巧妙类比化难为易

类比就是将问题信息与已有的同类知识相比较,形成新的知识结构,再迁移到题设情境中解决问题的一种思想方法。灵活运用类比,可以简化分析思路,变深奥为浅易,从而提高解题效率。     

巧妙类比化难为易

类比就是将问题信息与已有的同类知识相比较 ,形成新的知识结构 ,再迁移到题设情境中解决问题的一种思想方法 .灵活运用类比思想解题 ,可以简化解题思路 ,变深奥为浅易 ,达到提高解题效率之目的 .1　微粒之间的类比例 1　反物质是由反粒子组成的物质 .所有的粒子都有相应的反粒子 ,反粒子的特点是其质量、寿命等与相应的粒子相同 ,但电荷、磁矩等与之相反 .反粒子一旦与相应的粒子碰撞 ,如电子碰到反电子 ,就会立即“湮灭”为其他物质 .据最新报道 ,欧洲核子研究中心近日已成功地制造出约 5万个低能量状态的反氢原子 ,这是人类首次在受控条…     

巧用类比 化难为易

类比是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似,从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种推理方法．在各种逻辑推理中,类比是最富有创造性的,科学史上很多重大发现、发明,往往发端于类比,它被誉为科学活动中的“伟大的引路人”,是它首先推动了假说的产生．尽管类比不能代替论证,     

妙用类比化难为易

将两个相仿或相似的事物联想比较，从中找出它们之间的类同因素，使陌生问题变得熟悉，这种思维称作类比方法。妙用类比，往往可化难为易，不妨看下面两道题目。     

巧用类比,化难为易

有这样一道常见的竞赛题轮船在河流中逆流而上.下午7时,船员发现轮船上的一橡皮艇已失落水中,船长命令马上掉转船头寻找小艇.经过一个小时的追寻,终于追上了顺流而下的小艇.如果轮船在整个过程中的动力不变,那么据此判断,轮船失落小艇的时间是___.     

巧用“类比”化难为易

初中物理教学要求只是“初步”,即“培养学生初步的观察、实践能力.初步分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力”.因此许多重要知识讲深了不懂,讲浅了又难于见效,教学深度不好掌握.基于这一点,新编的初中物理教材增加了大量的演示实验和小“制作”,以便使抽象的物理概念形象化、具体化,给学生提供更多的观察机会,以获得丰富的感知信息.但还有些物理概念和规律是不可能直接由实验观察到的.这时,我认为类比的方法能起到很好的作用.以下是我在初中物理教学中巧用类比法,突破难点的体会.     

化难为易

本文从学生学习角度出发,剖析了初中化学中几个重要概念之所以难理解和掌握的原因,针对性地提出如何化难为易的教学方法,并且通教学实践的检验也是行之有效的.     

化难为易

一、学会思考。有些题目，初看起来比较复杂，但仔细观察题目的特征就能化难为易。     

化难为易

人在一生中会遇到许多困难:学习上的困难、生活上的困难,待人处事上的困难等等。纯粹一帆风顺是不可想象的事。“0岁方案”主张将来发展越困难的事物,越要让孩子提前接触,提前获得对这个新事物的初步印象,看到它的前景,使孩子产生兴趣的萌芽,喜欢它,为日后系统学习铺平道路。化难为易,这是“0岁方案”早教的一个重要原则,是促进孩子全面而充分发展的一条捷径。不少大人认为,孩子小不能让他学有难度的东西,在大人眼里,学外语难。学识     

化难为易

现在想出版一本书太难，除非你有比较多的钱，自费出版圆“出书梦”。忽惊闻友人家６岁的孩子出了一本书，我自叹不如，飞速赶往朋友家探个究竟。问明我的来意后，孩子的妈妈满脸喜色，掩饰不住骄傲的神情。她拉我进门，热情地倒茶让座，然后向我娓娓讲述了孩子出书的始末。２月２５日是孩子６岁的生日。那天，妈妈问孩子：“今天你想不想画一幅美丽的画？”孩子说：“想是想，就是怕画不好，怕妈妈笑我！”妈妈鼓励说：“没关系，你想画什么就画什么。”“那好吧。”孩子说完，用稚嫩的小手握笔在雪白的纸上画了两个椭圆形，一大一小，随即…     

反客为主 化难为易

<正>反客为主是一种非常规的思维方式,是在解决问题的过程中将常量视为变量,把静态视为动态,从而达到转化矛盾,巧妙解题的目的.特别是在动态几何中,当动态部分过多,干扰解题时,可以将动态和静态互易,反客为主,往往可以大获生机.下面举例说明,以飨读者.例1 如图1,在边长为1的菱形ABCD中,∠ABC=60°,将△ABD沿射线BD的方向平移得到△A′B′D′,分别连结A′C,A′D,B′C,则A′C+B′C的最小值为___.     

独辟蹊径化难为易

从近几年的数学竞赛题来看,几何题的比例虽然不大,但出现的题目比较新颖、有一定的难度,运用常现思维往往无法解决。如果换一个角度,从侧面进行思考,问题便化难为易,很快解答出来。     

寓教于乐 化难为易

一、组织游戏小学低年级学生注意力不易集中,理解能力又不强,有些课文理解起来确实有很大难度,针对这些情况我把教材中较难理解记忆的内容编成易于被学生接受的游戏,在游戏玩乐中给学生传授知识。如学生在学习了有关春夏秋冬四季特征的课文之后,让他们做一个开彩游戏,把一些有关四季特征的卡片封在一个小盒子里,学生依次开彩,取出卡片要说出卡片上是什么,是什么季节的,讲对了再贴到相应的季节图上。例如一个学生取出的是绘有大雁南飞的卡片,就说:“这是大雁,大雁在秋季飞向南方。”讲对了把卡片贴在秋季特征图下面,通过这种人人都能参加的游…     

化难为易 水到渠成

孔子曾说过：“言之无文,行之不远。”任何崇高的理想、美妙的情景或者可歌可泣的丰功伟业,都必须借助文字,才能流传广远。可是,有许多学生一到上作文课,一想到要进行文字表达,就开始烦恼。沉思良久,写出来的作文很多都是东拉西扯凑合成篇。要想改变这种现状,绝非一朝一夕能奏效。我通过多年来的反复实践,觉得自己作文教学中的以下几点做...     

化难为易 日积月累

语文教师既要引导学生积累语言,更要引导学生积累生活。俗话说的好：＂巧妇难为无米之炊＂。看来,作文教学的基础环节,便是先帮学生找＂米＂。这＂米＂如何找？我认为在于不断积累语言,不断内化吸收,真正把古今语言的精华据为己有。     

突破难关 化难为易

题目:七位数1993□□□能够同时被2、3、4、5、6、7、8、9整除,那么它最后三位数字依次是     

创造条件 化难为易

初二物理 (华东版 )第十一章第二节“静止液体内部压强公式的实验验证”是一个学生分组实验 ,要上好这一节实验课有以下一些困难 :①学生不能保证把玻璃管始终竖直地插在水中 ;②在向玻璃管中灌煤油时 ,学生会把少量煤油灌到管外 ;③在测量深度时 ,读数困难且误差较大 ;④从实验数据分析得出结论 ,思路比较复杂 ,学生难以理解接受。怎样突破这些难点 ,使这节课达到理想的效果 ?我们经过多次试验 ,总结了以下一些方法 ,取得了较好的教学效果。图 1　验证液体内部　　压强实验装置教师在实验准备阶段重点对两端开口的玻璃管进行改进。把白纸裁…     

化难为易 由浅入深

鲁迅作品一般比较艰深,学生不易理解,是中学语文教学的难点。是不是因此就只能由教师自己一讲到底,用不着去启发学生动脑筋思考呢?我校一位初三教师教《藤野先生》的实际,对此作了否定的回答。这位老师基本上采用了问答法来启发学生,引导学生分析理解课文。鉴于读一遍或听一遍,学生不一定能分析文章的层次结构,教师就在范读课文之前作了一点提示:本文主要写鲁迅在仙台和藤野先生的接触,那么到仙台之前他在什么地方学习和生活呢?后来怎么会离开仙台的呢?教师读完,紧接着让学生分层次,多数同学都举起了手,纷纷要求发言,结果多数同学都分析对了:第     

打破常规 化难为易

学生解答数学题,往往会形成思维定势,局限于一般的常规方法,使解题难度增大。 如练习这样一道题:“一个圆柱体的侧面积是120平方厘米,底面半径6厘米,求这个圆柱体的体积?”     

化难为易 转苦为乐——写作指导刍议

写作是初中学生畏难、感到苦恼的事。清人唐彪在论及写作时说过:“人之不乐多做,大抵因艰难费力之故……。”可见,不仅是学生,成人也畏难。如何帮助学生不畏艰难且乐于多写;作为语文老师是可以有所作为的,这在笔者多年写作教学中深有体会。造成写作艰难费力的原因很多,撇开学生主观上的一些因素,有两点客观上的原因影响极大:一是教育思想不正造成学生缺乏生活体验,一是忽视学生智力技能的形成和培养。拙文拟就怎样扭转这两个方面的影响,谈点肤浅认识和做法,抛砖引玉,求教于同行。 (一) 初中学生年龄小,涉世浅,尤其是一个时期来,学校教育片面追求升学率,学生一天到晚埋在书堆里,往