“游公园”——一堂10以内的加减法练习课

10以内的加减法共有90道算式。我根据教材内容和学生的实际,分三个步骤、五个层次安排这堂“游公园”练习课。第一步激起练习兴趣。上课一开始,我问学生:“你们喜欢游公园吗?”学生异口同声回答:“喜欢!”我说:“这节课,我就带大家游公园!”学生顿时兴奋起来,精神处于最佳状态。第二步按知识层次进行练习。1.得数是5的加减法首先练。因为它是10以内的加减法的中间阶梯,上接下连的关键一环。我问学生:“走到公园门口,我们先做什么?”“买门票!”“对!门票是5分钱一张,我要求小朋友不直接说5,而     

让“虚构的作文”离学生远些

前一段时间到学校开展调研工作,在翻看学生的作文和学习日记时,发现很多学生的本子里,都或多或少地有类似的描述:“今天,我坐公交车去上学, 在上学的路上……”“放学后,我们几个一起来到公园,公园的游人真多呀!”……     

语文园地一“识字加油站”生字解析

<正>要认的字：亭咨询剧管理宝塔餐厅一、教材简析语文园地一“识字加油站”通过一张公园的导览图,为我们呈现了公园表示处所的6个词语,其中“湖心亭、宝塔”是游览的景点,“咨询处、管理处、餐厅、露天剧场”为公园的内部设施。教学时可引导学生从导览图中识字,激发学生学习汉字的兴趣和养成在生活中自主识字的习惯。“识字加油站”需识记10个生字,除“宝”是会意字外,其余均为形声字,应注意运用形旁表义、声旁表音的形声字组构规律,引导学生正确地理解其本义和引申义。     

柳岛公园

学生的作文里,偶尔出现“柳岛”一词,我问同事:“我们县城有个‘柳岛公园’吗?”“有呢,就在镇完小的河段里。”记忆的屏幕上,一下子浮现出儿时读小学的地方,河段里有个望得见首尾的长岛,那时是个不起眼的荒岛,只有一些茅草而已。 恰好女工委员会发出通知:星期三下午,全体女教工游柳岛公园。括号内还注明,自带碗筷。     

校外活动中意外伤害的赔偿

秋天是什么样的?大自然是最好的答案。为了探寻秋天的美景,也为了配合语文教学的需要,如皋市开发区邓元小学决定组织五、六年级共5个班的学生到该市人民公园观赏秋色。对这些农村孩子来说,公园是遥远而陌生的,因此对学校组织的“公园赏秋”活动,孩子们充满好奇,也非常重视。2003年10月28日下午,近200名学生在5位班主任的带领下走进公园。为了让孩子们能自己发现秋天,在嘱咐学生不许玩水、爬山后,孩子们如出笼的鸟儿,飞进了公园的角角落落。可在这些十二三岁的孩子眼里,动物园内老虎、狗熊的吸引力要远远胜过公园里的花花草草。于是几个顽皮…     

看花·赏花·论花——《花潮》教学的思维训练设计

《花潮》是作者李广田在游览了昆明的圆通公园,观赏了一大片海棠花之后,以游记形式,描绘了园内“春光似海”的景色,歌颂了社会主义祖国的“盛世如花”的繁荣昌盛。教学这篇课文时,老师先让学生朗读课文第一逻辑段,然后板书:圆通公园过去——一座荒山现在——亭台、池榭、花的海洋给学生有一个初步印象,然后指导学生从以下三个方面学习这篇课文。一、看花——培养学生观察能力     

海德公园与肯辛顿公园

海德公园与肯辛顿公园同为3千米长、1千米宽。你如果到这两个公园去,会感觉自己置身乡间。很多伦敦人都很难说清楚这两个公园的分界线究竟在哪里,但它们确有不同。海德公园里举办流行音乐会时,有20万人坐在草坪上观看,而肯辛顿公园里举办音乐会时,只有四五个女士坐在椅子上倾听。星期天的早上,在海德公园的“演说角”,会有演讲者站在木箱上,对国家的未来高谈阔论,而在肯辛顿公园里,妈妈们带着孩子,谈论着天气。谈及这两个公园,一位作家说,人们要想在这两个公园间穿梭,应该持有“护照”。海德公园与肯辛顿公园     

开开心心识字——苏教版国标本一年级上册《识字3》教学设计

设计理念《识字3》是一篇将介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文,共四行12个词语,第一、二、三行最后一个字押ɑ韵,便于学生诵读。本课的教学设计,首先从学生已有的认知的角度出发,通过录像、图片等形象直观的教学手段,帮助学生进入“公园”这一情境之中,然后以美丽的公园为切入口,让学生去感受公园的美,激发学生识字的兴趣,把识字融入学生自然、生动、形式多样的各种自主学习活动当中,让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标。教学目标1.学会本课7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2.…     

“春风日”中新事多

今年3月2日,是河西区中小学文明礼貌月的第一个“春风日”。这天,31所中学的3万多名学生热情开展“送温暖”活动,为学校和社会做好事。小学开展“春风日”以来,35所学校的2万名学生在车站、商场、公园、街道打扫卫生,宣传文明礼貌,维     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

调动生活经验 帮助理解词意——《我们爱老师》教学片断与评析

《我们爱老师》(第一册)一课要理解的词有“辛勤”、“关心”等。课堂上老师可以这样引导学生理解这两个词: (为丰富学生的感性认识,课前教师可带学生到公园参观。) 师:“辛勤”是什么意思? 生:“辛”就是辛苦。 师:那么“勤”呢?     

学习雷锋、树立新风——校部直属班开展学雷锋活动纪实

今年三月是全国开展学习雷锋活动和毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词27周年。我校积极响应党中央的号召,动员校部直属班学生立即行动起来,掀起了学雷锋、树新风的热潮。三月四日,我校在校党委的领导下,由学生工作处组织校部直属八个班近二百名学生走上街头,前往人民公园、呼伦北路、八一公园参加义务劳动,开展“学习雷锋精神,益民服务社会”     

宝宝在公园

1星期天,爸爸妈妈带宝宝到公园去玩儿。2宝宝看见一位爷爷用竹竿打树上的枣儿,宝宝说:“爷爷,公园里的枣儿不能打。”3宝宝看见一位哥哥用渔网捉池塘里的鱼,宝宝说“:哥哥,公园里的鱼不能捉。”4宝宝看见一位阿姨摘花坛里的花,宝宝说:“阿姨,公园里的花不能摘。”5宝宝看见一位叔叔用刀在休息时坐的椅子上划字,宝宝说“:叔叔,公园里的椅子不能划字。”6爸爸妈妈高兴地夸宝宝:“你真是个好孩子!”宝宝在公园@王钰 $华泰工作室~~     

武松公园

天下的美景很多,可惜都只是听说。但我家乡的武松公园,在我眼中却是个实实在在的美妙佳境。一进公园大门,便可看见嵌在影壁墙上的“雄风长啸”四个金光闪闪的大字。它的下面,用常青的小翠松排成的“欢迎光临”四个大     

与同学们谈维护祖国主权

上海黄浦江畔有个黄浦公园,解放前叫外滩公园。在一百多年前,上海从南京路到外滩一带,成了英法帝国主义的“租界”。“租界”者,是冒险家的乐园,但对广大中国人民说来,却是一个“禁区”。帝国主义的工部局公然规定:中国人的婚丧仪仗一律不准在达里通行。1869年,在外滩公园门口,居然挂出了这样一块侮辱中国人民的牌子:“狗与华人     

让口语交际教学活起来——《认识标志》教学建议

这是一个阳光明媚的秋天 ,我告诉学生 ,我们要去张家港最大的公园写生 ,学生欢呼雀跃。这样 ,我带着二 (6)班 46名天真可爱的孩子来到目的地。我们选择了一个开阔的场地围坐起来 ,学生已经等不及了 ,纷纷问我 :“我们画些什么呀 ?”我对学生说 :“我们这次活动是一次特殊的写生 ,先要找一找公园里哪些地方设置了标志 ,然后把这些标志画下来 ,想一想他们是什么意思 ,有些标志不知道什么意思就打个‘?’。大家分成男女两组开展比赛 ,看男女同学谁画的标志多 ,懂得的标志多 ,半个小时后我们再在这里集合。”30分钟过后 ,学生三三两两地回来了 ,…     

一百美元的故事

这是个春光明媚的日子,我常领学生乘车来到处于热闹地段的人民公园。如今的人民公园真是美极了。鸟语花香,景色迷人。这群孩子简直像那出笼的小鸟,在绿色的草坪上追逐,嬉闹。“咦?那是什么呀?”“不知道,没见过!”“大概是粘纸吧!”“唉呀!那不是美金吗?”班上的小机灵吴强嚷道:“这东西我见过,我叔叔经常用它和别人兑换,它可值钱了!”就在同学们围着这张花花绿绿的纸头议论纷纷时,眼尖的小燕最先拾起了那张美金,抓在手里。     

娱乐逗秀场

一位老师正在填写学生登记卡，她问一名学生:“你生于公元多少年？”学生说:“老师，前面的同学都生于公园，您以为我也生于公园吗？告诉您，我妈妈跟我说过，我是生在医院里的。”“考试得了几分？”“3分！”话音刚落，啪！啪！啪！小明的屁股上挨了爸爸的三下鞋底子。“下次再考，得几分？”“一分都不要了！”适得其反老师在黑板上写了个“足”字，叫大胖读。大胖想了半天。同桌伸出脚提醒他，他就大声说:“鞋。”老师摇头。于是同桌脱了鞋，大胖又读:“袜。”老师又摇头。为了使大胖能正确地理解，同桌又脱了袜子。大胖大声读:“脚丫子…     

公园狗熊咬伤秋游学生，谁该为此担责？

案例 2003年10月28日下午，江苏如皋市邓元小学近200名学生在5位班主任的带领下到人民公园秋游。老师在再三嘱咐学生“不许玩水、爬山、进动物园”后，让孩子们自由活动。对孩子们来说，动物园内老虎、狗熊的吸引力要远远大于公园里的花花草草，于是几个男生相约来到动物园入口处。看到这么多孩子想进园，工作人员主动降低门票价格，让每人给付学生票价的一半。     

以自然为师，在自然中成长——“绿野寻踪”湿地校本课程的构建与实施

江苏省张家港市世茂小学依托一墙之隔的暨阳湖湿地公园，以“亲自然、乐学习、爱生活、慧创造”为育人目标，构建了“绿野寻踪”湿地校本课程。该课程通过确立素养目标、重构课程内容、创新教学方式和强化评价导向等策略，引导学生在湿地中观察、实践和探索，让湿地公园成为提升学生思维和改善学生学习方式的自然实验室。