初探

心理学是研究人的心理活动规律的科学。读者心理学是研究人们在阅读过程中心理反应到行为上的科学。中学生阅读心理是具体研究中学生读者阅读活动行为是如何进行的,分析他们为什么要阅读、阅读什么、如何阅读等等。     

小学生课外有效阅读策略性操作框架

阅读兴趣是指对读物和从事阅读活动的兴趣，它是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素。它对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。小学生阅读兴趣的形成受到外部条件和内部条     

南京市高中学生阅读状况调查报告

学生课外阅读是课内学习的继续和延伸。健康的阅读活动能够丰富学生的知识、增长学生的智慧、陶冶学生的情操、培养学生高尚的人格。我们注意到，学生表现出来的由强烈的求知欲望引发的好奇心；杂乱无章且涉猎广泛的阅读范围；难脱少年稚气的阅渎能力(包括欣赏、理解、分析等)等等，都会使学生在阅读过程中产生阅读障碍，造成不良阅读倾向，导致学生思想品德上的缺陷，影响学生的学业和健康成长。因此，我们认为正确地培养学生的阅读情趣、学会科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯足非常重要的。     

图书馆环境对读者阅读心理的作用

图书馆环境对读者阅读心理的作用是图书馆工作中的重要课题。读者心理主要表现在阅读动机、行为、方法、兴趣、能力等方面，了解读者心理便可有的放矢，采取有效服务措施，进一步提高工作效率和服务质量。     

学生阅读兴趣的缺失及解决路径

一、学生阅读兴趣缺失现状分析 阅读兴趣指学生对阅读活动的一种注意、倾向、积极态度和喜爱程度。它是阅读主体（学生）对阅读的客体（书本）的一种心理倾向性。阅读与兴趣有着密切的关系,2002年国际学生评量计划研究报告显示：对阅读表现出高度兴趣的学生．在阅读评价中的表现都明显高于不爱阅读的学生．     

阅读心理培养及效应之见

阅读素质的培养实质上是阅读积极心理的培养，唤起学生的自主意识能培养基积极主动的阅读心态，诱发学生的审美心理能激发生学的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧和等待时间的心理能提高其阅读能力和效率。     

“日本儿童阅读推进法”简介

日本政府从20世纪90年代起，开始积极推广儿童阅读活动。日本政府认为．下一代阅读能力的高低，关系到国家的未来，因此大力提倡儿童阅读风气。在一群国会议员的推动下，2002年5月5日，日本历史上第一座国际儿童图书馆在东京的上野公园中正式全面开放。日本建立国际儿童图书馆，正是希望孩子们能在丰富的馆藏中快乐阅读，从阅读中孕育未来的梦想和希望。     

新疆地区读者的阅读动机调查研究

本对新疆境内的维吾尔族、汉族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族等六个民族群体进行了调查，对其阅读动机、阅读兴趣、阅读偏好做了统计分析，揭示了各民族读的阅读心理倾向。     

中专图书馆导读简析

图书馆阅读是中专学生课外活动的主要内容之一。它对学生的思想、品德和知识等方面的培养起着重要的、不可替代的作用。因此，图书馆对学生阅读进行指导、引导工作意义重大。一、中专学生的特点1．年龄较小，心理不成熟。中专学生年龄一般在14-17岁之间，正处在生理和心理的发育成长中，思想等方面的可塑性比较大，仍处在一种盲目随从的时期，特别容易接受新生事物。但对真、善、美和假、恶、丑没有足够的认识能力。如放任自流，一些不健康的东西必然会影响他们的成长。2．阅读能力较差，运用文献资料的能力不足。中专学生，文化基础不高，…     

解构读者阅读心理，完善读者服务工作

充分发挥图书馆的教育职能作用是高校健康协调发展的必然要求。如何发挥图书馆的积极作用，有效地为教师和学生提供服务，本文从掌握读者阅读心理，挖掘潜在能量，实现供求统一，提出了相应对策。     

点燃读书激情，共建书香校园——长沙师范学校图书馆阅读活动实践及启示

推广全民阅读是当代图书馆的一项重要职责。长沙师范学校图书馆充分利用自身优势和学校、社会资源,开展了经典名著导读、趣味阅读、书香班级创建等系列阅读活动,并由此认识到高校图书馆应优化自身资源,协同学校和社会力量,注重活动策划,狠抓组织实施,加强社会宣传,打造活动品牌,努力成为学校的阅读推广人和全民阅读的积极推行者。     

当代校外读者阅读心理初探

阅读是人类特有的、最持久、最普通的学习方式。校外图书馆的一系列工作都是以读为轴心，围绕读开展形式多样的服务。而读的阅读能力及图书利用率的高低，与读的阅读心理有密不可分的关系，不同的阅读心理会产生不同的阅读需求，而不同的阅读需求又对图书馆的服务提出新的不同的要