语文教学中的创新思考

新课程改革要求语文教师摆脱传统思想的束缚,用全新的教学理念和教学方法处理教学中的问题,使教和学融为一体,上好每一节语文课。一、教学设计要有创新。新课程必然带来“教案的革命”,教案应是教师对课堂教学的设计,特别是语文课,每一篇课文,每一堂课都要根据课文和学生的特点     

让“导学案”成为高效课堂的“助推器”——人教版24．2．2：切线的判定导学案例浅析

一、从教案到“导学案” 按照课堂教学老思路,设计好教案是上好一堂课的重要前提．但传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性,即以老师和课本为中心,教师过多考虑如何把课本知识内容讲得精彩完美、到边到角,而忽视了学生自主学习的意识和能力;二是教案的封闭性,即教案是老师自备、自用,没让学生参与,缺少公开性和透明度,学生在课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习．     

用“教例”学《小学语文教学法》

中师三年级开设的《小学语文教学法》 (以下简称《教学法》)是一门理论性和实践性很强的专业课和必修课 ,担负着培养合格小学语文教师的重任 ,这是每个学生都必须学好的一门课。但是这门课内容多、课时少 ,中师生对小学语文教学又缺乏实践 ,因而在学习第三至第九章“小学语文课堂教学”内容时 ,如果就教法讲教法 ,教师难教 ,学生厌学 ,以致难以达到预期的目的。有感于数学课的例题、美术课的样画、理化课的实验、音体课的示范 ,我尝试从小学语文教例入手 ,按师生一起选教例——评教例——创教例的过程来学《教学法》,效果显著。　　一、选教…     

浅议教后记的写作

教后记,又称为教后小结或课后小结,是指教师上完一个课题之后,及时分析总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上（大多写在教案末尾或教案首页“课后小结”一栏内）的一种明快而短小的文体。教后记有别于教学小结,它不是一堂课教学主要内容的浓缩和概括,不是课堂...     

初中生物“学案导学法”的实践与思考

以传统教案为主的教．学，更多考虑的是教师如何把课本知识内容讲好，而忽视了学生自主学习意识和能力的培养。且教案是教师自备、自用，不让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。为改变这种被动学习状况，“学案导学法”应运而生。其宗旨是从教学实际出发，     

略谈数学生成教学的涵义及优化策略

1课堂教学的两种思维方式：预设教学与生成教学预设教学是课堂教学的一种重要思维方式,表现为：（1）在课前,教师在钻研教材和充分了解学生原有的认知结构及知识经验的基础上,有目的、有计划地对课堂教学进行整体性的设想和规划,提出教学设计,写出教案;（2）在课堂上,充分利用内在的和外在的教学资源和手段,根据写出的教案按部就班地实施教学,如每个环节教什么内容、大约教多少时间等     

把精彩留给学生

一般来说,教师备课,向来是非常详细的,且不说内容的环环相扣,即使学生可能出现的问题,可能出现的回答,所用的教学时间均在教案中有所体现,若是照着教案“教”下去,那应该是一堂较完美的课。但“教是为了不教”,“教”是为了“学”,是为了学生的发展,如果一堂课只有“教”的行为而没有“学”的行为,那么学生的“学”就不是真正的“学”,学生的“发展”也谈不上真正的“发展”。所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计,也有“学”的设计,既有“教”的行为,也有“学”的行为。如在教学《最后一课》时,有的学生提出了这样一个问题:既然普鲁士士…     

怎样编写中学地理教案(续)——第七讲 怎样写教学过程(一)

教案中的“教学过程”是教师设计一堂课的具体活动计划,它是教案的主体部分。在“教学过程”一栏中,不仅要体现教案其他各项,诸如教学目的、重点和难点、教学方法等所规定的原则和要求,而且还要紧密结合教材内容和学生的实际情况,安排出全课教学活动的具体步骤、内容和方式,使教师在教学中能做到“心中有数”,以保证教学的顺利进行并达到预期的教学目的。可见“教学过程”在教案中是非常重要的。由于教学活动的复杂性和教学方法的灵活性致使教学过程的     

对改进农村初中教学常规管理的思考

一、农村初中教学常规管理三个值得商榷的问题 1．关于备课、撰写教案管理 是的,教师要能上好课,应该首先要备好课,并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案,每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等,这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧,常常一个教师教几个班或几门课程,课多,工作压力大,每门课都要这样备,哪里还有时间上课、辅导学生？更别说自学充电了。     

“天资玉质的美人”

在小学思想品德课教学中,“热爱祖国”是一个重要内容。郴州师范附小根据《全日制小学思想品德教学大纲》(试行草案)的精神,针对小学四、五年级学生的特点,就这一课题,设计了六堂课的教案。“天姿玉质的美人”是第一课的教案,以后五堂课的教案拟分两期连续刊出。他们设计这一组教案的指导思想是:力求通过生动、形象、具体的教学,由近及远,由浅入深,使学生受到爱国主义教育,逐步打下爱国主义思想基础。这一组教案仅供大家参考,各校在具体进行教学时还应结合本校实际,这样才能使思想品德课教学收到良好的效果。围绕这门课程的教学,同志们有好的教案设计,好的教学体会,好的课堂纪实,欢迎及时寄给我们,以便在刊物上进行交流。     

高中生物如何利用学案促进学生自主学习

高中生物新课程标准提倡高中生自主学习和自主发展,促进高中生整体素质的提高。设计好教案是上好一堂课的重要前提,传统教案教学单向性、封闭性强,缺少公开性和透明度,高中生课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习。为了培养高中生的自主学习能力,教师要积极尝试把传统的"教案"变为指导高中生自主学习的"学案"。     

高三化学讲评课模式初探

高三后期复习教学的一种重要课型就是讲评课,与其他课相比,上好讲评课难度更大·然而"教无定法"又有"法",每种课型都有它的课堂教学体系,否则课堂教学就会带很大的随意性,教学目标就不能落到实处·     

认真搞好复式课堂教学

一、做好课前细节准备。为了贏得直接教学时间,教师必须做好如下课前细节准备工作: 1.准备好教学用品。课本和教案应翻到这节课要讲的地方,按直接教学的先后顺序放好。要备齐本堂课需用的挂图、教学卡片、识字板、     

让思考与教学同行

教学思考应贯穿教学的全过程。教师在课堂教学实践中,进行全面而深入的冷静思考和总结,以此不断控制、评价、修正自己的教学实践,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。一、课前思考。这一过程江苏省新课标教材主编杨九俊教授把它形象地称为“洗课”,就是说像洗菜一样去除泥沙,这是对教案进行思考。根据教材,设计教案,教师在明确“教什么”的同时,还要明确“不教什么”,既要入乎其内,又要出乎其外。“洗课”的过程可能会很痛苦,学生能做的,教师决不包办。45分钟的课,经过“洗课”的过程,有时要讲的只有15分钟,至多再用2分钟来…     

浅谈高校教学中的教案编写工作

浅谈高校教学中的教案编写工作李丽，杨树红一、编写教案的意义编写教案可以更好地提高教师对教材的处理能力，更有效、更快地提高教师的教学水平。教案编写的好坏，是决定一堂课好坏的重要因素之一。若有好的教案，再有比较好的表达能力和讲课艺术，以及对教材内容体系的...     

浅谈《机械制图》的教学技巧

《机械制图》课是技工学校的一门重要基础课程，是学习工程技术的启蒙课。要提高该课程的教学质量，不仅要求教师具有扎实的教学基本功、丰富的教学经验，还要依据制图课自身的特点，结合学生的实际情况，抓住课堂教学的关键因素，恰当施教。也就是说，制图课教学要掌握一些技巧，才能把这门课真正讲好、讲活。为此，本人根据多年的教学经验，对《机械制图》课的教学技巧作了一些探讨。上好第一堂课，激发学生的学习兴趣和求知欲望第一堂课通常讲授绪论课，绪论课的特点是知识新颖、内容广博，如果按照课本平铺直叙，不易引起学生的学习兴趣…     

课堂教学艺术漫谈

作为一个教师,上好每一堂课是很重要的事。怎样才能上好一堂课呢?我在教学实践中,不断探索着,力争取得最佳效果。 上好课的先决条件是备好课。教师应该在课前根据教学对象、教学内容写好教案。对教师来说,教案是不可缺少的东西,但不是唯一的,教师还需要具有一定的教育机智,善于从教育科学理论和教育实践经验的有机结合上,随机应变地处理教学过程中的一些问题。在我们学校,教师对某一套课本通常要教好几遍,但我们不能把第二次或第三次教某一套课本视为简单地重复。一个积职的教师应该使自己的每一堂课都富有创造性,旧的教案仅能作为参考。我们应该在教学内容、教学模式和方法上不断开拓,不断更新,注入时代的活水,不断增添新的味道,使学生品尝起来,余味无穷。     

英语口语课教师的角色转换

英语口语是一门专门培养学生英语口语表达能力和交际能力的单项技能课。要成功地上好口语课,教师要进行角色的转换,从以前的主讲角色变成以听、示范为主的角色。 一、扮好课堂设计的角色。一堂课要有好的效果,取决于教师如何设计、组织这堂课。要成功地设计、组织好一堂课,首先,要分析教材,精心备课。哪些是重点,哪些是难点,哪些需要教师多讲,哪些需要学生多练,教师都要一清二楚。其次,要把握整个教学过程。即先讲什么,后讲什么,要有条有理,而不是抓到什么讲什么。     

教案与教学设计

教案也称课时计划。即教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据,通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。     

教案与教学设计

教案也称课时计划,即教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和