引领小学生走出写作之困

作文,永远是一个常说常新的话题。作文教学只有更好,没有最好。因为小学生的语言贫乏和生活经验积累较少,初学写作的学生,常常感到无话可写,或茫无头绪,三言两语就了事。尽管教师费尽心思地教,作文课上精心指导、讲评;即使学生在写作方法上都已明白，但苦于无从写起，不知如何运用恰当的语言表达出自己的意愿，结果仍然把作文当作老师给他们的是一件苦差，     

让小学生走出写作的困境

众所周知,有很多小学生怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰小学生作文教学的严重问题。那么,如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？本文结合自己多年教学经验做出浅析。     

让小学生走出写作的困境

作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？     

如何走出师生相处之困

每个人在接受教育的过程中都免不了与老师打交道。韩愈说过:"师者,所以传道、授业、解惑也。"对于很多人来说,老师的言传身教对其学业的进步和世界观的形成起着至关重要的作用。但人与人在接触时,摩擦也难以避免。在接受记者采访时,很多学生都表达了对陪伴自己成长的老师的感激之情。同     

引领学生走出写作思维定势

所谓思维定势，它是指思维被固定，或束缚在一个旧的框框中，不能自由发挥。也就是说，它是人们从事某项活动时一种预先准备好了的心理状态，它使人固定地看问题，死守而不变通，使人总是摆脱不了已有框框的束缚，从而表现出消极的思维。学生对教师布置的作文不感兴趣，也写不好；教师觉得学生的作文水平不高，虽然想尽办法但收效却不大。如何改变这种现状，就成为师生都急于解决的现实问题。     

浅谈如何引领小学生走出网络沼泽地

互联网技术的不断发展与进步为人们的日常生活和其他领域带来了诸多便利,但同时也带来了一些隐患。尤其是对于小学生来说,其心智发展还不成熟,容易受到一些不良因素的影响。因此,在面对小学生上网的突出问题时,学校与家长必须相互合作,加强沟通,通过引导教育与合理监督帮助小学生走出网络的沼泽地。     

引领农村学生走出写作洼水区

正现在很多农村学校,为了学生安全,方便学校管理,都实行了封闭管理。导致一些离城市偏远的学生,他们接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状,更无从谈及社会陶冶。生活经历的储备少之又少,接触的社会面狭窄,写作只能是咬破笔尖硬套、瞎编,尽管每学期让学生写至少八篇,但在提高写作能力方面收效甚微。到了考场上更有"巧妇难为无米之炊"之感,作文成     

引领学生走出英语写作的困境

随着基础教育改革的加快《,英语课程标准》的实行,对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求。书面表达是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,其分值在试卷中也占有相当大的比重,比如现在的中考书面表达占了20分,是英语试卷总分的1/6。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外,还要注重语言的运用和交际,同时还要注重书写规范、工整。     

小学生写作训练方法之探究

作为一门基础学科和工具学科,语文在推进素质教育中起着攀足轻重的作用,而作文教学又是语文教学中的重要组成部分．几乎占语文能力考察的一半。它不仅仅是指导学生如何写好文章,更重在使学生养成积累、运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。     

引导小学生走出写作困境的策略分析

写作是语文教学的重点,但现在的小学作文写作教学却陷入了困境。教师要认真研究学生,研究作文教学的基本方法和规律,采取有针对性的教学策略,让学生逐步走出写作的困境,慢慢培养和提升他们的写作能力。     

小学生写作困因浅析及提升写作能力的策略

《小学语文课程标准》对小学阶段应该达到的有关写作方面的要求是"能够具体明确、文从字顺地表达自己的想法,能够运用常见的方式写作."作文的完成需要学生语言表达、创新思维和组织能力的共同配合来实现.高要求使得作文成为小学生语文学习中最大的"拦路虎".作为一名小学语文教师,时常看到小学生在面对写作时愁苦的面容,也经常看到考试时...     

小学生写作兴趣提高之方法

提到写作文．不少学生都会感到“头疼”．觉得是一件“苦差事”。新课标提出，要“爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神”．笔者根据自己多年的实践经验并结合对新课标的理解，浅述以下几点。     

小学生写作兴趣提高之方法

提到写作文,不少学生都会感到"头疼",觉得是一件"苦差事"。新课标提出,要"爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神",笔者根据自己多年的实践经验并结合对新课标的理解,浅述以下几点。一、消除小学生"作文难"的心理阴影小学生开始学习写作,心里如同"一张白纸"。如果从教师的嘴里轻易流露出"作文难"的话语,势必给学生的心里留下阴影,很长时间不会消除,给作文教学带来困难,所以我开始训练学生习作时,针对小     

培养小学生写作兴趣之浅谈

学生写不出好作文,主要是不留心生活,不善于观察,不善于修改,不善表达造成的。针对现状,语文教师就必须想方设法激发学生的写作兴趣,带领学生走出这种会说不会写的困境。如果教师能激发和培养起小学生作文的兴趣,则作文教学就已成功了一半。     

走出习作之困——不可忽视的思维成长

<正>不知从何时起,小学作文被人们冠以"假大空"的"美名",有不少人宣称"人生第一次撒谎从写作文开始"。"假大空"背后的深层原因是什么?我们该如何正确引导学生作文,提升他们的习作素养?一、久治不愈的三大顽疾(一)假——难以忽略的道德判定前段时间,上海的一则新闻引起了很大的争议,一位小学生在回答"如果你是孔融,你会怎么做?"的题目时,答"我不会让梨"。老师给了一个大大的红叉。不少人批判老师思路僵化,应注重学生自由选择和独立人格的培养,"避免语文课成为假话、假文培训课"。也有不少人支持老师的     

走出习作之困—不可忽视的思维成长

不知从何时起,小学作文被人们冠以“假大空”的“美名”,有不少人宣称“人生第一次撒谎从写作文开始”。“假大空”背后的深层原因是什么？我们该如何正确引导学生作文,提升他们的习作素养？一、久治不愈的三大顽疾（一）假—难以忽略的道德判定 前段时间,上海的一则新闻引起了很大的争议,一位小学生在回答“如果你是孔融,你会怎么做？”的题目时,答“我不会让梨”。老师给了一个大大的红叉。不少人批判老师思路僵化,应注重学生自由选择和独立人格的培养,“避免语文课成为假话、假文培训课”。也有不少人支持老师的做法,认为语文教育应与道德教育相结合。巧的是,笔者在批阅学生的作文时,发现一位学生在作文中写如何玩弄蚯蚓导致蚯蚓死亡的过程。遇到此类作文,教师是应该收起道德的大旗,鼓励孩子的这份“天真”,还是给一个教训,提醒孩子作文不得“越轨”？     

引领学生走出写作困境的几点思考

三年级是写作文的起步阶段,是从写话到写作的过渡阶段,在教学中不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写。因此教师首先要调动学生的写作积极性和兴趣;其次是引导学生观察生活与阅读积累的好习惯,让学生习作时有话可写;还要建立说和写的逻辑转换模式,让学生会说、爱说,逐渐学会写作。     

消除学生写作之困的几点策略

笔者结合多年的教学经验,对如何消除学生写作的困扰做出如下详细的探讨.     

采用读写结合来引领高年级学生走出写作困境

在教学中抓住训练重点,找准读写结合点,引领学生走出写作困境:仔细观察,捕捉素材;博览群书,积累素材;培养能力,灵动写作;整体回归,指向写作;及时表扬,调动积极性。     

走出语文课的困谷

正如今,素质教育已经全方位推行,语文教学改革也在大刀阔斧地进行,但是教学效率的低下仍然是困扰语文教育工作者的一大难题。当前语文教学中存在着以下几种弊端:重分析、轻积累;重理性、轻感悟;重模式、轻个性。目前,语文课成了最难教的课,作文成了语文老师最头疼的事,而语文也成为学生最难学的功课。这些现象令很多