社会主义民主的本质

社会主义民主制度自它诞生之日起,就不断遭受种种非难和攻击。例如诋毁社会主义民主制度为“封建独裁”,“暴君专制”,“以专政代替民主”等等。因此,批驳这种种谬论,科学地阐释社会主义民主的本质,是我们一项义不容辞的任务。马克思主义国家学说认为,民主作为国家制度,总是一定阶级的民主和对一定阶级专政的结合。哪个阶级享有真正的民主权利,执掌政权,这一点具有决定意义。民主一词的本意是“大多数人的统治”。但在剥削制度下,权力主体的普遍性是很有限的。这个“大多数人的统治”实际上是少数人的统治。资本主义民主尽管被说得冠冕堂皇,但事实上只是一     

教师培训管理有效性衡量标准初探

教师培训管理有效性是指县级教师培训管理主体期望的经过培训计划、实施、检查、总结,达到预期目标或结果的满意度。笔者认为教师培训管理有效性衡量的标准,通常包含四个方面:教师满意度的衡量标准体系,即包括培训教师和受训教师满意度衡量两个方面;送培学校满意度的衡量标准;教育主管部门满意度的衡量标准;教师培训管理有效性标准衡量的制度性保证,以便为初步构建出适合教育发展规律的有效的教师培训管理模式提供一定的参考标准。     

中学思想政治课有效性的衡量标准初探

衡量标准是评判中学思想政治课教育实效性的客观尺度。中学思想政治课实效性体现在思想政治教育的学生主体、教师教学方法、课程资源整合和转化运用程度上。对其进行正确判断需要科学有效的衡量标准,以使中学思想政治课教学更有效率、更有针对性。中学思想政治课有效性的衡量标准主要包括:中学生对思想政治课教学内容是否深入理解、广泛认同和主动接受的认知标准;中学生是否以情感的方式进行善恶、真假、是非评判,形成稳定的思想政治情绪、情感和情操的情感标准;中学教师教学手段是否采取现代化科学化的教学衡量标准,以便学生更易接受和吸收中学思想政治课理论;课程资源是否整合开发利用的衡量标准;学生对中学思想政治课理论是否自觉主动地应用的践行标准。     

民主的本质与民主的发展程度

民主的本质与民主的发展程度长风机器厂中学阎锡光“民主的本质与民主的发展程度”是高中三年级《思想政治》第二课教学内容中的一个难点。弄清二者的含义及其相互关系，有助于帮助学生进一步加深对民主概念的理解，从而加深对社会主义民主与资本主义民主的认识。民主的本...     

论民主社会主义的本质

当前多样化社会思潮对人们的思想带来了巨大冲击,尤其是民主社会主义的"掩蔽性"对青年学生的思想造成了较大的负面影响。本文旨在揭示民主社会主义的本质,对民主社会主义所谓的"优越性"进行评判,进而得出:民主社会主义不属于科学社会主义,中国特色社会主义道路是中国社会主义事业发展的必由之路。     

论不同社会形态民主的本质

自觉划清中国特色社会主义民主和西方资本主义民主的界限,我们首先要认识不同社会形态的民主的本质。文章对人类历史上的古典民主、资本主义民主、社会主义民主的内容进行了分析,揭示了不同形态的民主的本质,从而使我们清楚地认识到社会主义民主才是真正的民主。     

民主课堂的本质与应用

"民主课堂"模式的教育理念就是要更多地赋予学生参与与课堂学习相关的民主决策的权利,并为学习者创造一个最佳授业与育人的课堂环境,以满足学习者在舒适感、胜任感、实用感、创造感等诸多方面的要求,从而使他们能够最大限度地发挥自主学习的潜能,提高学习效率。     

教学艺术的本质及特点初探

教学艺术的本质及特点初探尹保华教学艺术的研究，是当代教学研究的一个重要课题。从时代的发展和需要看，具有紧迫性和前沿性的特点。由于现代社会科学研究中人文主义精神的渗透，人们逐渐认识到，教学作为人的活动，它不仅涉及到人的认知因素，而且涉及到非认知因素。通...     

社会主义民主与西方民主政治本质之别

社会主义民主与西方民主政治的本质区别主要表现在三个方面:资本主义民主是建立在私有制经济基础之上并为发展资本主义经济服务的,社会主义民主则是建立在公有制为主体的经济基     

考试本质初探

考试的本质是什么?准确揭示这一问题,是正确把握考试的功能及价值、科学认识考试的运行规律、完善和发挥考试的积极作用、消除和克服考试的消极影响的基本前提。因此,本文拟就此问题作一点粗浅的探讨。 探析考试的本质,首先应明确什么是本质。关于本质,黑格尔曾精辟地论述到,本质即是“实存的根据”,也就是一事物作为该事物而现实存在的根据。列宁在肯定黑格尔此观点的基础上,于《哲学笔记》中指出:“概念(认识)在存在中(在直接的现象中)揭露本质(因果律、同     

杂种优势的本质初探

从客观实际出发,阐述了杂种优势的四个基本特点,并对其本质进行了论述,提出了新的观点。     

信息本质初探

很多科学,甚至于日常生活中都在广泛地使用着“信息”的概念。例如在控制论中,“所谓信息是指任何消息、通讯、允许、禁止、命令”(H·格林尼斯基《控制论浅述》第9页),模拟人脑功能的电子计算机,就是根据指令和程序进行信息处理的机器。在控制论与生物学     

政策本质初探

半个多世纪以来，国内外政策学们关于政策的本质见仁见智。虽然学派众多且视野各异，却基本上可以归属到社会和谐论和社会冲突论两大阵营。对政策本质认识分歧的成因大体可归结为社会本质观、科学本质观和方法论以及政策过程观等方面的差异甚至对立。事实上，价值的社会建构性、决策过程的价值涉入、政策主体和目标群体价值趋向的多样性以及政策本身能量的有限性决定了政策的本质是：社会各种价值取向冲突与妥协的过程和结果。     

如何理解民主的本质与民主发展程度的关系

高三《政治常识》在谈到资本主义民主的发展程度高但类型低,社会主义民主的类型高但发展程度不完善的理论依据时,只点出民主的本质与民主的发展程度是既有联系又有区别的两个不同问题,没有阐述具体内容,从而使学生理解目前资本主义民主和社会主义民主在发展程度和本质类型上的矛盾现象有一定困难.为此,笔者仅就民主的本质与民主的发展程度的关系谈点看法,供同学们参考.     

社会主义民主的本质及其建设探析

一、社会主义民主的本质“民主”一词,是古希腊学者希罗多德最先使用的,希腊文字意是“人民的权力”或“多数人的统治”。它最早是用来描述古希腊雅典城邦国家建立的奴隶制的民主制度。可见民主的本来含义就是指国家制度。列宁在《国家与革命》中说:“民主和少数服从多数的原则不是一个东西。民主就是少数服从多数的     

课程改革的本质是课程民主

正国家新一轮课程改革背后的深意在于授予学校和教师更大的课程自主权。课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施,而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课程校本化。开设校本课程的根本目的是为了促进学生发展。从课程的现实化角度而言,只存在具体化了的学校课程,而不存在什么抽象的国家课程、地方课程。     

民主:社会主义本质的重要内容

邓小平是从经济方面来界定社会主义本质的。这是社会主义的核心内容．是对马克思主义理论的创新和发展。社会主义本质理论随着时代的发展而不断发展。在大力建设社会主义政治文明的今天。应该把民主上升为社会主义本质的重要内容。从而使社会主义本质的理论更加完善。只有这样，才能推动社会主义民主政治实践不断发展。     

西方民主的本质及其实施的条件

一切民主都是阶级的民主,在阶级社会里,民主作为手段而非目的存在,与同样作为统治手段的专制相对立.这是民主的本质.既然民主是统治阶级的统治手段,那么在何种历史条件下民主的统治优于专制的统治呢,这一历史条件根源于怎样的经济基础和国家政体、社会形态以及传统习俗呢?     

初探小学阅读教学的本质

小学阅读教学的本质,是教师指导小学生通过视线的扫描,筛选关键性的书面语言所表达的信息,结合自己头脑中已储备的信息材料,进行连锁性的思维活动,把书面语言的信息还原为具有特定的自然景物特征、社会情景特征、人物形象特征的客观事物以及其中所蕴含的特定的思想情感;经过大脑加工后,又把已经还原的具有特定的自然景物特征、社会情景特征、人物形象特征的客观事物以及其中所蕴含的特定的思想情感,再还原为作者的书面语言的双向思维过程。简单地说,小学阅读教学就是教师指导小学生进行“言”、“意”的“双向”还原。     

论“民主社会主义”的资产阶级本质

深入学习科学社会主义,应认真弄清真假社会主义的区别。多年来流行于西欧,近年来严重影响着东欧的“民主社会主义”,是不是社会主义的一种模式?究竟应如何认识和对待它?弄清这些问题,在国际风云变幻的当今世界,有重要的理论与实践意义。“民主社会主义”的含义和由来“民主社会主义者”这个词,最早见之于马克思、恩格斯的科学社会主义纲领性文献《共产党宣言》里。马、恩在论述“共产党人对各种反对党派的态度”时,提到瑞士的“法