语言学习策略的选择及途径探讨

本文以语言学习策略概念的界定及影响学习策略选择的因素为出发点,以学习策略的学习特点为根据,探讨了我国学生如何选择适合自己的学习策略及其训练途径。     

《新目标英语》中的学习策略及其教学浅谈

随着新课标的出台,学习策略受到了教师的重视,同时教材当中也以不同的方式体现了学习策略。本文介绍了学习策略的定义以及其分类,分析了教材渗透学习策略的方式,并就此提出了初中阶段如何结合教材和新课标对学生进行学习策略的指导的方法。     

论学习策略教学中的教师素质结构

学习策略教学是时代的要求,教师承担这个任务需要具备特殊的素质.学习策略教学中的教师素质包括学习策略的知识、提高学生学习策略的知识、狭义的学习策略教学知识、广义的学习策略教学研究的知识和广义的学习策略教学态度等成分.其基本结构是由以广义的学习策略教学认知能力为必要性条件,以广义的学习策略教学态度为支持性条件,两类素质相互依存、相互影响而构成的有机整体.     

英语学习策略初探

学生在英语学习过程中都在实践着某种学习策略．学习策略在英语学习过程中起着相当重要的作用。本文以分析学习策略为基础．探究目前流行的几种学习策略的优缺点，提出学生成该结合自身学习水平及特点．找到适合自己的学习策略，以提高英语学习效果。     

高中生英语学习策略使用情况调查分析

为了解高中生英语学习策略使用情况．对高中生英语学习进行科学引导,作者采用Oxford语言学习策略量表（SILL）,以保定市某重点中学高中生为测试对象随机抽样进行问卷调查、统计学分析,其结果表明被测学生英语学习策略使用情况一般．使用直接策略情况优于间接策略。女生使用学习策略情况优于男生．文科生使用学习策略情况略优于理科生。由此得出结论,教师和学生均应高度重视学习策略的科学使用．在教与学过程中强化学习策略训练．以提高学习效率。     

学习策略的实质

学习策略是当前教育心理学研究的一个热点问题,文章在综述前人对学习策略的界定,学习策略分类的基础上,进而对学习策略的特征,学习策略与认知策略和元认知的关系进行了探讨,以进一步明确学习策略的实质,利用学习策略的研究与应用。     

以建构主义为指导对英语词汇学习策略的理论探讨

词汇学习策略是语言学习策略的一个重要组成部分.本文以建构主义的理论为指导,以全新的视角对英语词汇学习策略总体本质和特征、词汇学习策略的类型及其相互关系以及影响词汇学习策略的因素进行研究,旨在形成一种对词汇学习策略的辩证系统认识,并对研究结果提出对策,以期帮助学生和教师系统了解、把握和调控词汇学习策略,从而提高第二语言词汇学习和教学效率.     

高中生英语学习策略及其学习成绩调查分析

本研究采用Oxford语言学习策略量表（SILL）,以某重点中学高中生为受试对象,随机抽样进行问卷调查,结果表明受试学生英语学习策略使用情况一般,英语学习成绩与学习策略使用的情况成正相关,经过深入分析后得到启示,教师和学生均应高度重视使用学习策略的意义,在教与学过程中强化学习策略训练以提高英语学习成绩。     

独立学院非英语专业学生英语学习策略初探

本文以学习策略理论为基础,以独立学院非英语专业学生为研究对象,对他们的外语学习策略进行了调查与研究,希望了解学生使用学习策略的情况,试图找到适合独立学院非英语专业学生的英语学习策略,并把它融入到实际的课堂教学中,提高学生们的学习策略意识,提高英语成绩,促进教学质量的提高。     

中学生元认知学习策略分析

为了更好地了解中学生的元认知学习策略,以帮助他们提高成绩,本研究以303名中学生为研究对象,以元认知学习策略量表为工具,探讨了不同年级、性别、文理科类学生元认知学习策略水平的特点及元认知学习策略与学业成绩之间的相关关系。研究发现性别纬度及文理科纬度在元认知学习策略上没有显著差异,而不同年级在元认知学习策略上存在差异;不同科目与元认知策略的不同纬度具有不等水平的相关关系。     

高中政治课程教学策略的构成

本文主要应用文献法,以高中政治学习策略的构成为研究重点。结合多年的教学经验,提出教学过程中学生知识与能力的获得主要是通过两大途径,首先便是教师的讲授,其次便是学生的学习策略,学习策略越出色,学习效果越佳。高中政治学习过程中的学习策略主要有元认知学习策略、认知学习策略以及资源管理学习策略。通过学生学习策略的不断完善让学生学会学习,从而实现终身学习的目标。     

英语课堂上小组合作学习策略的探讨

新课程改提倡合作式学习策略。合作式学习策略是以小组为基本形式,以小组成员合作性为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略。它与"个体"学习相对应,它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,这种学习策略更有利于因材施     

大学英语阅读教学中学习策略的培训

对语言学习策略的重视是外语教学理念从以教师为中心的模式向以学习者为中心的互动模式的转变。本文探讨了如何以阅读教学为切入点,在教学中依据CALLA模式进行学习策略的培训以提高学生的学习策略水平。     

词汇学习策略培训对大学生英语认知的影响研究

以某普通高校70名学生为被试,通过学习策略理论的介绍和词汇学习策略培训,探索更有利于外语学习者的课堂教学。研究发现,词汇学习策略培训有利于学生学习总体成绩的提高;实验班和控制班学生在总学习策略和元认知策略上存在显著差异;英语学习成绩和总学习策略与元认知策略有显著相关;学习策略不存在性别差异。     

英语阅读中学习策略使用情况的调查研究

本研究以学习策略为研究对象,以英语阅读中学习策略的使用情况为研究目标。首先对学习策略以及相关理论进行了分析和阐述;其次分析和研究了学习策略与英语阅读之间的关系;最后以某大学大二80名学生和8名教师为调查对象,利用问卷调查法和访谈法,着重分析了学习策略在英语阅读中的使用情况。研究发现,大部分学生在英语阅读中并没有很好的使用学习策略,很多教师也并不了解学习策略的基本内涵。根据对实际情况的调查提出了相关建议,希望能够为大学生英语阅读的学习带来一定的帮助作用。     

高职高专商务英语学习策略调查研究

学习策略研究至今仍为学习心理学的研究热点,然而专门用途英语学习策略的研究并不多见。本调查以高职高专商务英语学生的英语学习策略调查问卷分析为基础,试图从学习策略的角度,改进高职高专商务英语的学习效果。     

词汇学习策略在网络环境中的应用

本文研究的主要目的是词汇学习策略在多媒体网络环境中的应用,以KUDO的英语词汇学习策略分类框架为基础来研究学习策略在多媒体网络环境中的具体应用。研究发现多媒体网络环境下的词汇学习策略分类框架至今尚无人研究,该环境中的词汇学习策略研究明显缺乏。     

外语学习策略研究的几个热点问题

现代社会需要以学生为中心的自主积极的学习过程,因此学生掌握一定的学习策略有助于他们自主的学习,学习策略的研究显得尤为重要。本文从外语学习策略的定义、外语学习策略的结构、外语学习策略的影响因素、我国学习策略研究存在的问题几个方面对学习策略等热点问题进行一些简要的综述,以期对读者有一定的启发和研究意义。     

多媒体教学条件下学习策略研究

在构建学生多媒体教学条件下学习策略模型的理论基础上,以学生在多媒体教学条件下学习策略的运用存在疑问为假设条件,对学生在多媒体教学条件下学习策略进行调查研究和访谈。通过分析调查问卷,对学生运用不同学习策略存在的问题进行归类研究,通过对各种多媒体教学条件下学习策略的研究,提出了可行对策,促进学习者学习策略的改变。     

学习策略对小学生学业成绩的影响研究

学习策略研究一直是教育心理学领域研究的特点.本文采用小学生学习策略问卷,以太原市桃南小学和北寒小学四到六年级共242名小学生为研究对象,分析小学生学习策略发展水平和学习策略对学业成绩的影响.研究表明:城市小学生学习策略水平极其显著地优于农村;小学生学习策略水平随年级递增而下降;男生的学习策略优于女生;学习策略与小学生学业成绩存在极其显著的正相关.