教师法治意识与素养的提升研究

随着我国依法治国的方针政策全面推行,教育事业也在各方面进行了相应的贯彻和落实。学校作为一个高级知识分子的聚集地,应义不容辞地扛起维护法律尊严的大旗。而要想营造学校的法治化氛围,首先应该提高教师的法治意识素养,以教师去影响学生,教育学生,从而创建科学现代的法治化校园。     

初中道德与法治课培养学生法治意识素养的思考

自我国进入新时代以来,人们愈发注重自身法治意识的培养和提升。初中道德与法治课作为法治教育开展的重要载体,必须充分发挥其教育价值来培养学生的法治意识,只有这样才能更好地保证我国人才的综合素养。基于此,针对初中道德与法治课如何培养学生法治意识素养进行了思考,提出初中道德与法治课培养学生法治意识素养的对策。     

渗透法治意识 培养核心素养

现如今,人们对法治意识越来越重视,而且法治意识是初中生必备的核心素养之一,因此,政治教师应该在课堂中重视对法治意识的渗透。在实际的政治课堂中,教师可以通过创设情境、组织辩论、主题研究、结合案例四种方法来促进学生法治意识的培养。     

论大学生的法治意识

2 1世纪是法治时代。市场经济、加入WTO要求广大公民树立法治意识。大学生作为 2 1世纪的现代化建设者和主力军 ,更要提高法治意识。大学生的法治意识是指大学生作为社会主体对法律及法治的反映和认识 ,它体现为大学生特有的对法律的理想、信仰、心理、意志和观念。加强法治教育 ,确立明确的法治意识教育目标、原则 ,采取客观、实践、灵活多样的方法和手段是提高大学生法治意识的有效方案。     

基于核心素养的初中生法治意识的培育

在初中道德与法治课教学中对学生法治意识进行培育,有利于依法治国目标的实现,促进法治社会的建设,促使学生的健康成长,让学生拥有法治意识这一道德与法治学科必备的核心素养,懂得遵法守法。详细阐述培育初中生法治意识的可行性途径,不断发展学生法治思维。     

新时代道德与法治教师法治素养的培育

文章通过说明初中道德与法治统编教材的法治文化价值,从法治意识、法治精神、法治信仰、法治思维、法治行为等方面阐述了新时代条件下道德与法治教师开展法治教育所具备的法治素养,从而进一步培育法治精神,树立法治信仰,形成法治文化,聚焦立德树人,提高教育水平,达成法治教育目标,开启法治教育的全新时代。     

聚焦学科素养,培养高中生法治意识的实践思考

在高中政治课堂上开展法治意识教育,对学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设具有积极意义。教师可以在教学中创设模拟情境,引导学生明辨是非,开展专题研究,实现学生法治意识培养的目标,引导学生做社会主义法治的忠实崇尚者和坚定捍卫者。     

从法律教育转向法治教育 全面提高高职院校学生的法治素养

法律是法治的必须,但是,有法律并不一定有法治。不符合法治精神和原则的法律是无法实现法治的。法治需要法律的保障,也需要法律教育的支持。但是,法律教育不同于法治教育,法律教育不能代替法治教育。改进对高职院校学生法律教育,就应该从法律教育转向法治教育,就要改变法律教育目的在于守法的片面认识,着眼法治社会建设的需要,着眼大学生承担的使命,全面提高学生的法治素养。     

初中道德与法治课学生法治素养培育探析

对青少年学生进行法治教育是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的基础工程,而初中《道德与法治》教材的实施是对此的积极回应。通过对道德与法治课法治素养培育的内涵和当前实施过程中所遇到的问题的分析,找到有效的培育路径。在新时代,必须创新法治教育课堂形式,构建发展性综合评价体系,加强师资队伍建设,强化家庭教育,构建适合课程要求、学生需求和时代需要的课程教学体系。     

聚焦学科核心素养 着力培育法治意识

"法治意识"作为普通高中思想政治学科的四大核心素养之一,有其特定的基本内涵、核心价值和课程目标。本文结合新课标相关内容,着重探讨培育法治意识核心素养的主要途径。     

从法律教育转向法治教育全面提高高职院校学生的法治素养

法律是法治的必须,但是,有法律并不一定有法治.不符合法治精神和原则的法律是无法实现法治的.法治需要法律的保障,也需要法律教育的支持.但是,法律教育不同于法治教育,法律教育不能代替法治教育.改进对高职院校学生法律教育,就应该从法律教育转向法治教育,就要改变法律教育目的在于守法的片面认识,着眼法治社会建设的需要,着眼大学生承担的使命,全面提高学生的法治素养.     

中学生法治意识核心素养培育论析

依法治国,教育先行。加强对中学生法治意识核心素养培育,加快推进教育立法,全面建设依法治教的教育法治体系,是落实党的十九届四中全会精神、推进教育治理体系和治理能力现代化的重要抓手。因此,着重分析当前中学生法治意识核心素养现状并给予有效的解决措施,对培育中学生法治意识,对建设社会主义法治国家具有重大意义。     

高中生法治意识核心素养路径探析

法治意识是公民对法治的认识、崇尚与遵循的思想观念和价值取向。公民法治意识的构成要素包括程序与规则意识、权利与义务意识、平等与公正意识。培育学生法治意识,要引导他们接受和认同中国特色社会主义法治价值观,按照法律规范和法治精神来规范和约束自己的言行,用法治思维和法治方式思考和处理问题,培养法治情感,提升法治行为能力,促进整个社会法治生活方式的形成。     

论高中思想政治课法治意识核心素养的培育

思想政治课是对学生进行法治教育的主阵地,法治意识作为思想政治学科核心素养之一已被明确提出来。高中思想政治教师应结合自身的教学实践,探究在政治课堂中培育学生法治意识核心素养的途径。     

基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究

核心素养是当下我国基础教育改革的一大热词。目前拟定的高中思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。本文主要探究法治意识在高中思想政治课教学中的培育。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

法治素养是现代公民的基本素养,是人综合素质的重要组成部分。在法治中国建设的背景下,提升学生的法治素养具有重要的时代意义。文章基于当前学生法治素养现状和问题,分析在初中道德与法治教学中培养学生法治素养的策略。     

中小学教师法治素养的现实意义及提升路径探析

中小学教师法治素养水平,很大程度上影响着依法执教、青少年法治教育及教师队伍建设的成效。基于当前中小学教师法治素养的现实困境,旨在通过营造良好的社会法治环境、构建系统完善的职前法治教育体系与优化教师法治培训层次及模式,提升中小学教师法治素养。     

法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径

法治意识是思想政治学科核心素养之一。培养高中学生的法治意识素养将有助于推动法治中国、法治社会的建设。因此,法治意识素养的培育对于当代社会、高中学生以及思想政治课程的实施均具有十分重要的意义,不仅能够帮助学生深入理解思想政治课程知识,还能够促使学生利用思想政治知识分析和解决实际生活中的问题,从而促进学生全面发展。文章从创设有效的法治教育情境、将教材与法律条文有机结合、分析法律案例、开展法治实践活动等四个方面探讨法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径。