关键在于树立现代语文学观念

上海语文教学改革与全国语文教学改革的情况一样,20年来取得了令人瞩目的成绩。在党的十一届三中全会路线指引下,教育领域拨乱反正,清除了“左”的干扰与破坏,语文学科还本来面目与应有的育人地位,教学中充满了改革与创造的蓬勃生机。特别是上海课程教材改革的启动,把培养素质、提高能力、发展个性作为改革的突破口,为语文教学改革增添了强大的推动力。上海课程教材改革第一期工程历经10年,广大语文教育工作者和中小学语文教师积极投入,研究教学内容,改革教学方法,探索评价体系,教材建设取得了     

信息技术与小学语文学科的有效整合

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络等手段已经深入我们的教育教学活动中。小学语文学科是学生学好一切知识的基础,将信息技术与小学语文进行有效整合,对于深化语文学科课程改革、提高语文学科教学效率以及培养学生的语文素养都有着重要的意义。因此,如何将信息技术与小学语文进行有效的整合,让信息技术为语文教学服务,却是解决教育教学中的关键问题,从而达到高效教学的目的,就成为我们研究的重要课题。     

信息技术与小学语文学科的有效整合

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络等手段已经深入我们的教育教学活动中。小学语文学科是学生学好一切知识的基础,将信息技术与小学语文进行有效整合,对于深化语文学科课程改革、提高语文学科教学效率以及培养学生的语文素养都有着重要的意义。因此,如何将信息技术与小学语文进行有效的整合,让信息技术为语文教学服务,却是解决教育教学中的关键问题,从而达到高效教学的目的,就成为我们研究的重要课题。     

语文教学中应处理好四个关系

不可将语文学科的个性淹没在共性中○语文课堂教学不等于语文教学○工具性是语文学科的本质属性○莫把学生带入“研究语文”的误区一、共性与个性语文教学是学校教育的一个组成部分,因此,语文教材、教法的改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标进行。这是语文教材、教法改...     

语文课程资源开发的若干讨论

语文新课程标准提出开发和利用课程资源这一基本思想,这就要求我们必须站在新课程标准的高度认识和理解课程资源开发和利用的重要意义,掌握课程资源开发和利用的基本方法,把能够对语文教学产生深远影响的课程资源进行挖掘和呈现,实现语文教学的稳步发展,进一步推动语文教学的改革。一、教材资源的开发语文教学中,学生如何通过阅读教材达到本课程所确立的教学目标无疑是我们所探讨的重要问题。1．教材资源开发的片面认识教材对于语文学科而言是无法替代的课程资源,它是教师教学的载体,是学生学习的依据,对于教学双方而言其重要性不言而喻,正因为如此,人们习惯性地认为教材就是语文教学中唯一的课程资源,是提高语文教学质量的制胜法宝。我们承认教材资源对语文教学的重要作用,但是,语文课程涵盖着诸多课程资源,除了以物化形式出现的教材资源外,还包括了诸多具有生命特征的人文资源,包括,学生资源、教师资源、家长资源等。同时,在以学生考分衡量学科教学质量的大背景下,教材在学科教学中本该有的特色发生了悄然的变化,语文教学也是如此。例如,在一味夯实学生语文基础知识的认识下,为强化学生对教材知识点的学习与记忆,教师罗列教材知识点、勾画经典语言片段,学生进行机械记忆现象充斥着语文教学过程,教师教教材的倾向明显,教材资源应有的作用发生了很大的变化,教材使用的狭隘性思想对语文教学的消极影响不断显现。     

宏大扎实重史创新——读周庆元教授新著《语文教育研究概论》

读到周庆元教授的新著《语文教育研究概论》（湖南人民出版社,2005年8月出版）之前,我正在思考两个问题：一是语文学科教学论自身的建设问题。与近20年来国内教学论发展过程中的研究重点刚好相左,语文学科教学论前段以研究教学实践的多,自身体系建构不足。这一点我们可以从新时期以来出版的众多的语文学科教学论教材或专著（包括以语文教学法、语文教学论、语文教育学或语文课程与教学论等名之的相关教材或专著）看出来。这或者与早期研究者的专业背景有关,因为大多数研究者非课程与教学论专业出身,更多的是学中文专业的。所以很长时间以来,我们缺乏真正意义上的语文课程与教学论体系。这种状况赢到千荣生博士的《语文科课程论基础》出版（2003）才有好转。王先生的专著因为是在博士论文基础上修改而成,虽对语文课程的相关问题予以厘清并进行了深入的独创性的卓有成效的研究,但固于博士论文本身的逻辑结构,不可能完全按语文课程与教学论的体例写作。二是当前基础教育课程改革在经济欠发达地区特别足农村学校的适应性问题。因为基础教育课程改革理念的超前性和理想化,新课程在经济欠发达地区的城镇和农村学校的实施效果并不如人意。     

借助“微电影”建构语文写作“微课程”

微电影作为语文教学课堂的新型教材,在激发学生兴趣、构建语文微课程中,可开发的潜力是无穷的,使语文学科很好地适应了学生多样化发展的需要,在高考改革的进程中独树一帜。     

从历次改革探索求真务实的语文教材

中学语文教材的改革工作,必须以科学发展观为指导,理清历次改革存在的主要问题,从当前语文教学的实际需要出发,建立科学的语文学科理论,按照语言教学是整个语文教学的基础和核心的认识,明确语文学科的基本性质和语文教学的基本任务,以语言教学作为初、高中整套语文教材的主要线索,并与思想教育、文学教学和知识教学紧密配合,构筑求真务实的语文教材新框架。     

上海市小学语文“识写分流”课改实验综述

1998年,上海市结束了受国家教育部委托所进行的自1988年以来的第一期课程教材改革工程,进入二期课改。 语文学科继学科行动纲领完成后,在二期语文课程标准和试验教材推出之前,在上海中小学课程教材改革委员会办公室(市教研室)组织下,先行做了一项小学低年级读写教改实验,期望通过研究和实验,对语文教学作一些比较大的突破。实验的基本思路依照语文行动纲领中提出:小学低年级的教学     

新课程改革背景下初中语文教学模式的探究

初中语文课程,其学科特点和性质决定了在课堂教学中我们要做到教学联系实际,语文知识教学与德育教育有机结合。新时期初中语文课程改革不断深入,这给我们初中语文教学提出了更高、更新的要求,并使语文学科获得了更多的发展机遇。因此,我们必须全面贯彻素质教育。     

注重学科融合 避免知识碎片化

<正>在当下的高中教育教学中,分课教学带来的影响就是学生学科知识碎片化的现象很严重。因此,在语文教学中,如何体现出学科渗透、文理互融的思想,以至在课程改革的实践中探索出一条可行的新路,将是我们语文教学工作者的责任所在。如果我们在挖掘语文学科深度的同时,试着拓宽一下语文学科的广度,在语文教学中实现多学科的融合,这必将具有深刻的现实意义和价值。一、注重理性思维训练——语文与数理化等学科的     

新课程改革背景下初中语文教学模式的探究

初中语文课程．其学科特点和性质决定了在课堂教学中我们要做到教学联系实际．语文知识教学与德育教育有机结合。新时期初中语文课程改革不断深入．这给我们初中语文教学提出了更高、更新的要求．并使语文学科获得了更多的发展机遇。因此．我们必须全面贯彻素质教育。     

语文教学改革不容忽视的四个问题

教育部课程教材研究所研究员陈先云在《课程-教材-教法》2006年第11期发表了《语文教学改革不容忽视的四个问题》一文，其中提出，对语文学科性质认识的局限性和不一致性，语文教学研究“学”与“术”的长期分离、理论没有起到指导实践的作用，儿童学习语文的兴趣没有给予足够的重视，以及汉语在当前社会角色中的失衡削弱了语文学科在学校教育中的地位，是语文教学改革中出现诸多问题的根源所在。剖析产生问题的根源，寻求解决的办法，有利于推动语文教学改革向着健康的方向发展，有利于保证语文教学目标的实现和语文教学质量的提高。     

浅谈新课程下的小学语文教学

正新一轮课程改革犹如春风,为各学科教学带来了改革的契机,其先进的教育理念、教学思想、教学模式让广大教师看到了教学的"春天"。语文作为一门基础性学科,是实施新课程改革的主要阵地。我们要坚持继承与创新的原则,吸取传统教学的优势,注入新课程改革这股活水,来推进语文教学改革进程。在语文学科中通过新课改的实施,取得了一定的成效。现笔者结合实践与研究,对新课改下的小学语文教学总结出以下几点体会。     

浅谈传统语文教材对语文新教材建设的借鉴意义

我国语文教材的编制与使用,有着悠久的发展历史。中国的语文教育,在这漫长的历史发展过程中,我们的语文教材伴随着语文教育的发展而发展。现在,教育界正积极推进基础教育课程改革,进一步促进教材建设的科学化、民族化。在我们大力推进基础教育课程改革,进一步促进教材建设的科学化、民族化健康发展的同时,我们重新审视语文教材发展的历史从而更好地借鉴先人留下的宝贵经验和历史教训,以更为审慎的态度推进教材建设向着健康和理性的方向发展,于语文教学而言是极有益处的。     

用心品味,语文公开课本来有滋有味

课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本途径就是课堂教学。公开教授的语文课对促进语文学科教学研究、提升语文教师教育教学素养有着积极的作用,并成为语文教师在教学工作中最重要的教研活动形式之一。     

如何在小学语文教学中渗透德育教育

语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样,是一个统一的过程,两者相辅相成,相互促进。语文教师将德育教育渗透在语文教学的全过程中,才不会使德育成为空泛的口头说教,从而更好地促进语文知识的学习,使语文学科教学和思想品德教育真正水乳交融,齐头并进。一、深入钻研教材,寻找德育渗透点小学语文教材中蕴含着丰富多彩的育人典型,我们应当     

反思性教学在语文教学中的运用

面对新的课标,面对新的教材,面对新的教学目标和新的评价体系,我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与语文教学大纲的异同,吃透语文教材的特点,构建"在实践中尝试,在反思中研究"的教学新模式。课程标准强调语文教师要进     

关于农村中学“群文阅读”课堂教学的尝试与思考

随着人类社会大跨步的前进,教育事业也在与时俱进,蒸蒸日上。语文阅读能力的培养,是语文教学的重中之重,良好的语文阅读能力也是架构语文学科的基础。素质教育的不断推进,中学语文教学的课堂发生了翻天覆地的变化,我们的中学语文教学仅仅局限于教材,局限于语文课堂这显然与新一轮课程改革背道而驰。本文旨在针对农村语文教学实践的基础上,尝试让"群文阅读"走进农村学生语文课外阅读,并针对发现的问题进行思考。     

在语文教学中运用赏识教育的技巧

新一轮课程改革把语文学科性质定位为工具性与人文性的统一。为顺应语文学科的人文性要求,在深刻领会语文课程标准的基础上,借鉴有关赏识教育的研究成果,以及自己在语文教学中的实践浅谈一下,在语文教学中实施赏识教学的具体措施,同时提出在语文教学中运用赏识教育理念时应注意的问题。