论复述在英语课堂的高效运用

复述是学生口头表达能力和书面表达能力的综合体现,是学生英语语言实践过程中的一个重要环节,学生对所学材料可以通过记笔记、背诵、复述等方式进行识记、巩固,其中既有创造性,又能培养学生语言能力的要数复述了,笔者在教学中不断尝试一些新的复述方法,体会到复述对英语教学的积极作用。     

创造轻松学习环境,培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力,很有必要,具体方法可以是创设轻松的学习环境,让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等,效果都比较好。     

创造轻松学习环境,培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力,很有必要,具体方法可以是创设轻松的学习环境,让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等,效果都比较好.     

创造轻松学习环境，培养英语口头表达能力

在英语教学中培养学生英语口头表达能力，很有必要，具体方法可以是创设轻松的学习环境，让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等，效果都比较好。     

谈提高中专学生英语写作能力

一、重视对学生口头表达能力的培养口头表达能力的提高可以促进写作能力的提高，因此在课堂上，必须非常注意培养学生的复述能力。要根据不同的内容来决定究竟是采用机械复述还是灵活复述的形式。近乎背诵的复述虽然机械程度大，但是学生经过一定的思考和语言组织，才能有内容复述出来，对口头表达能力提高很大。灵活复述要求学生最大程度地发挥主观作用，进行合理的想象，用自己的语言，对课文内容、情节重新组织复述出来，这种复述必须事先充分准备。这实际上就是一种很好的写作实践。二、坚持“句子—段落—篇章”的三段训练通过对学生语…     

创造性复述课文：小学语文教学的好助手

所谓复述课文,就是对课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。有人曾这样形象地指出：复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。因为复述时往往加入了主观的理解,有创造性思维蕴含其中。它不仅仅是一种练习说话的方式,更是促进学生书面语言长时记忆的途径,是扩大学生语言内存的有效手段。这种创造性的背诵积累方式既缩短了所花时间,效果或许更优于背诵。     

聚焦要素，有效落实创造性复述——统编教材五年级上册民间故事复述教学策略探究

<正>“复述”是指把课文的内容用自己的话说出来。培养复述能力,有助于提升学生的语言概括能力和想象能力,发展学生的思维。统编教材对每一学段的“复述课文”提出了不同的要求,由易及难、有序分布。五年级上册中的“创造性复述”是在中年级“详细复述”和“简要复述”基础上进一步提出的要求,让学生把故事讲得更生动、更有吸引力。     

低年级背诵的指导方法

小语《大纲》指出:“要重视复述和背诵。”背诵,可帮助学生积累大量的词汇和优美的句子,提高学生理解和表达能力。背诵不应是学生的死记硬背,应该是体现教师的指导,这样才能提高背诵的效率,发展学生的记忆能力和思维能力。下面以《秋天》为     

送孩子一把口语表达的金钥匙——浅谈小学生复述能力的培养

在阅读教学中,复述是指在理解和熟读课文的基础上,学生重新组织语言,根据不同的要求,有重点、有条理、有表情地口述课文内容的方式.它熔理解、记忆、表达于一炉,对提高口语表达能力有独特的作用.因而,复述作为一种综合性较强,而又富有创造性的训练形式,在整个小学语文教学中起着不可忽视的作用.那么如何培养小学生的复述能力呢? 一、复述要求要明确 进行复述训练时,教师要向学生讲明复述的具体要求,如吐字要清晰,表情要自然,声音要响亮;用词准确,语句通顺、连贯;叙述要有中心,有条理等.同时,这也是评价学生复述水平的标准.     

利用绘本资源,培养学生的推断能力

小学生推断能力的培养是一个循序渐进的系统工程。绘本教学具有无与伦比的优势,让学生在兴趣盎然中受到形式多样的推断能力的训练。在课堂教学中,教师要引导学生抓住绘本人物的表情、揣摩绘本的文字、紧扣绘本的线索,让学生提出问题、创编对话、展开想象、复述故事,以培养学生的推断思维能力,提高学生的表达能力。     

让小学生在快乐中学习美术

小学美术教育要“以人为本”。教师要客观地面对不同学生的不同生理和心理特点，坚持科学的素质教育观，采用灵活的教学方法，让小学生在快乐中学习美术。在美术教学过程中，充分发展学生的个性，提高学生的审美、绘美能力，不断加强小学生创造性思维和表达能力。     

重视复述教学，唤醒语文实践的春天

《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”复述，作为小学阶段一种非常重要的语文实践，能有效提高学生语文实践的能力，促进思维、创新能力的培养和发展，从而提升学生的综合素养。然而，在一线语文课堂上，朗读和背诵备受广大教师的宠爱，复述则游离在课堂的边缘，成了可有可无的语言实践，这不得不令人感到遗憾。本文旨在明确复述的重要性，探索指导小学生复述的对策，希望能唤醒广大一线教师对复述的再认识，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养，为提高学生的语文素养添砖加瓦。     

小学语文背诵三味

背诵,是语文教学的“千古真经”,它有利于学生使用规范语言,有利于学生积淀语感,有利于学生厚积语言材料,有利于学生感受美、体会美。 小学生是记忆的黄金年龄,在课堂教学中,要想让学生想背诵、能背诵、会背诵,最主要的要建构背诵“三味”。     

复述方法琐议

《全日制小学语文教学大纲》指出:“要重视复述。复述可以培养学生的口头表达能力和思维能力。……要采取多种形式,循序渐进地进行复述练习。”     

教育公平性原则下小学英语的应用与发展探析

<正>教育公平性原则特别重视对每个学生进行平等的教育,从而培养学生学习的积极态度。当下,小学英语教学非常重视学生的口语交际能力,特别是学生的英语表达能力。在英语教学时,要注重培养学生仔细观察的能力,鼓励学生多记英语单词,多背诵英语日常用语,为提高学生英语表达能力做好铺垫。教师要采用多种教学方式,不断推进小学生的英语听力进步,提高英语表达能力。     

运用创造复述 培养创新能力

复述是培养学生口头表达能力的有效手段,是阅读教学中的一项重要训练内容。包括详细复述、简要复述、创造性复述三种形式。我们常用创造性复述对学生进行创造能力的培养。要求学生以原文为依据展开想像。进行构思,对原文做些创造性的处理。处理方式有多种,但归结起来不外乎三个字———改、扩、续,具体做法：①改。有些课文如《小木船》是以倒叙的形式记叙的,就让学生改用顺叙的方式叙述。有的课文是第一人称写的,就要学生改用第三人称叙述。有的课文是诗歌体裁,就让学生用口语表达。②扩。阅读教学中,常遇到一些写得比较简略的段落…     

《雨中》复述指导构想

小学语文教学大纲指出：“要重视复述。”复述是一种重要的语文训练,它把理解、记忆、表达融为一体。复述训练可以提高学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和口头表达能力。《雨中》是小学语文第六册中的一篇讲读课文。课后练习要求学生按顺序复述这个故事。笔者发现学生复述时,大多数只能简单机械地重复课文的内容及情节,有的甚至用背诵代替复述,体现不出复述的特点。其原因在于 :复述时仅仅注意了课文表层的语言形式训练,忽略了思维训练。笔者认为,复述既是语言训练,又是思维训练,要提高学生复述课文的质量,应充分调动学生思维的积…     

提高学生口语表达能力的几种方法

口语表达能力是衡量学生语文素质的一把重要尺子。要培养学生的口语表达能力,就必须加强语文知识和逻辑思维能力的教学。一、复述课文。这种训练不仅是为了让学生更好地理解课文内容,而且是为了让学生把课文的内容变成自己的知识。教学中可以让学生有重点地进行复述训练,这样,可以使学生把课文中的     

充分利用复述环节,提高语篇教学的时效性

语篇是学生学习英语的重要材料,复述语篇内容是完成语篇教学、培养学生自主阅读能力的有效途径之一。对于小学生来说,大多数孩子还不完全具备这一技能,需要教师在平时的教学中适当渗透复述方法,让学生初步学会复述要领及技巧,既能理解运用语篇中涉及的词句,同时又能提高表达能力,为今后的初中英语学习打下基础。     

运用电教手段 提高背诵效率

《九年义务教育小学语文大纲》指出“要重视复述和背诵。”古往今未，有语文就有背诵。学生通过背诵既可以积累大量的妙词佳句，又可以学到有关表达的方法。郭沫若同志的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的诗句，极恰当地说明了背诵和表达之间的关系。在目前的语文教学中，普遍存在着这样一些不容忽视的问题：（1）对背诵缺乏具体指导，让学生死记硬背，背诵的巩固率不高；（2）对于教材中要求背诵的段、篇，在教学时，尽管学生读得多，短时记忆的效果好，但隔一段时间后，遗忘率较高。我曾对一个班级背诵情况进行了检测，对于字数相近、…