“邯郸学步”式的“高效课堂”不可要

在"高效课堂"构建方面,课堂模式尝试多种多样。在打造"高效课堂"的实践中要循序渐进。"无的放矢""盲人摸象",只会从一个极端走向另一个极端,既丢掉了传统课堂教学的优点,又没有学到"高效"的精髓。不能一说"高效课堂"就在潜意识或行动中对传统的课堂教学模式全盘否定。邯郸学步式的"高效课堂"也是教师素质不高的表现。     

高职院校高效课堂改革的思考

随着高效课堂改革的不断深入与推广,对高效课堂理论探讨与实践探索成为各类学校和老师不断尝试的课题。高职院校高效课堂改革需要厘清高效课堂理论与实践之间、"实效"与"形式"之间、"教"与"学"之间的关系。回归本真课堂,积极构筑"教学互推"的课堂学习共同体;重申教育的本质,营造教书育人的教学生态,是高职院校高效课堂改革的未来走向。高效课堂的建构符合高职院校人才培养的根本要求,引入高效课堂教学理念,积极探索符合高职院校自身特点的高效课堂教学模式,对高职教育教学改革将取到积极推动作用。     

高中课堂“三案四段”教学模式的探索

<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容     

高效教学,让地理课堂精彩纷呈

新课程改革的背景下,如何打造地理高效课堂是我们高一地理组最为关注的课题。"高效"即"高效率"和"高效益"。高效课堂即单位时间内学生获得最大收获,包括人格的发展、能力的提升,是素质教育在课堂上的具体体现。在高效课堂的构建上,必须突出学生这个主体,充分发挥教师的主导作用,实施有效教学。打造地理高效课堂,就要求教师必须更新地理教学理念,创新教学手段,改革原来的地理教学模式,在提高课堂教学效率上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟,大力构建地理高效课堂教学模     

落实“十点”课堂教学常规,打造高效课堂

目前,课堂教学改革中的各种课堂教学行为鱼龙混杂,存在着低效或无效的课堂教学行为、新课改下的有效和高效的课堂教学行为。只有教师摒弃低效和无效的课堂教学行为,落实"十点"有效的课堂教学常规,才能打造有效课堂,进而实现高效课堂。     

浅谈课堂教学意识——以《风筝》教学片段为例

一、课堂教学意识什么样的课堂是高效的?有人说:"教学效率高的课堂就是高效的。"细细想来,这的确可谓"高效课堂"。但是,究竟什么样的课堂才是真正高效的呢?笔者认为,新课程改革以来,课堂教学已从传统的教学观念转变为"知识与能力""过程与方法""情感、态度与价值观"相结合的三维教学观。只要以"三维目标"为核心,以正当的教学意识为抓手,方能构建高效课堂。     

加强教学研究 打造高效课堂

课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环,     

浅析高效课堂的构建基础

高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力,教师需改变原有的"为教而教"的课堂教学目的为"为学而教"的课堂教学理念,学生需改变原有的"为考而学"的课堂学习思想为"为思而学"的课堂学习观念。通过师生对课堂理念的转变来构建高效课堂。     

低效课堂低在哪里

当前,关于课堂教学的热门话题是"提高课堂效率,打造高效课堂"。高效课堂是教师对课堂教学的自我期待,是为实现自身价值而孜孜以求的永恒目标,同时,高效课堂也是教育主管部门的既定目标。高效课堂没有一个绝对的量化标准,每个人的立场不同,角度不同,情感不同,对高效课堂的理解也就不同。所以,高效课堂永远是一个相对     

什么样的课堂才是高效课堂

随着新课改的全面实施,新课程理念对课堂教学提出了更新、更高的要求。高效课堂是促进教学有序开展,提高课堂教学质量,推进素质教育,促进学生全面发展的重要保证。那么,什么样的课堂才是高效课堂?笔者结合自己多年的教学实践谈谈自己的认识一、高效课堂的内涵高效课堂所指的"高效"是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。这种"高效"表现为在常态教学中,通过教师的引领和学生主动而积极的思维过程,在单位时间内     

小学数学高效课堂教学“十字诀”

小学数学课堂教学如何创设高效课堂,是摆在每个小学数学教师面前的任务。要创设高效课堂,就要求教师调整课堂教学理念。旨在就小学数学高效课堂教学"沉默、示弱、等待、放手、激励"十字诀进行探讨。     

区域推进课堂教学改革的实践路径

课堂教学是落实课程改革的主渠道。深化课程改革,转变教与学方式,打造高效课堂能够促进学校办学质量绿色提升。南京市秦淮区围绕"双主课堂"实施模式,切实优化区域课堂教学品质,通过整体建构,科学规划课堂改革实施方案,着眼特色,主动探索高效课堂改革模式,聚焦品质,精心凝练区域课堂改革经验,实现区域高效课堂教学品质提升与课堂改革工作的整体推进,为区域课堂教学改革的推进提供了实践借鉴。     

例谈高效性课堂教学模式——三种教学模式在“原电池”教学中的比对

<正>一、对高效课堂教学的认识新课程倡导"自主探究、合作交流、师生互动"的教学方式,其实质就是高效课堂。高效课堂就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的活动,追求的是课堂教学过程的高效,包括课堂设计的高效、教师讲授的高效、学生听课的高效、学生掌握知识的高效、学生练习的高效。强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。现以高中化学选修4(人教版)第四章"原电池"教学为例,对课堂教学的有效     

素质教育形势下高效地理课堂的构建

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.凡是能够高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为"高效课堂".     

对“三主四步”教学模式的解读

随着高效课堂的逐步推进,高效课堂教学模式是当下每位同行们的思考,探究的主要课题。把课堂还给学生,学生成为课堂唯一的主人,突出学生主练地位,本文是对我校"三主四步"高效课堂教学模式进行了解读。     

新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨

"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿     

高中化学高效课堂策略探究

<正>一、高中化学高效课堂的必要性1.时代发展需要高效课堂时代的发展,国际竞争的加剧,越来越需要综合素质高、创新能力强的新型人才.因此,抓住新课程改革契机,大力改革和优化化学课堂教学应该付诸实际行动,实施高效课堂教学就是确保提高化学教学质量的有效途径.有研究表明,高效课堂不但能提高课堂教学效率,而且还能使学生的综合素质和能力得到全面发展.2.改变高中化学教学现状需要高效课堂高效课堂要求突出教学过程中的教师和学生"双主体"作     

全日制农业推广硕士专业学位教育初探

高效课堂是一种理想的教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。然而,如何界定课堂教学的高效性,似乎教育界还没有一个共识,也缺少科学的、具体的、量化的衡量标准,这就对"高效课堂"的进一步发展产生了制约。为此,我校在课堂教学现状调研的基础上,以有效、高效课堂教学理论为指导,经反复实践与探究,制定出了符合校本的高效课堂评价"七性"。     

让学习成为乐趣,让课堂成为乐园

高效课堂教学是学校教学活动的根本追求,是提升课堂教学质量的重要渠道。课堂是教学的主阵地,课堂教学的好坏,直接决定教学效果的优劣。让"课堂的每一秒钟都不浪费,让每一节课堂都成为高效的课堂"是我们的教育箴言,这是一种追求,是一种勇气,更是一种责任,需要教师付出大量的心血和汗水。本人在教学实践中,始终坚持以人为本的教学理念,在课堂上狠抓"高效"这一永恒主题,让学生享受学习的乐趣,让课堂成为孩子们的乐园。现结合自己讲授《长征》一课为例,谈谈如何打造中学历史高效课堂。一、高效课堂,贵在自主学习     

浅谈创设小学语文高效课堂的方法

如今,打造高效课堂在各科教学中都叫得很响.关于小学语文学科的高效课堂到底应该是什么样呢?我浅谈一下自己的体会. 所谓"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标.在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.我认为,我们平时所说的"轻负担、高质量、向课堂教学要效益",就是"高效课堂"教学理念的折射和反映.因此,创设小学语文高效课堂应做到以下几点.