把课堂还给学生——谈语文课堂上的自主学习

新的《语文课程标准》,提出了"自主·合作·创新"的教学理念。在这个理念中,"自主"被放在了第一位。这是一种以学生为主体的先进的教学理念,在这种理念的指导下,我们必须把课堂还给学生,让学生学会自我阅读、思考、表达、创新,让学生真正成为学习的主人。     

创新是作文教学的永恒主题

创新教育是当今教育改革的一项重要任务,新的《语文课程标准》明确指出:"鼓励有创意的表达","尤其要重视创造性思维的培养",为新世纪的语文教学指明了新的方向——培养学生的创新能力。那么怎样培养学生创新作文的能力呢?以下便是我就创新作文教学的管窥之见。     

用《课标》精神培养学生语文创新思维能力

《普通高中语文课程标准》(下称《课标》)在课程目标中指出:"对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。"由此看来,培养学生创新思维能力,     

创新作文教学浅谈

正《语文课程标准》明确指出:"鼓励有创意的表达","尤其要重视创造性思维的培养",这为21世纪的语文教学指明了新的方向——培养学生的创新能力。那么,怎样培养学生创新作文的能力呢?以下是笔者就创新作文教学的管窥之见。     

琅琅书声——语文课应有的一道风景

《语文课程标准》把培养学生的创新精神、激发学生的创造潜能、培养学生自主和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。朗读是培养学生自主和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达的途径之一。     

革新作文教学模式 培养学生创新思维

正学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性活动。要使学生作文写得好,除了要让学生有扎实的语文基础外,还要有良好的思维品质和创新精神。那么,要培养学生习作的创新思维,就要求教师必须革新作文教学模式,弘扬创新精神,不断探索新的教学方法。一、培养兴趣,激活学生的创新思维《语文课程标准》在对低、中、高年段的作文阶段目标要求中,分别强调了乐于写、自由写和学会写,从中可见其特别强调让学生易于动笔,乐于表达,强调激发学生写作文的内部动机,培养学生对习作的兴趣和自信心。     

语文自主阅读教学模式浅论——语文课堂阅读教学中自主探究模式的践行

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"作为课程的基本理念之一,并贯彻到每一个阶段的目标和"教学建议"中。我们应积极探索、构建新的教学模式,让学生真正成为思维的主体、情感体验的主体、思想的主体,以期有助于学生培养学生的独立思考和创新的能力。在多年的教学实践中,笔者探索总结了自主教学的三步模式。     

走出“小组合作学习”的误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一的"合作学习"在语文课程教学中最为抢眼,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台。怎样优化合作学习过程,充分体现学生的主体性,培养学生自主学习的能力和创新精神。本文进行了阐述。     

语文教学应培养学生的创新精神

《语文课程标准·前言》明确指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……"显然,每一位教育工作者都应把培养具有创新精神的人才作为教学工作的目标     

创新是作文教学的永恒主题

创新教育是当今教育改革的一项重要任务,新的《语文课程标准》明确指出：“鼓励有创意的表达”,“尤其要重视创造性思维的培养”,为新世纪的语文教学指明了新的方向——培养学生的创新能力。那么怎样培养学生创新作文的能力呢？以下便是我就创新作文教学的管窥之见。     

朗读在落实《语文课程标准》中的重要作用

新的《语文课程标准（实验稿）》把培养学生创新精神。激发学生的创造潜能、培养学生自主学习和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。如何达到此要求,笔者认为首先应重视朗读的重要作用。     

考场作文出新方法举隅

新的《语文课程标准》要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”翻一翻近几年来的高考满分作文，我们也不难发现阅卷老师们总是偏好于有创新特色的作文。那么，考场作文如何出新呢？     

如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。"口语交际"是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握"口语交际"的目标和内容,研究"口语交际"的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,     

让探究成为语文课堂的一种习惯

<正>《语文课程标准》(2011年版)中明确指出:"基础教育课程改革的目标之一就是培养学生主动学习、乐于探究的能力。"探究可以给知识创新以生命力,探究可以给思维拓展以激活力。因此,小学语文教学应给学生明确的探究目标、科学的探究方法和充足的探究时间,让探究成为小学语文课堂的一种习惯。一、抓"题魂"——明确探究内容"知识、情感、能力"是我们课堂教学三维目标的明确要求。有了明确的探究目标和内容,在指导学生学习     

创设情境,在体验中发展语言——《我为你骄傲》教学片段的启发

<正>一、背景阅读教学是语文课程中的重要任务,《语文课程标准》关于阅读教学的目标,在理念、要求上有了很大的变化。它指出:"语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。在运用语言中丰富语言积累,培养语感,发展思维。要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程应该是开放而富有创新活力的。"阅读是师生、生生、文本之间对话交流的过程,阅读教学的重点是培养学生自主感受、欣赏和评价的能力。如何指导学生通过阅读使理解语言和运用语言相互促     

神思飞扬创新作文

新的《语文课程标准》认为:语文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学是语文教学的重头戏,因而,在作文教学中培养学生的创新能力,让作文教学变成一个激发、培养创新思维的能力过程,意义重大。笔者对此试作阐述。     

小学语文教学中对学生探究能力的培养

新的《语文课程标准》提倡探究学习,要求教师在课堂教学中积极贯彻实践"自主、合作、探究"的理念,使学生在探究中获取知识,培养学生的创新精神和探究能力。     

学会说——浅谈小学语文口语交际的培养

<语文课程标准>指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.语文课程标准在"教学建议"中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养.     

张我个性 扬我文采

语文课程标准指出:习作教学应以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感,写出个性。"作文个性化"得到老师们的一致赞同。个性化的作文要求语文教师在习作教学中以张扬学生的个性和培养学生的创新能力为目标,从而让学生在习作时变被动为主动,从"要我写"向"我要写"转变。那么,如何在作文教学中实现这种新的转变呢?一、营造氛围,激发兴趣,乐于写作语文课程标准指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表     

初中语文教学中审美能力培养的研究

一、关注课程标准的要求,增强培养学生审美能力的紧迫感《全日制义务教育·语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念中强调:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣."在总目标中把在语文学习过程中,提高学生的"文化品位和审美情趣"放在首要位置.在课程的阶段目标第四学段(7～9年级)中对识字与写字的要求有"临摹名家书法,体会书法的审美价值".对阅读的要求有"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣".在教学建议中突出了"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容".阅读教学"重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力".由此可以看出,在《全日制义务教育·语文课程标准(实验稿)》的基本理念、课程目标、教学建议中多次强调初中语文应特别注重培养学生的审美能力.