积极心理暗示在高中数学教学中的应用

高中数学教学是整个高中教育的重头戏,因此学好数学是非常有必要的。在高中数学教学中,教师应采取积极心理暗示,促进学生学习自信心的提升。加上高中生学习压力较大,学习任务较重,所以采取积极心理暗示不失为一种有效的教学模式,能促进学习数学学习兴趣的提升。基于这一背景,主要就高中数学教学中如何应用积极心理暗示进行了探讨。     

积极心理学理念下高职护生心理韧性的提升路径

为了增强高职护生的各种心理素质,使其逐步成长为一名优秀的护理人员,文章首先对相关理念进行了概述,然后分析了积极心理学理念下提升高职护生心理韧性的重要性,接着论述了高职护生的心理特点和心理韧性差异,之后说明了积极心理学理念下高职护生应当具有的心理韧性,最后提出了积极心理学理念下高职护生心理韧性的提升路径。     

导读

<正>将积极的心理暗示应用于高中数学教学中,能激发学生的学习兴趣,培养学生的学习韧性。《积极心理暗示在高中数学教学中的应用研究》通过环境暗示、情景引导;同学参照、主动参与,语体暗示、激发兴趣等方面进行了深入探讨。□物理概念是物理知识体系的基本组成要素,是整个物理学知识的核心,但许多同学反映高中物理概念一学就会,一用就错,一放就忘。《物理概念,想说爱你也容易》结合自己的教学实践,总结出一套在教学中能够灵活运用的教法。     

心理韧性：青少年需提升的积极品质

心理韧性是近年来积极心理学关注的热点之一.文章探讨了心理韧性的概念、结构、作用机制,并立足青少年这一特殊群体讨论为何以及如何提升其心理韧性水平,促进其韧性潜能实现.     

积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新

从积极心理学视角下了解高职院校中教师和学生内心的善良与美,并了解到高职院校中教师和学生对教学和生活的积极性,进而为高职英语教学改革与创新开辟新的道路。高职英语教学中,教师学习积极心理学,并运用在教学中,以便学生产生积极的心理,提升高职院校学生的英语素养。     

积极心理学在语文教学中的运用

积极·心理学运用在语文教学中,能起到很大作用,一定程度上能提高老师的教学质量及学生的学习效率。语文教学中积极心理学渗入的目的是为了关注学生的心理,运用心理知识来培养学生健康阳光的积极心态。本文分析中职语文教学中积极心理学的运用,以期将积极心理学更好地运用于语文教学中,提高语文教学质量。     

积极心理学视角下的“躺平”分析及在教学中的启示

从积极心理学视角对当前部分大学生群体的“躺平”现象和心理进行多因素分析,讨论“躺平”状态对大学生的影响,提出将积极心理学的相关理论融入大学生心理健康教育教学。针对存在的“躺平”和内卷现象,提出相应的干预方法,培养大学生积极人格特质,增强心理韧性,帮助学生积极地面对压力和挑战,改变消极的“躺平”状态。     

高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究

一般来说,高中数学知识的学习难度是很高的,一些学生很容易在学习数学知识的时候遇到困难,就容易对数学课程的学习产生畏难心理。因此,高中数学老师在课程教学过程中要加大对学生思维能力的培养力度,这样才能更好地提升高中数学知识学习的质量。但是传统的高中数学课教学模式在对学生的数学思维训练不能进行很好地训练,在高中数学课程教学过程中,如何以有效的举措来对学生的思维能力进行训练,这是当前高中数学课程教学中十分关注的问题。作者将在本文中研究在高中数学课程教学中,如何提升学生数学思维能力,作者对此提出了具体的研究举措。     

基于积极心理学的大学生创业能力提升研究

积极心理学有利于深化大学生对创业的认知、提升大学生的自我效能感、丰富高校双创教育的内涵,对于提升大学生创业能力有重要意义.影响大学生创业能力提升的心理因素主要包括群体心理特征、创业动机不足、心理韧性薄弱及外部因素影响,基于上述分析,文章提出要将积极心理学有机融入高校双创教育体系,多措并举提升大学生创业自我效能感,在创业实践中增强大学生的心理韧性,营造社会、学校、家庭"三位一体"的积极创业环境.     

新冠肺炎疫情背景下大学生积极心理健康教育研究——基于积极心理学的视角

大学生群体是社会中的特殊群体,其社会心态总体上是积极向上、自信乐观的,但新冠肺炎疫情给大学生带来的社会心理问题也不容忽视,高校要运用心理学理论科学地指导大学生心理疏导建设工作,通过借鉴积极心理学的理念、方法和规律,加强大学生积极心理健康教育,激发学生内在优势和积极力量,科学理性认知疫情;增强积极情绪,提升主观幸福感;消解疫情期间人际冲突,引导构建积极的人际关系;于逆境中重组心理韧性,提升青春抗逆力;于疫情中培育自决能力,逆势成长。     

积极心理暗示在高中数学教学中的应用研究

将积极心理暗示应用于高中数学中,能够使得学生树立起自信心,学习的兴趣得到激发,能够培养学生的学习韧性,从而主动地按照老师的期望做事,在学习上具有更多的主动性和自觉性.     

“心理资本教学”理论建构

心理资本教学是将心理学中心理资本的概念引入到教育学中,着眼于提高学生的心理资本,促进学生心理品质的提高。心理资本教学与素质教育密切相关,关注学生自我效能感、希望、乐观、韧性的培养。心理资本教学可以与任何一门学科性结合,在传递文化知识的同时促进学生心理资本的提高。     

积极心理学在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学教学中,小学生的心理品质是影响数学教学效果的重要因素,积极的心理可以有效提升学生学习的兴趣和信心,使学生在学习中获得更好的情感体验和成就感,因此积极心理学理念的应用符合当前小学数学教学发展需求。教师应基于积极心理学理念构建教学环境,制定教学目标,创设教学情境,组织合作学习,设计分层作业,开展多元评价。     

积极心理学在高职教育教学中的应用研究——以广东工贸职业技术学院为例

针对现阶段高职学生中存在的学业压力、就业焦虑、情绪压力、自我认知和家庭压力等心理健康问题进行分析,提出了在高职院校中应用积极心理学的必要性。对在高职教育教学中应用积极心理学的路径提出建议：将积极心理学纳入到现有的心理健康教育课程中,建立积极心理教育课程体系;培养学生的积极心理品质,引导学生关注社会价值;加强教师的积极心理学教育,并将积极心理学教育方法融入课堂;在现有的心理支持网络中加入积极心理学;心理个案辅导和团体辅导并重以及培养专门的积极心理师资队伍等。     

积极心理学对高职心理健康教育教学的启示

积极心理学是近年来心理学界研究的一个新取向,本文从积极心理学的视角出发,阐述了传统心理健康教育教学中存在的问题,并提出在积极心理学启发下心理健康教育教学应挖掘高职生的积极特质、建立积极认知,培养学生积极情绪体验能力、改变教育模式,引导学生关注正面信息、引导学生积极构建自己的职业生涯规划目标。     

积极心理学在小学数学教学中的应用

积极心理学主张对人的积极心理进行研究。小学数学学习以体验式学习为主,重视感性认识,所以运用积极心理学的相关原理对学生进行情感教育就很有必要。在枯燥的数学教学中加入积极心理学的相关理论和方法,可以增强教学的有效性和趣味性。     

新课改背景下高中数学教学质量的提升策略

新课改背景下,高中数学教学应注重以学生为主的教学原则,在教学过程中关注学生数学核心素养培养,积极利用信息技术在内的多种手段做好课程创新,只有这样才能提升高中数学的教学质量,提升数学教学的有效性。     

高中数学课堂运用数学教育心理学效果分析

数学是纳入高考范围内的主要科目之一,在高中数学学习中至关重要。现阶段,我国正大力推进高中数学课程教育的改革,教师应该积极转变教学理念,探讨新的教育模式。为了培养学生的自主学习能力,提高学生对数学学习的积极性,本文分析了在高中数学课堂教学中应用数学教育心理学的效果。     

高中数学教学心理学探微——以“课堂引入”为例

教学心理学是数学教学的支撑,课程改革也需要教学心理学的指导.在高中数学教学中,认知心理学、建构主义学习理论均是可以用来指导数学教学的.在课堂引入中,要注重学生原有的知识基础,注意激发学生的认知冲突.分析教学实例背后的教学心理学规律,有助于高中数学教学从技术走向艺术.     

积极心理为化学教学插上翅膀

教师教学的对象是学生,要让学生接受教师所传授的知识,首先得要了解学生的心理,根据学生的心理特点和心理需求进行教学。积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活,具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。积极心理学应用于教学,能发挥出学生的学习积极性,更能够提高教学的效率。