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知识经济和信息时代的快速发展.要求我们的教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重要目标。而创新精神需要问题意识.问题意识的培养与问题情境是分不开的。当前中学物理教学中仍然存在的许多问题:教师重机械的灌输.轻教学情境的设置.学习中问题的拥有者是教师而不是学生. 相似文献
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刘长海 《中国校外教育(理论)》2014,(23):80
在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。通过问题引起学生认知的冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引发学生积极思考,极大地激发学生的探求动机和兴趣,不仅有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力,而且有利于提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动的、快乐的事。爱因斯坦认为:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也认为,“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,其理亦源于此。 相似文献
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本文根据中学物理教学的特点,提出在教学中创设问题情境的必要性,并对问题情境创设的途径进行阐述,为中学物理教学的改革提供借鉴与参考。 相似文献
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在新课改的环境下,校园开始要求物理教师为了帮助学生进步,缓解学生学习压力,使用问题情境的创设进行物理课程的学习。据调查显示,这种教学方式能够有效激发学生的学习积极性,并且在实际的情境创设过程中感受到物理知识的强大,同时也能够深入的了解物理知识,以此促进中学生物理成绩的提高。 相似文献
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创设问题情境是教学中最常用的手段之一。“学起于思,思源于疑”,我国古代就有问题情境的教学导向。随着新课程改革的实施,音乐课程目标强调以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。问题情境教学是达到上述目标的重要途径之一。高中音乐新课标指出:“聆听音乐时,可设计具有探究性的启发性的问题,采用集体讨论的方式引导学生感受与理解音乐作品。”可见音乐欣赏课中问题情境创设的重要性。 相似文献
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叶根弟 《中学物理教学参考》2012,(6):2-5
问题源于情境,问题情境是学生发现和提出问题的动因,是学生思维发展的助推器,是课堂教学中师生进行双向交流的平台.从物理问题情境入手,通过众多翔实、生动的教学实例,提出了创设物理问题情境的有效途径和优化策略. 相似文献
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情境教学是新课改下一种新的教学方式。问题情境是情境教学中的一种重要学习情境,教师设置有价值的问题,营造适当的氛围,让学生自己去解决问题,让他们在问题面前激发起求知的热情和探究的渴望,启发他们积极去思考,提高解决问题的能力,培养创新与实践的精神。问题情境的创设在教学中效果明显,能充分培养学生的问题意识。笔者在此以高中语文教学为例,谈谈问题情境创设的具体策略。 相似文献
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我国中学教育中普遍存在“重结论,轻过程”的弊端.这个矛盾在数学教学中显得尤为突出.随着社会的不断进步,社会要求我们的学生不但要有广博的知识,同时又要具有创新精神.这对教师提出了一个新的课题:在教学中如何为学生创设问题情境,使每个学生的个性得以充分发展并且逐渐培养创新意识.笔者结合教学实践谈几点体会.一、通过数学问题情境的创设,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性著名的教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造欢乐和文明教育环境的主要途径之一.”教师应不失时机地为学生营造“乐学、趣学”的思维情境.在讲授等比数列的… 相似文献
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陈谦 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(11):52-53
一、问题的提出
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”一个国家、一个民族的创新是通过人们的努力来实现的。在这个知识经济、信息时代里,人与人的能力竞争日趋激烈,能力中最重要的是创新能力。教育心理学的研究表明,一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不是成正比关系。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在中学教育阶段,物理学科是重要组成部分,其教学质量直接关系着中学教育的发展进程,也决定着学生的物理学习成绩。从中学物理教学现状看,教学问题相对较多,大多数学生的物理学习兴趣较低,学习效率不高,不利于学习活动的深入。为此,教师有必要创设有效的物理教学情境,激发学生的求知欲和探究欲,以促进物理教学的有效开展。主要阐述中学物理教学中问题情境创设的重要性,并提出有效创设问题情境的策略。 相似文献
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兴趣是最好的老师。情境教学是激发学生的主动性,培养学生创新思维能力、感受能力和实践能力的一种有效方法。学生创新意识的培养和创新能力的提高是课堂教学中一项十分重要的任务,因此,课堂教学应充分挖掘教材的创新因素,努力创设各种情境,大力培养学生的创新意识。 相似文献
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科学探究七要素中问题的提出需要首先创设问题情境.本文讨论的正是在探究式教学提出问题这一环节中,教师如何创设良好的问题情境,并给出具体可行的方法及实例。 相似文献
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刘长海 《中国校外教育(理论)》2014,(8):80-80
在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。通过问题引起学生认知的冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引发学生积极思考,极大地激发学生的探求动机和兴趣,不仅有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力,而且有利于提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动的、快乐的事。爱因斯坦认为:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也认为,“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,其理亦源于此。 相似文献
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如何运用音乐教学手段去开发学生的智力,培养学生的创新意识,是摆在我们面前的新课题。通过一段时间对“情境教学”的实践,我取得了较好的教学效果。 相似文献
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探究教学重在问题意识,要带着问题去学习,去探究。带着问题、疑问学习,才能善于思考,才会由被动接受现成答案变成主动探究事物的究竟。下面,我就探究活动中创设问题情景的过程谈一些粗浅的看法。 相似文献